20**-20**人教版六年级语文下册教学计划
一、学情分析
本班共有学生47人,其中男生28人,女生19人。本学期,六年纪将迎来小学毕业考试和升学考试,这是最关键、最重要的一个学期,对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班级学生的语文基础较其他班级来说较为薄弱,班级中有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩较不理想。
大部分学生有着良好的学习语文的习惯,但在有效地进行阅读和习作的能力相较于其他几个班级稍显薄弱。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。另外,本班的学生整体上对于语文学习的兴趣不浓厚,开学这几堂课,课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响或者刚过完寒假的原因,肯积极发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡,差距较大。
1、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典或者其他信息资源来来帮助识字,有一部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多……
2、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力,并且要转变学生有感情地朗读等同于矫情装腔的想法,学会结合自身的体会去有感情地朗读,在读中体悟,在体悟中朗读;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下游学生,应在学法上给予个别的指导;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法,但有个别学生无法清楚文章的写作方法的类别,应给予个别指导。
在课外阅读方面,阅读量大部分能达到,孩子们喜欢阅读小说、童话、故事类、文学类、漫画类、书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;大部分学生对武侠小说感兴趣,可谓在班里“熊熊烈火”燃不尽;但能通过阅读主动积累好词佳句的学生寥寥无几,应及时鼓励认真做读书积累的学生,从而让学生养成读书并要积累的好习惯。
3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。另外,本班级写作另外一个最大的不足就是无法把一件事情的经过清楚、有逻辑地表达出来,对于作文的整体感还不够强烈。文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右,对于一些较差的学生,今后在教学中要加强辅导,尤其是要指导学生把一件事写清楚,把一个人写形象,努力提高学生的习作质量。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高,无法把书本上的范例与生活实际相结合,存在“不愿表达”、“想表达却表达不了”“想表达却表达不合理”等交际情况。另外,本班学生在倾听与评价方面尤为欠缺,有待提高。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步,学习成绩提高的同时,养成良好的个人习惯,学会合理安排时间,努力落实“做好人,读好书”的精要。在这最后半年里,要让孩子们能在学校里珍视和同学的点点滴滴,试着记录美好的回忆。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表,还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
三、教学目标
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。
2、写字基础较好的同学能用硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3、写字潦草、态度不认真的同学能端正态度,尽自己最大的能力写端正、清爽的字。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。
3、能通过借助工具书、联系上下文、上网查阅资料等方法,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言,增强语感。
5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。
7、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息,能为“写好作文”积累写作素材,把阅读的目标指向于写作。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作,并主动与
他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。6、40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
(五)综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
(六)单元教学目标
第一单元:
重点:
1、学会本单元的生字,理解每课出现得生词。
2、学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
难点:
学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
第二单元:
重点:
1、学会本单元的生字,理解每课出现得生词。
2、学生在理解课文的基础上,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,写出民俗特点,并运用到习作中。
难点:
运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。
第三单元:
重点:
1、本单元的生字,理解每课出现得生词。
2、学生把握文章的主要内容,了解课文叙述顺序,并在习作中加以运用。
难点:. 引导学生把握文章的主要内容,了解课文叙述顺序,并在习作中加以运用。
第四单元:
重点:
1、 学会本单元的生字,理解每课出现得生词。
2、中的精彩片段,并不断积累,增强语感。
难点:
1、概家精彩片段,带动学生阅读《鲁滨孙漂流记》 《汤姆.索亚历险记》等文学名著。
2、步培养学生把握主要内容,体会作品中人物思想感情的能力。
第五单元:
重点:
1、本单元的生字,理解每课出现得生词。
2、系上下文理解含义深刻的句子。
难点:
学习在具体的事实描述中说明道理的写法,并在写作中加以运用。
第六单元:
重点:
1、篇课文的能容。感受作者对小学生活的深厚感情,学习坐着的表达方法。
2、表达自己对母校,老师,同学的依依惜别之情。
难点:
制作班级纪念册。
四、提高教学质量的措施
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有
不同程度的提高。
五、课外阅读计划
(一)活动目标:
1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀范文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
(二)读书内容:
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
(三)指导措施:
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。
2、经常范读,教师以深情并茂的朗读感染学生,延续学生有意注意的时间,扩大学生的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,从而激发学生自愿地去阅读。
3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及每天中午的阅读时间,确保学生每天阅读时间不少于半小时。
4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,列出自读提纲,如:1)看见了题目你想到些什么?2)读后你知道了什么?还想知道什么?3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:1)圈点勾画2)做批注3)写读书笔记。
5、与学生一起读书,及时交流读书心得。
6、开展多彩的活动,鼓励学生持之以恒,在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。
7、有计划地安排作好读书笔记。
本学期推荐学生阅读书目:
1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/着
2、《帅狗杜明尼克》〔美国〕威廉·史代格/着
3、《西顿动物文学经典》[加拿大] 厄尼斯特·汤·西顿/着
4、《小河男孩》[英国] 蒂姆·鲍勒/着
5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/着
6、《米欧,我的米欧》[瑞典]林格伦/着
7、《屋顶上的小孩》[美国] 奥黛莉·克伦毕斯/着
8、《城南旧事》林海音/着
9、《青铜葵花》曹文轩/着
10、《草房子》曹文轩/着
11、《西游记》吴承恩
12、《爱的教育》亚米契斯
13、《绿野仙踪》莱曼·弗兰克·鲍姆
14、《冰心儿童文学全集》冰心
15、《稻草人》叶圣陶
16、《鲁西西传》郑渊洁
17、《老人与海》海明威
18、《格列佛游记》斯威夫特
19、《张天翼童话》张天翼
20、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温
六、习作教学计划
(一)学生情况分析
学生由于生活阅历不丰富,视野不广阔,很难结合生活经历写出生,班级图书角和学校阅览室的开设,及时地供应了学生的读书需求。根据最近的作文话题趋势,都是以生活作文为主。要求学生写出生活化的东西,以至于遣词造句时,语言总是显得那么空白。甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用,写作时不能很好地理解题意,导致离题。结合毕业班的习作要求,故制定此计划,希望能提高学生的习作热情和水平。
(二)教学目标
1、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
2、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习写信的一些基本方法。
3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
4、学写简单的发言稿和精简的缩写。
5、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
(三)口语交际教学
要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程。
(四)习作教学
1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
2、加强平时练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。
七、后进生学业帮扶措施
(一)后进生情况分析
1、z1:
父母照顾不上,缺乏良好学习习惯;作业态度极不认真,经常不能及时完成,并且上交的作业字迹潦草;上课不爱发言,经常说话、做小动作、走神……
归根结底就是学习习惯不好和学习动力不强烈的原因。
2、z2:
该学生学习基础较好,但是缺乏自主学习的能力,学习动力不够明确,爱偷懒,上课不爱听讲。
3、z3:
学习习惯较差:上课不爱发言,字迹潦草,不及时完成作业,有抄袭作业的习惯(会做的不肯做、不会做的不愿置之不理)。
4、z4:
该学生性格内向,不愿与人交流,极度缺乏自信;学习成绩落后——原因:学习基础薄弱;学习习惯较差;上课容易走神;作业不及时完成。
5、z5:
学习基础较好,但是学习习惯较差,有偶尔不及时完成作业、抄袭作业的行为。
6、z6:
学习基础较好,但是上课易走神,爱说话;学习动机不明确,学习态度不认真,对待作业、测试无所谓;头发不及时梳理,穿戴有时不整洁。
7、z7:
是个特殊的孩子,她的世界与其他孩子不一样。上课时,她坐姿不正,爱随意走动,爱找人说话;识字基础薄弱,认字量极少;有说脏话的习惯;不讲究卫生习惯。
8、z8:
学习基础较差,比较贪玩,做作业不细心;上课容易走神,注意力不够集中;做事邋遢,作业低效。
9、z9:
语文基础不好,习惯较差,又贪玩,上课注意力不够集中。
(二)、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱, 因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家,根本无法监督。
(三)、转化措施:
学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化计划如下:
1、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生了解,有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:不定性,不歧视,不溺爱,不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学,分层次设
计目标,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。
总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
八、教学进度:
本学期是小学阶段的最后一个学期时间紧凑,只有17周。上学期已经上了一个星期本册课文第一单元中的一部分课文,所以本学期第一单元只安排一个星期。
表一: 单元课时分配:
周次 教学内容 教时
1 复习回顾课 1
4*、顶碗少年 1
5*、手指 1
口语交际·习作一 2
回顾·拓展一2
6、北京的春节
7*、藏戏
8*、各具特色的民居
9*、和田的维吾尔人
制定《综合性学习》展开的计划
3 信息天地:我所了解到的民俗风情
口语交际习作二
回顾·拓展二
10、十六年前的回忆
11^*、灯光
12、为人民服务
13*、一夜的工作
5 口语交际·习作三
回顾·拓展三
信息天地:令我崇敬的名人
14、卖火柴的小女孩
阅读课:安徒生童话系列选篇
15、凡卡
阅读课:契诃夫短篇小说系列选篇
16、《鲁滨孙漂流记》
17、《汤姆·索亚历险记》
口语交际·习作四
回顾·拓展四
期中复习
18、跨越百年的美丽
19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后
21、我最好的老师
口语交际·习作五
12 回顾·拓展五 2
《综合性学习》 2
综合性学习习作 2
12-16 毕业总复习
17 期末质量检测
表二 习作教学计划
周次 写作内容 教学目标 教学重难点
2-3周 难忘的第一次
1.根据提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣内容进行习作。
2. ,能围绕所选内容的写作要点,内容要具体,感情要真实。
1.能够在表达中理清思路,注意格式。
2.突出“难忘”,巧妙点题。
4-5周 写民风民俗
1.能根据自己的兴趣和爱好选择一项有关民风民俗的习作内容。
2.能用学过的表达方式写出民风民俗的特点。
要挑选自己最感兴趣的内容来写,要写好某一个地方的民风民俗,就必须对它有比较深刻、全面的了解。
6-7周 我的理想
1.充分认识人生早期树立理想的重要性。
2.在互动的基础上进行习作,表达自己内在的情感。
写好三个内容,第一要写清楚自己的理想是什么;第二要写清楚自己为什么有这样的理想。
8-9周 学会生存
1. 能写一篇关于自我保护的作文,把事情的经过讲清楚
2.能参与小组评议,修改自己的习作。
精选素材,构思精巧,传神描写,个性表达。
10-11周 自由作文
1、自由表达作文,在题目、内容、形式等方面没有限制。
1.整理自己在小学阶段写得比较满意的习作,编一本习作选。
主题可以为写人、写事、写景、写信、读后感、想象作文等。
12-16 课外习作:难忘的小学生活系列
1、选择合适的题材,记录印象深刻的小学生活的一个人或一件事
2、自由表达作文,在题目、内容、形式等方面没有限制。
主题可以为写人、写事、写景、写信等,对自己印象深刻的进行写作
表三: 课外活动计划:
周次 内容 采取形式 活动效果
1 小学社会回顾 个人活动
2“成长的烦恼”主题辩论会 小组活动
3 小学生活随想 个人活动
4 各地的民风民俗 小组活动
5“爱国主题”诗歌朗诵会 集体活动
6 写作竞赛 集体活动
7 读书交流会 小组活动
8 书法展览、竞赛 集体活动
9 成语连珠 集体活动
10 趣味语文故事竞赛 集体活动
11 追求真理的故事 小组活动
12 “漫话探险”谈人生,谈理想汇报会 小组活动
13 我眼中的老师 个人活动
14 我的小学成长路 个人活动
15 语文文娱活动 集体活动
16 难忘小学生活 集体活动
篇2:六年级第二学期语文期中检测试卷分析
六年级第二学期语文期中检测试卷分析
一、试卷分析
本次期中考试,延续以往试题结构,从基础知识(48分)、阅读理解(22分)和作文(30分)三方面对学生的知识和能力进行了较为全面的检测。这份试题,注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价:一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面的考察。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、标点、词语、句子、段落、篇章等等方面有机融合。尤其注重考察学生基础知识和提取信息的能力。
二、答题情况
六年级四个班各大题扣分情况汇总表:
六(1) 六(2) 六(3) 六(4)
基础部分
-72.5分(其中漏题31分)
-85分(其中漏题28分)
-76分(其中漏题24分)
-73分(其中漏题23分)
课内阅读 -5.5分 -7.5分 -9分 -6分
课外阅读 -65.5分 -76.5分 -80.5分 -75.5分
习作表达 -145分 -162分 -154分 -115分
根据学生的答题情况,结合上表,作以下分析:
优点:
1、学生的基础知识掌握得较好,尤其是汉字的音形义、词语的积累和辨析以及课文的背诵理解。充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。
2、课内阅读丢分少。表明老师和学生对课文的把握比较准确。同时也说明后进生的课内阅读能力在不断提高。
3、从学生作文来看,由于习作要求简单明了,又具有生活性,学生有话可写,所以难度不大,大多数学生能很好地完成习作,文笔流畅,质量较高。
不足:
1、运用修辞手法将句子写生动这题扣分严重。学生缺乏生活实践,想象能力有限,导致他们写的拟人句不准确、不恰当,和原句意思有较大出入。
2、标点符号的作用和使用仍是学生的薄弱环节。
3、从课外阅读答题情况来看,学生提取信息的能力不强,部分学生不能准确地从文中找出词句回答相关问题。
4、对阅读短文的理解仅限于表面,比较肤浅。
5、关于文章的写作手法,学生概念模糊。
6、少数学生的习作语言苍白,内容空洞无物,无病呻吟,没有流露出真情实感。
7、学生的读题、审题、检查习惯差。比如:四个班在基础题这一部分漏题现象严重,表现在漏题人数多,漏题分值高;要求从文中找词语填空,部分学生填写的既不是文中的,也不是词语。
三、教学反思
1、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。
2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。阅读训练中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。多从方法上指导阅读方法。
3、将概括能力、提取信息的能力、抓关键词句理解中心的能力、联系上下文理解词句的能力作为后一阶段阅读训练的重点。
4、专项复习虽然已经结束,但我们要针对试卷中出现的问题,对学生掌握不透的知识点进行重新梳理(如:标点、修辞手法),加强训练。
5、加强写作训练。将写作重点放在写活一个人,写好一件事上,尤其注意学生作文的开头结尾和选材。对二类作文学生尽量个别指导,争取短时间内有明显的提高。
6、把握考试方向,不进行偏题、难题的训练,做到训练有目的、有针对性。
7、课堂上多关注临界生,缩小差距,提高A率。
分析人:zz
篇3:学年新课标人教版小学六年级下册语文教学计划
20**学年新课标人教版小学六年级下册语文教学计划
一、学生学习情况分析
本班大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。
1、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读:阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多,且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前,有所提高。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言,增强语感。
5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。
7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的www.pmceo.com纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
(五)综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。
2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的
能力得到进一步提高。6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。