扇横中学“进一步加强和优化作业管理”工作方案

　　为进一步贯彻落实《关于实施有效教学，深入推进课程改革的意见》（吴教普【20**】54号）和《关于实施精致化管理，全面提高教学质量的意见》（吴教【20**】41号）文件精神，突出有效训练这一重点，加强并优化作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提高、可持续发展打下坚实的基础，制定以下管理措施：

　　一、明确要求，更新理念。

　　作业是中小学有效教学的一个重要环节，具有检测学生学习成效，训练学生思维等多种功能，重视并改进作业，实施有效训练，具有十分重要的意义：加强作业管理是减轻学生过重负担之必需；是落实有效教学之必需；是全面提升教学质量之必需；是促进学生素质和谐发展之必需。

　　1．优化作业各环节，做到教师“五有五必”与学生“四有四必”。

　　（1）全体教师要做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。

　　（2）学生要做到“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。

　　2．教师在“五有五必”中必须把握“五个原则”。

　　（1）目的性原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合教学要求，呈现出启发性、典型性、拓展性的特点，要充分挖掘作业的各种功能：巩固、检查、深化、提高、体验和发展功能，以此服务教与学。

　　（2）科学性原则。作业训练要充分体现重点、难点，要结合学生和教学实际需求，内容和形式上要注重精、巧、活，质和量上都要有严格要求。

　　（3）分层性原则。因材施教、因人而异、因果而始，在基础要求上谋求统一，在发展要求上务求分层，注重梯度和循序渐进。

　　（4）计划性原则。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的重点要在备课中体现，在备课组教研活动中要研讨；作业要有全局观念，要加强作业训练的整体布局，注重学科之间的联系。

　　（5）发展性原则。作业要充分蕴含对学生综合素质提高的要求，要挖掘作业的德育功能，激励学生能通过作业的完成来完善学习的品质和思维的能力。

　　3．教师在“五有五必”中必须遵循“五条策略”。

　　（1）减量提质。要减少学生作业的总量，提高作业的质量。要按照省教育厅要求作为最低控制要求。要减少学生作业的科目，有的科目在特定时期不得布置作业；要减少学生作业的日期，我校将每周一设立“无作业日”，并在学校网站上予以公示。

　　（2）减难增基。要杜绝盲目追求难度来“考学生”“选拔学生”，更不得通过布置难度大的作业来“为难”“刁难”学生，作业布置难度适当，以学生的实际发展水平为依据。作业要考虑难易结合，梯度配置，要注重层次性和多样性的统一。以训练学生的“双基”，突出基础性，落实基础要求。教师要充分研究、掌握作业“化难为易”的策略。对困难学生要布置简单、可以独立解决的作业，让学生享受成功的喜悦。

　　（3）减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧“作业观”，要贯彻作业的“生本”理念；减旧，要彻底减少现成作业的使用，减少“拿来主义”，杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。倡新，首先认识要新，对作业的功能、要求有新的认识；其次作业布置形式上求新，口头作业、书面作业、实践作业等多种并，举每门课都要有适量的课堂作业时间；再者作业的批改、反馈手段求新，采用互批、面批、小组批等多种做法，实施作业的二次批改；还要在作业评价上求新，让学生感受做作业不是一项负担，增加作业的主动性。

　　（4）减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而在学生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。

　　（5）减粗增细。要减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，而要讲究精耕细作、步步为营。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的及时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

　　二、统一思想、加强领导。

　　充分认识规范学生作业训练管理在学校教学管理和促进教学质量提升中的关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。

　　1．管理小组：

　　组长：z　　副组长：z

　　成员：z、各学科教研组长

　　2． 督查小组：

　　组长：z　　副组长：z

　　成员：z、各班主任

　　三、建章立制，形成合力。

　　1．设立“无作业日”

　　学校设立“每周无作业日”：每周的周五为“无作业日”，并在校园网公示。结合苏州市“会休息、会自学、会健体”的三会精神，教师要指导学生合理安排时间，提高学生的自我管理能力，促进学生的自主发展。通过“无作业日”的设定，目的于加强教师有效训练的意识，真正更新自己有效教学的理念。

　　2． 强化作业制度管理

　　（1）作业年级统一制度。由备课组长负责，每周一次备课组活动，在备课组集体讨论的基础上由组长安排本周作业布置。作业内容贯彻“五项原则”和“五条策略”的要求。未经备课组长同意，不得随意布置作业。

　　（2）常规检查管理制度。继续加强每月六认真检查，检查结果与绩效工资挂钩。备课的检查中要强调作业选择、布置、批改、评讲、反思等；重点检查班级后进生作业；特别关注作业在质与量上的创新；特别督查“五有五必”和“四有四必”的情况。

　　（3）各层面督查制度。建立由教务处、班主任、学生、家长等几个层面的作业督查制度，力求从多角度管理监督，强化有效训练行为。督查内容为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检查和指导。

　　（4）研讨制度。学校要加强教师对作业训练的培训工作，鼓励教师开展作业训练对提高教学有效性的促进作用的研究和实践；积极推动以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，集聚群体的智慧和力量，研究策略。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业评价机制，学校对教师的作业训练设计、布置、批改与反馈、讲评与辅导进行评价，形成过程性评价机制，并与教师的评先评奖及工作绩效等进行挂钩。

　　扇横中学

篇2：实小进一步加强和优化作业管理的意见

>　　实验小学关于进一步加强和优化作业管理的意见

　　为进一步贯彻和落实z市教育局《关于实施有效教学，深入推进课程改革的意见》及《关于进一步加强和优化中小学作业管理的通知》，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提高及可持续发展打下扎实的基础，特对我校实施有效训练、加强作业管理提出如下意见：

　　一、提高认识，充分认识作业管理的意义。

　　作业是有效教学的一个重要环节，具有检测学生学习成果、训练学生思维、提高教学质量等多种功能。学校办“生动·大气”的教育，其核心价值就是“素养至上”，这就要求我们的教学必须去除短视，树立正确的质量意识，从培养孩子的素养高度改进自己的教学，包括改进作业的设计、优化作业的内容，改革作业的评价，形成“为学生未来发展丰厚素养”的“生动·大气”的作业管理文化。

　　“生动·大气”的作业管理，必须胸中必须有全局观，要加强作业训练的整体布局;有科学性，体现质和量的统一;有分层性，体现因材施教，因人而异;有发展性，充分蕴含学生素养提升的要求。

　　总之，我们必须把学生的作业管理提升到关系到学生的和谐发展、长远发展及生活质量、生命意义的高度去看待，作业管理才能真正意义上产生新气象，大格局。

　　二、明确要求，积极探索作业管理新路径。

　　落实市教育局提出的常规要求--“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。根据市教育局教研室应对“五有五必”每个环节需要遵循“减量增质”“减难增基”“减旧倡新”“减面增点”及“减粗增细”等五条策略，特对我校作业管理提出如下要求：

　　常规管理：

　　1.严格控制作业时间和作业量。课堂作业尽量不挤用学生课间和午间的休息时间，课堂上教师要控制讲演欲望和占堂时间，给学生留有较为充分的时间当堂作业。小学一二年级不布置书面家庭作业。中高年级的家庭作业时间不超过一小时。

　　2.教师的备课须认真研究作业，将作业的选择、布置、评讲与反思等纳入备课内容。精选书面作业题型，以基础为主，降低难度。根据我校目前使用的练习册情况，要求各教研组在期初教研活动时即将配套练习册的题型进行删选或增添，减少机械重复，加强针对性。

　　3.减少作业量，提高作业质。各科书面作业要努力提高正确率和书写质量，将学生认真的作业态度作为作业管理的重要方面花大力气去抓。作业批改及反馈及时，能抓重点、难点进行必要的拓展与延伸。

　　创新管理：

　　1.创新作业类型。除书面作业外，加强布置提升学生综合素质的作业类型：如倾听表达型、观察积累型、操作探究型、搜集整理型、劳动服务型等等。人文学科如语文和英语，要加强倾听表达型作业的研究。数学、科学、综实等学科要加强操作探究型作业的研究，提高学生综合运用知识、在实际生活中发现问题、解决问题的能力。各科教研组要在期初通过研讨，以周或双周为单位设计安排各类作业。

　　特别要提出的是创新型作业的实施必须关注学科年段素养重点(学校在教学质量监控意见中已经列出提示)并关注“主题性长线作业”的开发和设计。

　　低年段回家作业设计，主要以创新作业为主(朗读;背诵课文、诗词;复述课文;听故事、讲故事;根据要求收看电视;听算;画一画，量一量，测一测，做一做;听录音;背诵英语童谣;学唱英语歌等等)。学校将根据低年级的特点，利用信息化手段系统开发学校低年级非书面学习资源，提升学生的学习兴趣和学科素养。

　　2.增设自主作业。高年级学生语文学科需设立预习本，展示学生自我学习的成果与困惑。数学作业和英语作业需设立错题集，增强学生自我纠错的能力。每周设立自选作业日，由学生自我设计作业、选择作业。高年级部分作业还可尝试在教师引导下的互批、小组批等做法，进一步促进学生知识的内化。基础较好的中年段班级也可以尝试实施上述自主作业。

　　3.设立班级作业奖励措施。如“无作业日”或“作业免做卡”，体现个性作业和分层作业。“无作业日”全校不进行统一规定，由教师根据学生每周作业情况进行设定，充分发挥“无作业日”对学生学习的激励作用。各班各学科“无作业日”的开展情况，由教务处进行每月了解和反馈。

　　4.加强班本化的单元练习。教师要根据本班学生的实际情况，把握重点与难点，加强“二次作业”“滚动作业”的设计，定期实施上述作业。

　　5.研究亲子作业的布置与实施。加强亲子作业的设计与实施研究，淡化不重过程只让签字的作业监督功能，充分发挥“一对一”家庭教育的意义和价值，通过合理的设计，使家长自觉成为作业的参与者及与孩子共同进步的学习者，增加家长与孩子共处时间，和谐亲子关系。

　　三、健全制度，切实加强作业管理的检查。

　　1.作业研讨制度。在作业类型、内容、数量、要求等方面，教研组需在期初进行集体讨论，由组长把关后将本组的作业实施方案报教导处业务主管进行审核。

　　2.作业常规检查制度。教务处的随机抽查视导及教研组的月查相结合。对检查反映出的问题，及时反馈给教研组和任课老师;对检查中的亮点，要及时总结经验，并在一定的范围内加以推广。

　　3.“软性作业”评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业，如调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，用切实的评价管理使这些作业由“软”变“硬”，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。

　　4.作业评比及展览制度。每学期以教研组为单位，对各班各学科的整班作业质量进行评比，选取优秀班级进行全校性的展览。

　　5.作业调查问卷制度。每学期由学校教务处向学生及学生家长发放作业问卷调查，对作业类型、作业时间、作业批改、作业的创新等情况进行全面的了解，并在此基础上作出分析报告，及时发现常规作业中的疏漏及创新作业中的亮点，以此推动我校作业管理水平更上一个新台阶。

　　本意见将在实施过程中不断完善

　　。