去年夏天，我担任初一(1)班的班主任，遇到了学生琪琪。小小个，肤色有点黑，经常低着头，这是琪琪给我的第一印象。开学初，有一天早读巡堂，走至她身边时，她轻握拳头，有意掩藏着什么。我仔细一看，发现她的指甲比常人短一截，边缘粗糙。我不由自主摸了她的手一下，她猛地抽回;我俯下身搭她的肩膀，她扭了一下避开;我在她耳边关切地问：“指甲，怎么会这样呢?”她嘀咕一声，没有回答。顿时，我感觉，这个孩子未来的成长需要我更多的关怀。
接下来，状况百出，她的同桌申请调位，因为课堂上老师要求对话，她总是不开口;同学反映，和她打招呼她就是不理，只顾低头走自己的路;军训站军姿，全班同学站得挺直，就她一个人，始终低着头、微驼着背;我找她谈话，尽管自己尽可能地轻声细语，她却仍然不予理睬，更是从不接触我的目光。
两周观察下来，我感觉，我的家访刻不容缓。了解后我得知，琪琪的父母经营一个农场，两人早出晚归，她从小不是寄在托儿所，就是由外婆代管。由于父母整天忙着打理农场，成长路上一直缺少父母关爱的琪琪有点自闭的状态。可能生活比较单调，感到寂寞时，最佳“玩物”就是手，因为手总是在“身上”，玩起来很方便，所以没事她就总咬起指甲。尽管14岁了，但她仍保持着孩时的习惯，不自觉地咬手指，所以才会造成指甲的异样。因为有点口吃，她一直很自卑，基本不和老师同学说话。
怎样才能开启琪琪成长的幸福大门呢?我向心理老师咨询，查阅有关资料，试图了解她的内心世界;我尝试走近她，但我每靠近一点她就后退一点，我们始终保持着一段距离。我的心不由沉重起来，琪琪在家习惯了孤独，在学校习惯了被边缘化。刚刚升上初一，换新的班集体是一个转机，如果不能抓住这个机会，不能尽快帮她拆除自我封闭的围墙，未来的成长，她可能继续孤独。幸福，将离她越来越远……
在充分的了解和交流后，我首先争取到琪琪妈妈的联手，并且借用女儿这颗“棋子”，开始了我的第一步计划。周末，我带3岁的女儿去她家农场。我教女儿去拉她的手，开始，她想挣脱，但面对需要照顾的小妹妹，她不好拒绝，只能有点生硬地牵着。菜园里长满了红通通的圣女果，女儿大嚷着：“姐姐，快帮我摘”。她摘下一些，送给女儿，尽管表情僵硬，但我发现她的眼里有一丝罕见的笑意。除草时，我很自然地帮她拍掉裤腿上的尘土，她有点吃惊。就在她的一怔一谢之间，我们开始了简单的交流。那天，她终于抬起头正视我的目光，接受我的搭肩。回家不久，我接到琪琪妈妈打来的电话，她哽咽着说，琪琪哭了，琪琪哭着说我不像老师，因为老师不是这样，我就像她最要好的表姐。电话这头，我的鼻子酸酸的，但轻舒了一口气：我已成功迈出第一步了。
接下来，我们的交流自在许多，我们互加QQ，互相分享文章图片。尽管面对面时，她仍无法和我多加交谈，但在QQ里，我们聊的话题却越来越多，甚至可以开起玩笑了。她偷偷下载我的相片，用图片制作软件把我的脸画上胡须，还配上无厘头对话。我将这些自黑图片，拿到班上和同学们分享，大家笑弯了腰，始作俑的琪琪也调皮地笑了。通过了解，我得知她与班里文静的小琳最要好，我安排她们同桌，下课期间，她们能欢快地交流着。从回答简短的问题开始，课堂上，我们终于听到她的声音。班会课，她终于站上讲台分享自己的想法，尽管表达不顺畅，但全班同学却报以热烈、真诚的掌声。这时，我再次接到琪琪妈妈的电话，她高兴地说，琪琪说她喜欢朱姐姐，她觉得在这个班很幸福。其实,认识她近一年来，我何尝不是一样幸福，是她促使我不断思考，享受和她一起成长的幸福。
前阵子，女儿生病住院，我请假照料着。这天，病房门口，琪琪突然出现了。她提着几盒口服液和妈妈一起到来，她妈妈说，琪琪看广告介绍这种口服液能增强儿童抵抗力，听说小妹妹生病，硬是让妈妈去买。当她把口服液塞在我手里，涨红着脸，不顺畅地说：“朱老师，你喜欢我，我也喜欢妹妹。”我的泪水夺眶百出，除了感动，更多的是她的成长带给我的喜悦：这个懂得传递爱和幸福的孩子，已不再自我封闭了!
一年多来，琪琪的成长，也是我班主任成长路上的蜕变。正如李镇西在他的《爱心与教育》一书中所说：当我们用爱自然而然走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶了入成功的港湾。是她，使我更坚定教育的爱心与耐心;是她，使我体会走进学生心灵的幸福。对一个孤独的孩子来说，爱心是一种信任，一种尊重，一种激励!爱心，还可以融化孤独这堵冷冰冰的墙，让我们看到：幸福，就在隔壁!
篇2：高中班主任带班心得体会
20**年我校高三学子不负众望取得优异成绩，自己所带高三(11)班作为其中一份子亦取得些微成绩，这是上级部门和年级管理组、所有任课教师群策群力的智慧体现!
要说班级管理，我不敢谈什么经验，只是将三年来带班的点滴做法沉淀一下，谈一点体会，敬请大家参考、商榷。
我所说的可以归纳为四个词语“信念、严格、激励、协作”。
一、把“信念”变成一种力量
三年前，我因为前面两届班主任做的还可以，学校继续让我担任班主任工作。三年中，无论选科分班、教师调整，校领导仍安排我担任鲁望班的班主任，自己觉得这是对我莫大的信任和鼓励。为此我更加有争强必胜，敢打先锋的信念，同时我也把这种信念感染班上的学生，我不断地告诫学生：我们不能辜负 “鲁望”二字，我们班要做学习中的先锋队、前进中的领头羊，我们应该具备更高的素质和更远大的目标。
大家都知道，进入鲁望班的学生大部分都目标明确：那就是考大学。但三年的时间，很容易使学生迷失方向、望目标而生畏，甚至弃目标而不顾。所以从高一开始，我始终不间断的利用班会课、个别谈话的机会，和学生明确目标，树立信念，告诉学生：学习是吃苦的事，但要学会苦中求乐;成长中必然有烦恼，要能及时摒除杂念、强化信念，让“最好”“更好”“必胜”“我能行”这些信念保持学生学习的锐气、增强学生钻研的力量。
二、用“严格”强化过程管理
如果说信念是前进的动力，那么“严格”和“激励”便是前进的两个轮子、虽说鲁望班学生素质较高、自觉性好，但和老大哥学校的学生比起来还有很大的差距，若不从头抓起，从小抓起，难免产生不良的学习、生活习惯。即便有目标、有信念，取得好成绩的愿望也会落空。校长在会议中常教导我们“慈不掌兵”， “抓好过程”，“严格管理”，强调严www.pmceo.com格要求的重要性。所以从接班开始我就从严治班，从严治生，抓住每个假期结束、重新分班等契机，强调制度、强化要求，以严格要求自己做学生的表率。从要求学生如何上早读、上自习到课堂上眼耳不顾窗外事，从值日生工作、午休到晚间宿舍纪律事无巨细、面面俱到、专人负责，专人监督，班级中人人有任务，事事有人做，功夫不负有心人，三年来我班的卫生、纪律均能日日达标，每月先进，班风学风建设步步上升，学生的学习习惯也有了章法，有了规矩，各科成绩整体大幅提高。
三、用“激励”为学生加油打气
常有老师看我批评学生太凶、太狠、太可怕，实际这只是一方面，批评是因为做得不好，必须制止，还有后半部分的工作--就是激励，包括心理疏导、分析原因、激励斗志。俗话说“打一巴掌喂一个甜枣”，这是我惯用的做法，学生做错了事是难免的，单纯的就事批评效果肯定不好，也达不到批评的目的。所以我针对学生出现的不好的苗头、不好的现象，由此事引开去，严厉过后归到学习上来，最终让学生口服心也服;另一方面根据不同阶段的学习状况，绘出每个学生的成绩变化图线，和学生面对面的挖掘根源、寻找原因，让学生在失败、挫折之后痛下功夫，迎头赶上。三年中，利用早读、午休、晚自习，有计划、有目的的和每个学生交流，取得意想不到的效果。
四、让“协作”创造良好的氛围
最后说到协作，包括任课老师间的团体协作，团队作战，也包括学生之间的团结协作，互相学习。班主任要充分发挥促进两个协作的协调和指导作用，使老师能同心同德，齐心协力的搞好班级教育教学工作，也使班级中充满友好、协作、团结、向上的良好气氛，这也是班级整体成绩提高的重要保证。
罗罗嗦嗦说了这些，希望于大家有可取之处，成绩已经过去、辉煌更属未来，为了吴中教育事业的兴旺发达，我会更加虚心的学习、加倍努力的工作。
篇3：小学班主任培训心得体会
小学班主任培训心得体会
自从走上工作岗位就一直担任班主任，算起来已经是第十个年头了。本学期再次担任一年级班主任，面对刚跨出幼儿园大门什么都不太懂的孩子来说，方方面面都需要我们班主任悉心指导、循循善诱。我知道当一年级的班主任会有些烦、有些累，但我下定决心要尽心尽职地做好班主任这项工作。半学期过去了，孩子们都有了点点滴滴的进步，这也许就是我们班主任最大的快乐吧！不过反思半学期班主任工作，总感觉天天在小跑中进行，有点忙、有点累，怎样才能让孩子们更喜欢、更信任我，喜欢小学生活？我一直在思考着、摸索着、实践着。
本月参加了班主任培训，有幸能聆听了许多优秀班主任、教育专家的精彩报告，他们全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验、搞好班级管理的具体措施，以及班级文化建设的实践经验。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，他们的许多成功经验让我产生共鸣，使我浮躁的心得以平静了许多。期中浙江省盲人学校张新华老师所做的报告——《爱的艺术——爱是永不止息的》几度催人泪下，我觉得身有同感。
她从六个方面阐述了班主任爱的艺术：一是爱需要接纳；二是爱需要理解；三是爱需要付出；四是爱需要等待；五是爱需要联络；六是爱需要激励。张老师叙述了许多发生在她身边的生动感人的案例，我深深地被折服了。作为盲校的老师，面对着有生理缺陷的孩子，她每时每刻都在将自己的爱无私的奉献给孩子们，虽然那些孩子们失明了，但孩子们时时都能从老师那儿得到阳光般的爱，沐浴在爱的温暖中，幸福茁壮地成长着。
是啊，每个孩子都是自然的神奇造化，他们来到这个世界就一定有他存在的意义，教育就是要给每个孩子以爱的鼓励。和张老师相比，我们天天和健康、聪明、活泼的孩子们在一起，我们更应有足够的爱心耐心地、细心地把自己的爱无私地洒向每个孩子，让每朵花都能鲜艳地绽放。