厅长在全省中小学德育工作会议上的讲话

　　“惠山锡山马迹山，山色悦目；太湖蠡湖梅梁湖，湖光醉人”，这是美丽的无锡；“东林讲学以来必有名士，南方豪杰之人与兹为群”，这是崇文的无锡；“选贤任能，座座校园添锦绣；尊师乐教，株株幼树竞芳菲”，这是重教的无锡；“立言立功先在立德，有猷有导及足有为”，这是尚德的无锡。近年来，无锡建构了与率先基本实现现代化相适应的健康快乐的学前教育、高位均衡的义务教育、优质开放的高中教育，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，为全省中小学德育工作提供了许多鲜活的经验和富有价值的探索。站在新的历史起点上，切实有效地加强和改进中小学的德育工作，必须在“育人为本”中强化“德育为先”，在“德育为先”中强化“育德为基”，在“育德为基”中强化“渗透为要”，进而全面提升中小学的德育工作水平。

　　一、“育人为本”本在“德育为先”

　　我们常说：，一个人的优秀，归根结底是人性的优秀；一个民族的伟大，归根结底是人性的伟大。而人性的优秀和伟大，从一定意义来说就是“德性”的优秀和伟大，德育就是“指向人的德性培养的教育”。正如《说文解字》中所说“教，上所施下所效也”、“育，养子使作善也”，赫尔巴特所言“道德普遍地被认为既是人类的最高目的，也是教育的最高目的”

　　德育为先是一条重要的教育原则。《左传》上说“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。立德居其首，是为人处事的至高境界，决定着一个人发展的方向。《大学》开篇就讲“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，强调教育的目的在于彰显人人本有、自身所具的德性，再推己及人，使人人都能去垢纳新，从而趋于善的终极。韩愈在《师说》中讲道“师者，所以传道授业解惑也”，即一个教育者的职责首先是“传道”（道德教育），（解疑释难）。王夫之提出“好学”、“力行”、“知耻”三个步骤，特别强调“知耻”是做好“好学”和“力行”的动力。这些无不深刻阐述了德育为先的真谛。

　　坚持德育为先是一项重大战略任务。*强调 “使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，*要求着力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”，*提出“要提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展”，*指出“德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障”。这些要求具体地体现在《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教育法》之中，即“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础”，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

　　二、“德育为先”先在“育德为基”

　　德育是开启和实现人性中德性潜能的“通道”，而德性存在于人和人、人和自然以及人与自身的关系之中。因此，“德育为先”先在“育德为基”，其要义就是育关爱他人之德、关爱国家之德、关爱生态之德、关爱自己之德。

　　一是育关爱他人之德。雪莱曾说“道德的最大的秘密就是爱”，就如同孟子所说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。“仁者，爱人”，就是去关爱别人、帮助别人、体恤别人，“已欲立而立人，已所达而达人”，“已所不欲，勿施于人”，关爱别人就是关爱自己，得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。助人为乐是我们中华民族的传统美德，“只有纯粹的温暖才能温暖人心，只有用真诚的情感才能感动他人”。中小学德育就是帮助学生成长为“真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄”，达到“默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己”的境界。

　　二是育关爱国家之德。强化爱国主义教育与民族精神的培植是中小学德育的首要任务。热爱国家是与热爱党、热爱社会主义和热爱人民紧密联系在一起的。从孟子“乐以天下，忧以天下”，到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到东林志士所提出的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，都表现出一种强烈的“以天下为己任”的意识。爱国主义教育正是引导中小学生认识到个人的命运是与国家的前途和命运紧密联系在一起，从而培养对国家的忠诚和民族文化的认同，树立“推己及人，整体和谐”的人和观，“父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也”的家和观，“以德服人”、“兼容并包”、“协和万邦”、“天下大同”的和平观，“万物一体”、“万物和谐”、“天人合一”的天人观，“人而无信，不知其可也”的诚信观，“天行健，君子以自强不息”的奋斗观，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱观。

　　三是育关爱生态之德。生态文明是人类一切文明的基础，实现人与自然的和谐，就必须善待人类赖以生存的环境并合理利用地球上有限的资源，就必须加强对中小学生生态道德的教育。首先，突出生态道德意识教育，使态生态道德观念逐步成为中小学生的一种内存素质和自觉要求；其次，突出生态道德规范教育，引导中小学生尊重生命、尊重生态系统和生态过程，学会正确认识和处理控制人口与合理消费、适度发展与维护生态平衡、消除贫困与反对奢侈之间的相互关系；再次，突出生态道德素质教育，帮助中小学生形成保护自然和生命的道德意识、道德情感、道德知识、道德能力与道德习惯，为将来更好地履行人类对自然和生命的道德义务与责任奠定基础。

　　四是育关爱自己之德。康德曾说“有两种事物，我们越思索它就越感到敬畏，那就是天上的星空和心中的道德律”。道德是实现了的道德自律，道德自律是实现着的道德。道德自律能力是道德他律的效用基础。众善，道德自律能力使之；众恶，道德自律能力由之。一个关爱自己的人就是不断提升道德自律能力的人。道德自律的行为养成道德自律的习惯，道德自律的习惯形成道德自律的生活，道德自律的生活化成道德建设的社会资本。因此，中小学德育的重要任务之一就是培育学生不懈提升道德自律能力，引导他们不断地走向更高尚、更聪明、更富有。

　　三、“育德为基”基在“融入为要”

　　德育过程是知、情、意、行相统一的过程，是学生将德育要求不断内化的过程，是学生在各种活动和交往中进行自我教育的过程。中小学德育工作的对象是未成年人，必须遵循未成年人的身心发展规律，正确把握其身心发展的顺序性和阶段性、不均衡性和差异性、稳定性与可变性等特点，通过深化德育融入参透，增强德育工作效果。

　　一要将德育融入教育教学之中。“学生”本意是学“生活”、学“生存”、学“

生命的意义与价值”。杜威强调“道德目的应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位——不论是什么问题的教学。如果不能做到这一点，一切教育的最终目的在于形成品德这句尽人皆知的话就成了伪善的托词”。孔子提出 “子以四教：文、行、忠、信”，并在实施教学时，分“德行、言语、政事、文学”四科，道德修养被贯穿在各种学科中讲授，强调“立于礼，成于乐”、“诗三百，一言以蔽之，日：‘思无邪’”。所谓“思无邪”，指的就是道德感化，“诗三百”中每篇都寓含着道德教育。

　　二要将德育融入氛围营www.pmceo.com造之中。古人云“性相近，习相远”，“近朱者赤，近墨者黑”，“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”。爱因斯坦曾说“人类最重要的努力，是在我们的行为中追求道德……只有道德的行为才能给生命以美和尊严”。学校教育就是营造让“道德的行为”给“生命以美和尊严”的氛围，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，激励学生下决心去“做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于人民的人”。

　　三要将德育融入榜样示范之中。亚里士多德认为“道德是一种在行为中造成正确选择的习惯，且这种习惯乃是一种合理的欲望”。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孟子说“行有不得者，皆反求诸己，其身正而天下归之”。王安石在《原教》中，主张德育的方法重在感化，而感化的途径就是通过榜样的作用，“善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志”。因此，教师及他人的道德示范作用是“无法替代的力量”。

　　四要将德育融入社会实践之中。亚里斯多德把“德分为两种，一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。德育教育不能“天桥把式，光说不练”。根据D．克拉斯沃尔和布卢姆的研究，人的价值内化水平可以分为接受、反应、评价、组织、性格化等五级，而价值性格化的水平就是品德的形成。显然，这个过程不是一次完成的，而是需要反复多次地展开，兴趣、愿望以及有意识的外部评价则是重要的推动力。因此，中小学开展道德教育综合实践活动是促进学生道德发展的契机。

　　五要将德育融入改革创新之中。创新德育目标，大力推进中小学德育体系建设，按照目标具体化、内容系统化、途径多样化、方法科学化、评价多元化的要求，研究制定具有地方特色的、中小学有效衔接的德育体系。创新德育载体，通过课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理，将社会主义核心价值体系融入中小学教育教学全过程。创新队伍建设，把师德建设摆在教师工作的首位，让学生“亲其师而信其道”。创新体制机制，进一步建立学校、社会、家庭为一体的德育刚络，推动德育工作联抓、品德培养联做、主题活动联办、特殊群体联帮、成长环境联创、思想道德联建，切实把德育工作落到实处。

　　德育工作事关重大，影响深远；做好中小学德育工作时不我待，任重道远。我们既要追求“人修骏德，天锡鸿禧”，更要向往“山川竞秀，物我皆春”。让我们携起手来，为不断开创无锡和全省中小学德育工作新局面而奋发努力！

篇2：中心小学德育工作长远（五年）规划

　　**中心小学德育工作长远(五年)规划

　　为了更好地发挥德育的育人功能，以学校创建特色品牌学校为新的起点，为争创省级德育示范校为长远目标，特制订学校德育工作五年规划。

　　一、指导思想：

　　以*理论及党的十七大重要精神和“***”重要思想为指导，以党的教育方针为原则，结合本校的实际，贯彻落实中央、省、市关于加强中小学德育工作的有关文件精神与工作方针，努力实践“以人为本”、“为学生的终身发展负责”的教育理念。构建建高素质的、相对稳定的德育工作队伍，逐步形成符合本校实际的完整的德育工作体系。培育优良的、富有特色的校风，从而把每一个学生培养成素质较高的社会主义事业的建设者和接班人。

　　二、工作目标：

　　(一)总体奋斗目标：

　　以学生养成教育为重点，以引导学生树立正确的人生追求为主线，培养学生具有正确的政治方向，初步树立为人民服务的思想和为建设中国特色的社会主义而奋斗的志向，有良好的道德品质、文明行为习惯和优秀的心理素质，能适应未来生存和发展需求的现代文明人。同时，通过五年的实践，使我校德育工作迈上一个新的台阶，学校德育工作具有鲜明的特色，全力争创省级德育示范校。

　　(二)具体目标：

　　1、德育工作具有鲜明的学校特色和地方特色。

　　2、开发出自己的德育校本课程。

　　3、创建县、市级德育工作先进学校。

　　4、开展国家级、市级德育科研重点课题。

　　5、开展心理健康教学研究，完善心理健康教育体系。

　　6、加强校园环境建设，发挥环境的育人功能，努力争创省级绿色学校。

　　7、争创市、省级德育示范学校。

　　三、工作思路：

　　1、加强理论学习，进一步提高教师的德育素质。

　　2、加强德育科研，探索德育常规管理的新方法，追求德育工作的针对性，实效性和主动性。

　　3、规范和完善班级常规管理，研究网络背景下德育工作的新对策。

　　4、丰富校园生活，寓德育于活动之中，注重情感教育，发展心理健康教育特色。

　　5、充分发挥学校、家庭、社区三结合德育功能，全方位构建德育管理新模式。

　　四、工作措施：

　　(一)转变观念 是抓好德育工作的前提

　　教育界的人士常说：“我们培养出来的学生，知识和能力素质不合格是次品，身体素质不合格是残品，思想品质不合格则是危险品。” 要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为不断创新的教育教学行为。

　　(二)加强德育队伍建设。

　　重视班主任队伍建设，切实抓好班主任培训工作，要求班主任每学年必须写一篇德育论文或案例，并在全校范围内开展评比活动，要求班主任以科研为导向，以育人为目标，一切为了学生，做到工作到岗，指导到场，示范到位。

　　(三) 完善和健全德育管理制度。

　　完善各项德育工作制度，强化德育管理，实现依法治校，使德育工作制度化、规范化。

　　1、健全班级质量目标管理考核制度，加强督促检查工作，做到制度化，规范化。

　　2、完善清洁卫生以及两操的检查管理工作，认真落实，形成好的校风、校貌。

　　3、加强年级组对德育工作的管理，建立年级德育工作管理制度。

　　4、强化班主任的管理，继续实行量化管理，并建立完善的检查考核制度。

　　5、 完善“三好”学生，优秀学生干部，优秀团员，先进班集体等评选奖励制度，做到公开，公平，公正。

　　6、继续坚持和完善家长学校制度、家访制度，加强家校的联系。

　　7、 完善学生少先队的各项工作制度，发挥团队工作的重要作用。

　　8、进一步加强和完善其他德育工作制度。

　　(四)积极探索德育创新之路，重视德育实效。

　　要牢固确立以科研兴德育的观念，加强德育科研工作。至少有两项德育科研立项课题，实施分年级管理，分层次教育，有效地与家庭、社会相结合，充分发挥家长委员会、社区教育委员会和关工委等的作用，形成一种新的“互动式”德育工作格局;

　　(五)进一步开展校园文化建设，营造一个全面育人的校园环境

　　校园文化建设是社会文化在校园内的折射，校园文化应以培养社会所期望的人才为主。我们追求人性化的管理空间，努力创设民主、和谐的校园环境。学校通过丰富的校园文化环境建设，潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的道德情感。学校及各班级开辟各种宣传版地、专栏、学习园地，教育方针、职业道德、行为规范、学生守则等上墙，开辟班级宣传角，布置国旗和有教育性的名人名言上墙。

　　(六)以活动为载体，调动主体积极参与，从而完成道德认知、道德情感、道德行为的自我构建。

　　活动中突出学生的主体地位，创设各种道德情景，让学生在活动中体察领悟，把外在的道德规范内化为一种信念，并付诸行动。学校开展丰富多采的各种活动，如国情教育、革命传统教育、中华美德教育、法制教育、安全教育、集体主义教育、审美教育、励志教育以及小主人活动系列。寓教于愉快的活动中，在参与中自我管理，自我教育，对学生的思想、品德、行为、习惯、意志等等无不产生潜移默化的教育作用，收到了良好的效果。

　　(七)健全学校、家庭、社会的育人网络，进一步办好家长学校

　　建立健全学校、家庭、社会三位一体的育人网络是德育工作中的重要一环。学校将定期开办讲座，开展各种培训活动，帮助家长转变家教观念，学习和掌握科学的家教方法，正确处理对子女过高的期望与教育子女低水平之间的矛盾。使家长懂得家庭对子女行为习惯的养成，品德的形成和个性发展所起的作用，要家长认识到家庭教育主要通过亲子之情的感化激励、家庭生活的渗透、熏陶及家长的言传身教而起作用，充分发挥家庭教育的德育功能对青少年健康成长的重要作用。学校要建立一支事业心强，具有家庭教育理论和实践经验的骨干队伍，帮助家长选好教材，订好家庭教育有关刊物，经常征求家长对学校工作的意见和建议，使家长的教育落到实处。

　　**中心校

　　20**.9

篇3：中学年级组长德育工作职责

　　中学年级组长工作职责(德育部分)

　　年级组长是年级各项工作的组织者和领导者，并协助办公室搞好年级教师的政治学习和业务教育工作。协助政教处搞好学生政治思想工作和管理工作。协助教务处抓好教学工作，协助总务处和工会抓好教师的生活和本年级的财务管理工作。对全年级学生德、智、体的全面发展负责。

　　具体职责如下：

　　1、每学期要根据学校工作要点，结合本年级具体情况，制定出切实可行，体现改革精神的年级工作计划和期末总结。

　　2、组织好年级组教师和学生两个集体开好核心组会。抓好学生干部培训、有计划，有准备地开好年级各种工作会议，布置、检查和推动全年级各项工作。搞好对教师工作的检查、指导、调配和考核工作。

　　3、要及时发现、总结并推荐本年级师生中的先进典型和事迹，及时反映师生的意见和要求，做好师生的政治思想工作。

　　4、检查和指导班主任工作，定期召开班主任会，年级教导会，交流情况和经验，检查班主任岗位责任制的落实情况。

　　5、组织教师搞好备课、教研和辅导活动。抓好年级课外活动。督促学生按时完成好学校各部门布置的工作任务，抓好全年级各项评比工作。

　　6、要根据年级学生不同时期的特点，不失时机地开展各种形式的集中教育，不断提高整个年级学生政治思想水平，争创文明先进年级组。

　　7、年级组长对三好生的评选，干部的调配，团员的发展，操行评定及惩罚决定要负责审议。

　　8、组织好教师的政治学习，做好教师的政治思想工作。开好生活会。严格执行学校各项规章制度。搞好财产保管、办公秩序、安全保卫、卫生保健、生活服务等工作。

　　9、期末对全年级教师进行工作评定，并安排好全年级假期活动，对下学期班主任人选向政教处提出建议。

　　10、完成党支部和校行政交给本年级的各项任务。