小学六年级第一学期语文学科教学工作计划

　　班级情况：

　　六年级2班，学生人数37，男生20人，女生17人。本地学生30人，外地学生7人。

　　上学期希望之星：zz。后进生名单：zz。

　　学生总体情况：女生学习自主性、积极性好于男生，语文成绩也是女生普遍优于男生，男生优秀率及及格率都较差，部分男生的学习态度较差，听课与独立、按时完成作业习惯较差，有的男生有时长期不完成家庭作业。

　　教材分析：

　　1、本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《怀念母亲》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾·拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

　　2、重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题，还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近*”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。

　　3、口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

　　4、本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务——以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块——“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。

　　教学目标：

　　1、识字、写字教学：本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　2、阅读教学：渐渐具备在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。通过朗读进行阅读训练，理解课文内容、体会思想感情、培养语感。把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。积累语言，鼓励运用。

　　3、口语交际教学：注意激发兴趣，引导互动交流。注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力。注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导。

　　4、习作教学：一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。既要注意体现要求，又要注意活用教材。重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。

　　5、综合性学习的教学：随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。把握阅读材料的学习要求。引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”，“与诗同行”。 本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。

　　教学措施：

　　1、写字教学，安排在精读课文中，随课堂教学完成。引导学生随时抄写，及时检测，就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　2、按单元阅读教学，理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点组织教学内容。教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

　　3、口语交际教学，结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

　　4、习作教学，既注意体现要求，又注意活用教材。重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。

　　5、经常开展综合性语文学习，开展“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”活动，引导学生“与诗同行”，写出一个个简单的活动总结。

　　6、结合形成性测试结果开展培优补差工作，及时帮助学习困难的学生树立信心，战胜困难，掌握基础知识，培养学习语文的基本能力和学习习惯。

　　培养学生语文学习的良好习惯，积累丰富的语言，扎实抓好“语文双基”。

　　建立语文学习档案，及时记录学生学习的阶段成绩。

　　加强跟踪练习，增加课外阅读量。

　　坚持课内与课外结合，坚持写好每天日记，注重培养学生的观察、思考、表现和评价能力，努力提高写作能力。

　　教学进度表

　　周次　教材内容　周次　教材内容

　　一　1　山中访友　2*　山雨　十二　21　老人与海鸥　22*　跑进家来的松鼠

　　二　3　草虫的村落　4*　索溪峪的“野”　口语交际·习作一　回顾·拓展一

　　十三　23　最后一头战象24*　金色的脚印

　　口语交际·习作七

　　回顾·拓展七

篇2：六年级第二学期语文期中检测试卷分析

　　六年级第二学期语文期中检测试卷分析

　　一、试卷分析

　　本次期中考试，延续以往试题结构，从基础知识(48分)、阅读理解（22分）和作文（30分）三方面对学生的知识和能力进行了较为全面的检测。这份试题，注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价：一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面的考察。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、标点、词语、句子、段落、篇章等等方面有机融合。尤其注重考察学生基础知识和提取信息的能力。

　　二、答题情况

　　六年级四个班各大题扣分情况汇总表：

　　六（1）　六（2）　六（3）　六（4）

　　基础部分

　　-72.5分（其中漏题31分）

　　-85分（其中漏题28分）

　　-76分（其中漏题24分）

　　-73分（其中漏题23分）

　　课内阅读　-5.5分　-7.5分　-9分　-6分

　　课外阅读　-65.5分　-76.5分　-80.5分　-75.5分

　　习作表达　-145分　-162分　-154分　-115分

　　根据学生的答题情况，结合上表，作以下分析：

　　优点：

　　1、学生的基础知识掌握得较好，尤其是汉字的音形义、词语的积累和辨析以及课文的背诵理解。充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。

　　2、课内阅读丢分少。表明老师和学生对课文的把握比较准确。同时也说明后进生的课内阅读能力在不断提高。

　　3、从学生作文来看，由于习作要求简单明了，又具有生活性，学生有话可写，所以难度不大，大多数学生能很好地完成习作，文笔流畅，质量较高。

　　不足：

　　1、运用修辞手法将句子写生动这题扣分严重。学生缺乏生活实践，想象能力有限，导致他们写的拟人句不准确、不恰当，和原句意思有较大出入。

　　2、标点符号的作用和使用仍是学生的薄弱环节。

　　3、从课外阅读答题情况来看，学生提取信息的能力不强，部分学生不能准确地从文中找出词句回答相关问题。

　　4、对阅读短文的理解仅限于表面，比较肤浅。

　　5、关于文章的写作手法，学生概念模糊。

　　6、少数学生的习作语言苍白，内容空洞无物，无病呻吟，没有流露出真情实感。

　　7、学生的读题、审题、检查习惯差。比如：四个班在基础题这一部分漏题现象严重，表现在漏题人数多，漏题分值高；要求从文中找词语填空，部分学生填写的既不是文中的，也不是词语。

　　三、教学反思

　　1、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。

　　2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。阅读训练中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。多从方法上指导阅读方法。

　　3、将概括能力、提取信息的能力、抓关键词句理解中心的能力、联系上下文理解词句的能力作为后一阶段阅读训练的重点。

　　4、专项复习虽然已经结束，但我们要针对试卷中出现的问题，对学生掌握不透的知识点进行重新梳理（如：标点、修辞手法），加强训练。

　　5、加强写作训练。将写作重点放在写活一个人，写好一件事上，尤其注意学生作文的开头结尾和选材。对二类作文学生尽量个别指导，争取短时间内有明显的提高。

　　6、把握考试方向，不进行偏题、难题的训练，做到训练有目的、有针对性。

　　7、课堂上多关注临界生，缩小差距，提高A率。

　　分析人：zz

篇3：学年新课标人教版小学六年级下册语文教学计划

　　20**学年新课标人教版小学六年级下册语文教学计划

　　一、学生学习情况分析

　　本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。

　　1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。

　　2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

　　课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。

　　3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

　　4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。

　　5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

　　二、教材内容分析

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

　　本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　三、教学目标

　　（一）识字与写字

　　1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　（二）阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

　　3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

　　5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

　　7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

　　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　（三）习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的www.pmceo.com纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

　　4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　6、40分钟能完成不少于400字的习作。

　　（四）口语实际

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3、表达要有条理，语气、语调适当。

　　（五）综合性学习

　　1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

　　2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　四、教学重难点

　　1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。

　　2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。

　　五、改进教学的措施

　　1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

　　2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。

　　3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。

　　4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

　　5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的

能力得到进一步提高。

　　6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。