心理健康：心存温暖才能教化学生

　　从小到大，回忆起来总是觉得在学校读书的时候是最快乐的时光，老师是最让我崇拜的人，校园是最纯净的地方。从小，我也很敬畏老师，依稀记得自己对真善美的追求源自小学老师尽管显得苍白却很实在的大道理讲解，还在学生时代虽然理想不够明确而坚定，却也无数次的设想过自己会当一个怎样的老师?

　　而今千辛万苦终于如愿考入教师队伍，不敢说为了奉献，为了事业，为了理想，也许人都逃不开世俗的需求，我想更多的是为了谋生!然而无论如何幼时扎根在我心灵深处的对于学校，对于教师的最初概念——纯净、灵魂的工程师、培育人才等等都在我脑中挥之不去。我常常在思考作为一名教师，我想培养出怎样的学生呢?如今的学生说：苦，累，烦，青壮年说：倦怠，压力大，老年人说：绝望，忧伤，孤单。人类就这样生生不息的轮回着，生存的意义何在?教育的目标到底是什么?我常常叩问自己，我应该如何在纷乱中保持纯净，我希望培养出的下一代是怎样的活着?

　　今天偶然翻看报刊杂志看到这么一条教育故事，说是美国有个犯罪率几乎为零的村镇，专家非常有兴趣知道原因就专程研究，发现原来这个镇有个温暖有爱心的老师，她只是一个再朴素不过的老师，她朴素得几乎没人认识她，上课没有过多的技巧，她只是总对学生笑，引导他们乐观面对一切，总是像最朴素的老太太那样用一颗热心肠对待每个学生，只是从来不爱凶孩子，从来不喜欢打孩子。我的内心被触动到了，我想无论在什么时代，人们都是靠着内心的信仰管理着我们的行为，心存温暖才能谈锦绣前程，事业有为。所以我想我们也许很难培养出几个爱因斯坦，爱迪生等对人类有杰出贡献的人，但我们要努力用我们内心的温暖向善培养出一批热爱生活的平凡、诚实、踏实的劳动者。

　　所以教师作为下一代的培育者，首先自己要是一个热爱生活，充满阳光，内心温暖的人，驱散心中阴霾才能教化感染学生做一个面朝大海，春暖花开的孩子!

篇2：初中学生心理健康监护机制的职责

　　初级中学学生心理健康监护机制的职责

　　一、校长的职责

　　校长作为一个学校的最高行政领导者，在学校心理教育工作中有举足轻重的地位，他应该是本学校心理辅导工作中政策的制定者、思想的启迪者、技术的指导者和行政的督导者。其具体职责如下：

　　1、遵照教育行政部门的指示，贯彻执行心理教育工作;

　　2、提供适当的场地与设施，促进心理教育工作的发展;

　　3、督导咨询室(学生心理健康指导中心)拟订心理辅导与咨询计划;

　　4、出席心理咨询室(学生心理健康指导中心)的各种会议;

　　5、合理分配经费，支持心理教育工作进行;

　　6、主持校内的教师研讨会，学习研究心理教育的理论与方法，提高教师对心理教育工作的认识和理论水平;

　　7、与家长的社会人士沟通，争取社会力量对学校心理教育的支持;

　　8、主持对心理教育工作效果的评价

　　二、(心理健康教育指导中心)主任及教研组长的职责

　　1、策划学校的心理教育各项工作;

　　2、协助咨询室(学生心理健康指导中心)有关人员，拟订心理辅导工作计划;

　　3、主持心理咨询室工作会议及个案研究

　　4、参与家长会议，对家庭教育给予辅导;

　　5、与校外地方社会资源人士或单位取得联系，争取心理辅导与咨询的支持;

　　6、协助教师开展心理教育工作，并解决其遇到的困难;

　　7、与德等处、教学出配合，实施学习辅导、生活辅导和人格辅导等工作。

　　8、配合学校及社区的特殊需要，从事各种心理辅导工作。

　　9、承担对全校教师、班主任的心理教育业务培训;

　　三、心理教师的职责

　　1、拟订学校年度心理辅导工作实施计划、工作讲度表及日程安排;

　　2、配合德育处、教学处实施学习辅导、生活辅导、人格辅导和职业辅导事宜;

　　3、心理咨询与个案研究及个案转介;

　　4、开设专门的心理辅导课程;

　　5、协助教师对适应不良学生的早期发现、原因分析，并实施个别辅导;

　　6、协助教师解决心理教育工作中的技术问题;

　　7、计划并参与家长会议，为家长学校开办心理教育讲座，必要时进行家庭访问，协助家长辅导其子女;

　　8、建立心理档案并进行管理;

　　9、负责心理测验及其解释;

　　10、评价学校内年度的心理辅导效果;

　　11、从事心理教育的研究，不断改进工作。

　　四、教学处主任在心理教育工作中的职责

　　1、督导所属各教研组及教师参与心理教育工作;

　　2、协助及督导各科任课教师在教学活动中积极渗透心理教育;

　　3、在课程安排上保证专门心理辅导课及其有关活动;

　　4、与咨询室及政教处联系，实施新生入学辅导、升学辅导、毕业辅导;

　　5、根据需要调整班级时间以实施各种心理测验;

　　6、督导各任课教师对学生实施学习辅导;

　　7、参加学校心理教育工作会议或有关的个案研究会议。

　　五、德育处主任在心理教育工作中的职责

　　1、督导所属各年级组及班主任老师参与心理辅导工作;、

　　2、与咨询室、教务处协调，实施新生入学辅导、升学辅导、毕业辅导;

　　3、协助咨询室加强对学生的生活辅导事宜;

　　4、组织和指导在班级和团队工作中进行心理教育;

　　5、会同咨询室安排家庭访问及举办家长会与联系家长等事宜;

　　6、参与个案研究会议;

　　7、参与策划学生心理教育工作;

　　8、会同咨询室实施学生心理与行为问题的调查与处理;

　　9、会同咨询室及教务处安排学生休闲活动等等。

　　六、教科研主任在心理教育工作中的职责

　　1、组织学校心理健康教育课题研究，不断开拓新领域;

　　2、负责心理健康教育师资力量的培训和心理教师专业发展工作;

　　3、参与学校各项心理健康教育工作，并担任技术顾问;

　　4、组织心理健康教育成果交流和学术研讨会;

　　5、督促评价学校心理健康教育各项工作。

　　七、年级组长在心理教育工作中的职责

　　1、召开年级心理教育工作研讨会;

　　2、召集教师配合各科教学单元活动的设计积极开展心理教育活动;

　　3、参与个案研究;

　　4、制定并组织执行年级心理教育工作活动计划;

　　5、参与学校心理教育工作会;

　　6、协调各科教学，共同参与对学生的辅导。

　　八、班主任在心理教育工作中的职责

　　1、取得各方面的支持与协助，负责实施班级学生的心理教育;

　　2、实施生活辅导与学习辅导;

　　3、与咨询室协调进行各种心理测验;

　　4、参与搜集建立各种学生心理资料;

　　5、实施班级学生团体心理辅导;

　　6、从事学生个别心理辅导;

　　7、配合教学积极实施心理辅导活动;

　　8、毕业班的升学辅导、毕业辅导、职业辅导;

　　9、参与有关的本班学生个案辅导研究会议。

　　九、科任教师在心理教育工作中的职责

　　1、在教学活动中积极实施心理教育;

　　2、协助咨询室实施生活辅导与学习辅导;

　　3、协助推行团体心理辅导;

　　4、协助实施个

　　别心理辅导;

　　十、保健医生在心理教育工作中的职责

　　1、协助咨询室实施学生健康生活辅导;

　　2、发现学生身心问题及时告知辅导人员及班主任;

　　3、会同咨询室及班主任实施健康检查，并将检查结果送班主任登记，存入学生个人资料袋内。

篇3：第二小学心理健康咨询室规章制度

　　第二小学心理健康咨询室规章制度

　　一、认真学习心理健康方面的知识，不断提高专业水平，认真完成心理健康领导小组下达的各项工作任务。

　　二、认真遵守心理咨询人员的职业道德，严守工作秘密，不得公开学生的情况。

　　三、本着“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引导学生健康成长。

　　四、对于来访学生要认真做好接待工作，并及时了解有关情况，妥善处理。

　　五、咨询工作要做好记录并整理归档。