《养花》语文说课稿

　　一．说设计理念

　　这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。

　　二．说教材：

　　本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。

　　三．说学习目标

　　1．知识目标：学会本课的生字新词；

　　2．能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

　　3．情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。

　　四．说学习重点、难点

　　1．理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣；

　　2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

　　五．说教学过程

　　（一）导入：

　　初读了课文，我们了解了课文的大体内容。这节课，你们还想知道什么？

　　（二）寻找乐趣：

　　读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。

　　1．讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识……”

　　（1）作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗？动笔标出来。

　　（2）全班齐读；谁想读给大家听，请你来读。

　　（3）看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。这回，我们也来当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。

　　（三）体会乐趣

　　请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写具体的。找出有关的句子和组内的同学交流。

　　1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。

　　2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗？

　　送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使作者心里感到喜欢，谈谈你的看法。

　　我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。

　　3、作者说自己有腿病，却甘愿为养花“腰酸腿疼，热汗直流”，还说这样“有意思”，不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”你从中体会到了什么？

　　（四）深化乐趣

　　有感情地朗读课文，想一想自己学到了什么。鼓励学生从不同的角度谈自己的收获。

　　（五）创造乐趣

　　生活中的乐趣无处不在，谁能简要地说一说你从哪些事物中得到了乐趣，是怎样的乐趣。把自己想到的写出来，念给同学听，与大家共同分享你的乐趣。

篇2：A中学语文学科教学五环节实施细则

>　　E中学语文学科教学五环节实施细则

　　z中学语文教学严格执行《课程标准》，认真贯彻《常州市语文学科教学建议》，努力做到工具性和人文性的统一，全面提高学生的语文素养，有效地提升学生的综合素质。

　　我们语文组的教学遵循共同基础与多样选择相统一的原则，既确保课程共同基础的落实，又关注学生个体之间的差异，最大限度地发挥学生的现实能力和潜在能力，支持学生特长和个性的发展;进一步联系学生生活，加强语文实践活动，为学生提供丰富的语文营养和多向度发展的途径。

　　一、课前准备

　　1.学期前的准备。放假前布置学生背诵本年级和升入年级必背古诗，学期初，我们语文组教师按照假期布置的任务组织学生开展诵读活动，并对获奖学生颁奖。在此基础上了解学生的积累情况，认真学习《课程标准》，通读教材，通过学习和调查，明确本学期理解识记教学任务。

　　2.制订计划。我们语文组依据《课程标准》、教材的要求和学生的实际情况，开学前每个备课组认真制定具体可行的学期语文教学计划，开学第一周直接上传校园网。计划一般包括：指导思想、工作目标、教材分析、具体措施、教学进度等

　　3.认真备课。

　　(1)加强集体备课。在个人认真备课的基础上，每个单元教学前，备课组开展有效的集体备课活动。每个语文教师先进行第一次个人备课，明确单元教学目标，精心安排单元教学全过程。在此基础上拟定每周活动的中心内容和形式，学习材料和主讲老师。活动形式多样，有学习本学科理论的，有教学问题探讨的，有课堂实录观看的。每周一下午一二两节课我们语文组教师集体在学校会议室备课，先在面上进行第一轮的学习和探讨，接着同备课组教师探讨本备课组在一周中的教学情况。同备课组教师结合集体备课的教案形成二次教案，每个教师再结合自己的班级学情形成适合班级情况的教案。

　　(2)其他准备。为积极调动学生学习语文的积极性，每堂语文课前，教师安排学生准备好课前3分钟小老师环节，调动每个学生参与语文课堂的热情。在语文课前准备好素材，极大地调动了学生的积极性。

　　二、课堂教学

　　1.优化教学过程。

　　(1)早读课实行目标化管理。在每天放学前把第二天早读目标先告知学生，让学生有时间就早作准备，早读课教师进班前学生都能遵循老师的要求，提前做好准备，接受老师的检测。教师采用多种检测手段或背或默或小组竞赛，积极调动学生理解记忆的积极性。

　　(2) 语文课堂教学积极按照学校提出的3015训练模式，用好《初中语文学与教》。学生在老师精讲下多加练习和训练，及时巩固当堂课学习任务。

　　2.加强写作教学。写作教学按照《课程标准》和教材的要求，明确教学目标，制订教学计划，认真备课，认真抓好命题、指导和讲评三个环节。每学期大作文8次(包括l-2次口头作文)，并安排适当的小作文及其他写作教学活动。

　　3.树立良好的教风。课堂上，教师发扬民主，面向全体学生;教态亲切自然，精神饱满;一律用普通话教学，语言文明、准确、清晰，力求生动;板书规范、清楚;准时上课下课。

　　三、安排适量作业。根据教学目标，精心选编书面或口头作业，每次作业量以20分钟为宜，要求学生严格按规定完成，教师能认真及时地检查、批阅、讲评。

　　四、课后教学活动

　　1.加强作文批改。每次作文，有计划地精批三分之一，批阅中有恰当的眉批和总批;其余作文能浏览检查，划出错别字、病句，给予恰当的分数;做好批改记录;及时引导学生通过自改和互改，共同提高写作水平。

　　2.开展课外学习活动。教师指导学生开展课外阅读活动，推荐健康有益的读物，用好每个班级的图书角;指导学生采用写日记、随笔，办板报、小报的形式开展课外写作活动。

　　3.青年教师坚持每课写教学后记，反思教学中的得和失、经验和教训。本组教师积极参加市里组织的各项教研活动，每人每学期听课l5节以上，上研究课一节，每学年写教学论文或经验总结一篇。

　　五、评价与测试

　　1、明确课程评价的目的。除用好每天的练习，一单元教学结束后，能结合班级学生的学习情况有针对性地进行单元检测，达到巩固知识的目的。

　　2. 学期期中考试在学校组织培训的基础上，出卷教师又认真学习《课程标准》，九年级出卷教师还研究中考知识点和目标。结合期中教学质量调研试题双向细目表，把考试的知识点进行分类。针对本年级学生特点，难易适度。

　　3.组织好学业水平测试或每学期的期末考试。考试命题要以《课程标准》和教材为依据，试题要覆盖面广，难易适度，针对性强。

　　4.考试前，认真指导学生做好复习工作;考试后认真批阅试卷，做好试卷分析工作，并做好补偿教学。

　　z中学语文组

篇3：县中心小学语文作业管理办法

　　县中心小学语文作业管理办法

　　为进一步提升作业的规范化程度，特提出本管理办法。

　　一、本办法适用于课堂作业(一、二年级：拼音本、拼音写字本、三-六年级课堂作业本、作文)，《语文补充习题》、《语文练习与测试》、《习字册》、语文单元测试卷及期中、期末测试卷、日记。

　　二、各类语文作业管理规范：

　　1、作业本封面要求：学生的作业本封面统一由任课教师规范填写(格式为:1、课堂作业本：学校全称、班级、姓名;其他：专用本簿名称、班级、姓名;)。

　　2、各类作业本要保持本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。

　　3、作业书写一至二年级统一用铅笔(补充习题、练习册、试卷)，二年级下学期的作业可以培养向钢笔逐步过渡，三-六年级用钢笔书写。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，一本作业用一种颜色的笔书写，作业中作图可用铅笔。如在作业书写用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。

　　三、语文课堂作业批改规范：

　　1、正确。批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。

　　2、严格。作业的书写格式、使用符号、答题过程等，都应按规范严格要求。每次作业要书写课题名称、题目序号要有逻辑层次、一次作业中题与题之间要空一格，上一次作业与下一次作业之间至少要留2-3格。不符合作业规范的，要对有关学生进行严肃的教育，并采取适当的补救措施。

　　3、及时。及时批阅作业，及时向学生反馈作业信息，练习结果，可以增强学生的练习兴趣，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。每次批阅作业都写上等第和日期。批改作业要精批细致，对学生的共性和突出的错误要认真做好批改记录，利于认真总结，改进教法。

　　4、规范。批改作业一律用红笔，教师批改作业要规范，勾和叉大小要适中，每题必改，每一道小题目都要打上一个钩，体现老师的精批细改。批完作业打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。如有错误，讲评以后一定要让学生及时订正并做好订正后的二次批改。 批改符号统一。三至六年级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分为“甲、乙、丙”;左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为“优秀、良好、及格”。右栏画左下到右上横线，写明批改日期(如24/5)，见例图。 批改中不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个“阅”字、或一页只划一个“√”等不负责现象。更不得让学生代批代改。或在有错误的地方画上一横或打上“?”

　　5、提倡作业面批，特别是对学困生的作业批改。

　　三、其他作业批改规范

　　(一)作文批改规范

　　1、批改符号要求：按语文教材中所规定的作文批改符号进行批改。

　　2、大作文要求每次全面进行详细的眉批，总批，修改符号规范。眉批在内容上可以包含这几个方面：思想性、观察品质、想象力、内容的详略、条理、通顺、标点符号等。总批要从诸多角度给予学生习作中肯的评价和适当的鼓励，语言技巧点拨与人文教育相结合。总批语在学生作文结尾处另起一行书写。

　　3、作文批改时，优美的词句要作标记并给予表扬鼓励，病句一般要划出，并标注问号，语病不重的建议学生在原处修改;语病重的，编好该病句号码，并于右侧订正栏标注相应号码及冒号，再作修改;错别字圈出来，并于右侧订正栏中画直角半框，学生于此处订正好错别字后，老师先批阅关框，老师再批订正的词句。

　　4、大作文一定要先成草稿，经修改后再誊写。每次誊写习作时，用钢笔进行誊抄，居中写文题。大作文批改等第在首页第一行右上角，日期在文章末尾填写(注清周别即可)。

　　(二)《语文补充习题》和《语文练习与测试》一定要与教学进度同步。教师要指导学生书写规范，保持页面整洁美观，错对符号规范。讲评及时，订正及时、到位，二次批改及时。

　　(三)每一单元结束后要及时检测，及时批改、讲评、让学生及时订正，同时注意二次甚至三次批改。批改符号同语文课堂作业，要注明每一题所扣(加)分和所得总分。每一单元测试卷收好收齐，以备复习、检查所需。

　　(四)《习字册》的书写与教学进度同步。教师要指导学生书写，做到一课一练。要求页面整洁，书写漂亮，力争发挥习字本的作用，使学生的写字水平逐步提升。