20**-20**年度第一学期幼儿园教育科研计划
一、指导思想
深入贯彻新《纲要》，紧紧抓住太仓幼教发展的大好时机,以太仓市教育局20**年度教育科研工作要点为指南，围绕幼儿园工作目标，不断深化教育科研的实践和研究，将教研、科研和教师培训相结合，不断提高教师的业务修养和专业技能。以课题研究为载体，充分发挥园本特色，坚持走内涵发展之路，务实进取，开拓创新，有效提高我园教科研质量，推动幼儿园的可持续发展。
二、情况分析
本着“科教共研”“人人参与”的的宗旨和理念，我园多年来都是以课题研究和专题研究为抓手，创我园的特色，促进我园的发展。
已经结题的苏州市课题“乡土体育”已经深入到了每个教师和孩子的心中，挖掘出来的乡土体育器械和乡土体育游戏深受孩子们的喜欢，但是，乡土资源师无限的，老师的智慧也是无限的，老师对此课题还是有着很多的想法。
我园现在正在实施的课题是由杨志洁老师主持的太仓市立项的重点课题《乡土化美术活动的实践研究》。在课题成员的共同努力下，经过一年的研究实践，组员们对此课题的研究已经初步形成了一些概念，但是由于在课题开展期间，主持者杨老师产假，导致课题的研究有些滞后，关于乡土化美术的个年龄段的活动内容较为缺乏，乡土化美术的操作材料缺乏。同时，本学期由于中心人事的大调动，我园教师也有了很大的调动，师资力量欠缺。
此外，在20**年度第二学期，我园对创班级区域和班级角色特色进行了专题的研究，也取得了一些小小的成绩，老师们对此研究乐此不彼，孩子们是受益匪浅。
针对我园现在的科研状况，本学期我们的科研计划如下：
三、工作目标
1．在实践《纲要》的过程中，不断转变教育观念，落实教育行为，本着课持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘教师的自身潜力。以课题研究为抓手，促进不同层次教师理论与实践水平的整体提高。继续加强教师理论学习与反思，把自己在教学中的点滴收获与体会写成文章，参加论文、随笔、案例评选或投稿，多在业务上出成果。
2．以课题“乡土美术”的研究为载体，提高教师的教科研能力。
3．以课堂教学研究为载体，抓实各年级、各领域的教学研究活动，营造积极的互学互促的氛围。
4．开拓地方资源，进一步打造丰富的班级区域和班级角色特色。
5．初步形成“生活体验街”之特色游戏区的创设和整体构思，为新课题的申报和研究做好前期的准备
四、具体措施
教师都是课题研究的主要成员，课堂师课题实施的主阵地，所以，“保证每个教师都有机会提高，每个孩子都有游戏的机会”是我园进行课题研究的宗旨，也是我们开展教科研的工作原则。针对上学期存在的一些问题，我们计划采取以下措施以求取得更好地进步，使得我们的教科研更上一层楼。
（一）充分利用周边资源，有效开展“乡土美术”研究
（1）发挥每个教师的能量，收集课题活动素材
（2）发挥教研组长的引领作用，有效开展课题活动
本学期，我园开设了“优秀教研组”的评比活动，这无疑要求组中的每一位成员都要积极地参与，通过理论学习、专题研究，发挥教研活动的最大作用。在教研活动现场，要求教师认真倾听，说出自己的想法，在民主、和谐的氛围中得到发展，从而发挥教研活动的实效性。
⒌紧密结合实际，生成高质量的园本教研课
（3）课题展示活动，形成乡土美术精品活动
生成一个优秀的教研课是教研活动的开展的一个重要成果，本学期，我们将动员全组教师都参与到选材的环节当中，即每个老师都要设计一个关于幼儿美术欣赏活动的方案，通过小范围的简单说课来选出本学期所要研讨的活动内容。旨在通过选材、研讨、试上、评析、再上等过程，直到形成一个完整的较为优秀的教研案例，丰富我们的园本课程，同时也充分发挥老师们的自主性，提高她们的研课能力。
(4)课题沙龙活动，收集集体智慧
在学期初我们将召集组员根据在美术活动中常见的一些问题提出研究专题，通过对主题的有目的地研究，为教师释疑。创设相应的研究专题，一方面可以在理论学习中更集中地去钻研，另一方面也可以切实地为教师解决一些实际的问题。
(5)发挥网络作用，使科研及时有效
(二)继续挖掘乡土体育资源，做好乡土体育的推广
（三）创设研究专题，区域、角色再创特色
班级区域和角色游戏经过一年的研讨，老师们对此已经有些了解了
1．延续上阶段的班级区域和角色特色活动。
（1）关于区域特色创设
首先，区域活动中增设一项“幼儿纸趣活动”——折纸、剪纸。作为全园性活动开展。各班可利用晨间、午休时间教幼儿折纸，并将各种形状的纸投放在区域角内，使幼儿可以随时有纸玩，让幼儿真正体验到纸趣的快乐。各班保证一周至少一次纸趣活动，并将开展的情况进行记录。为下一年度的纸趣活动的科学化做好铺垫打好基础。
其次，为了能更好地进行区域的研究，本阶段我们将进行重点区域的研究，重点区域定为：语言区和美工区。研讨的内容可以是：提供什么样的材料可以使幼儿喜欢，又能提高幼儿的各方面的能力？各个区域的规则可以是什么样的？等等。研讨的形式采用分区到人，每个组学期结束后，各年级组进行整理，达到资源共享的目的。
（四）时刻做个有心人，为“生活体验街”添砖加瓦
“生活体验街”现在还只是一个初步的设想，所以本阶段的任务是完成“生活体验街”环境的创设和材料的收集和制作。关于材料的收集和制作发动全体教师一起参与完成。
总之，在这新的学期里，我们将从幼儿园的特色出发，努力开发幼儿的潜能，开拓创新，和全体教师团结一致，群策群力，使教科研水平迈上一个新台阶！
五、具体安排
时间 | 内容 | 负责人 | 备注 |
9月份 | 1．完成科研计划，召开本学期的科研工作会议。 | * | 月初完成 |
2．每位教师完成1个关于“乡土美术”的活动素材的收集。上交内容包括操作材料、操作的初步方法和初步的活动设想。 | * | 月底之前完成 | |
3． “幼儿纸趣活动”作为全园特色活动，于本月着手开展，并做活动内容和情况进行记录。 | 全体教师 | 每周至少一次 记录表见ftp教科研一栏 | |
4．完成“乡土美术”的“课题沙龙”之9月理论学习。 | *及各教研组长 | 小组学习，各教研组长自定时间组织组内老师一起学习，并写好会议和报道 | |
5. 初步完成“生活体验街”的场地布置。请保育员将蓝印花布制作成装饰桌布。 | * | ||
6．根据教师们收集的乡土美术素材，进行筛选，有目的的将活动投入集体教学中开展。 | * | ||
10月份 | 1.完成“生活体验街”的材料收集预报工作。（大班纳鞋底、中班编织、小班绣花） | *、教研组长 | 10月中旬各组将所需要购买的材料列好清单（写清物品名称、大小、颜色等）交给尹强统一购买。 |
2．完成10月份的课题理论学习 | * | 小组学习，各教研组长自定时间组织组内老师一起学习，并写好会议和报道 | |
3.整理一份各年龄组的乡土美术活动内容 | * | 月初完成 | |
4.课题研讨活动，内容初定为“乡土美术活动的课堂实施” | * | 初定为10月中上旬 | |
5.随堂听区域活动和角色游戏，了解各班开展情况。 | * | 随机 | |
11月份 | 1．乡土美术“课题沙龙”活动 | * | 中旬完成 |
2．完成11月份的课题理论学习 | *、教研组长 | 小组学习，各教研组长自定时间组织组内老师一起学习，并写好会议 | |
3．各组研发制作一件体育器械，进行教学活动，或者在原有的活动上进行改善提升。 | 教研组长 | 月底完成，组长做好资料的保存和整理。 | |
4．各组制作出“生活体验街”的成品，并初步完成制作流程或教学设想。 | 教研组长 | 月底完成，将资料交给朱琴红 | |
12月份 | 1．完成12月份的课题理论学习 | *、教研组长 | 小组学习，各教研组长自定时间组织组内老师一起学习，并写好会议 |
2.各组进行课题精品课的研讨和展示 | *、教研组长 | 各组自定日子和执教者。研讨期间组长做好记录，留下过程性资料。 | |
3．乡土美术课题沙龙活动：对精品课的研讨 | *、 * | 月上旬完成 | |
4.区域活动组织经验交流会 | | ||
5.鼓励教师参加“苏州市幼儿园游戏专题论文”评比 | | ||
6. 将老师们制作的东西，创设于 “生活体验街”，创设更为丰富的环境。部分材料，、可以在班级中班中先行操作。 | 随机 | ||
1月份 | 1．完成1月份的课题理论学习 | 小组学习，各教研组长自定时间组织组内老师一起学习，并写好会议 | |
2.乡土美术课题沙龙活动（总结和展望） | 放假前完成 | ||
3．整理课题资料，存档 | 放假前完成 | ||
备注：
1.活动具体时间的安排可随着中心活动的变化而有所更改，以通知为准。
2.“乡土美术”课题组成员本学期需上交的东西：2篇课题随笔、4篇课题观察记录（每月一篇）、一篇课题活动案例、一篇相关的课题论文（或总结）。
篇2：某省中小学及幼儿园师陶杯教育科研论文评选活动方案
近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学和幼儿园科研成果、形成群众性教育科研热潮、促进广大教师专业发展等方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。现将2 0 1 2年论文评选活动的有关事宜通知如下。
一、参评对象
全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。
二、论文选题
有关德育、教学、课程开发、班级管理、学生发展、教师发展、学校发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。
三、参评要求
1.为了进一步方便教师参赛，今年继续进行网上申报，并作适当调整。(详见“申报流程”)。
2.本次论文评选不收取评审费。每位教师限报一篇论文参赛。
3.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例研究等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重研究，切忌泛泛而谈。严禁抄袭。往年已参加“师陶杯"评选并获奖的论文不得再次参评。
4.正文前要有“摘要”(2 0 0字以内)和“关键词“(3-5个)。引文要细加核对。注释统一用脚注，每页编号。参考文献置于论文最后。注释和参考文献要按通用学术规范格式编写。
5.论文篇幅在5 0 0 0字左右，文章格式设置为：正文五号宋体、单倍行距。
6.为了从时间上确保论文评选质量，中小学论文报送截止日期为20**年6月25日，幼教、特教论文报送截止日期为9月15日。
四、申报流程
(一)中小学论文申报流程
1.进入“网上申报平台”。登录江苏省教育科学研究院基础教育研究所网站)点击进入“中小学‘师陶杯’教www.pmceo.com育科研论文评选”专栏。
2.用户免费注册。设置个人用户名及密码，并根据要求提供姓名、学校、联系电话等相关信息。
3.论文提交。用户登www.pmceo.com录后，点击“论文管理”，向系统提交参赛论文;提交的论文电子稿不得出现作者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审。电子稿只能是word生成的doc格式文件。
4.成功确认。论文提交成功后，系统会有信息提示，并生成该篇论文的论文编号。
(二)幼特教论文申报流程
1.进入“网上申报平台”。登陆幼教与特教研究所网站，进入“幼特教‘师陶杯’教育科研论文评选"专栏。
2.填写学校、作者及论文信息。进入“网上申报平台”界面后，请按提步骤逐一正确填写学校、作者及论文信息。每篇论文都会获得一个相应的编号。
3.上传论文电子稿。按平台约提示将论文电子稿上传。提交的论文电子稿不得出现乍者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审：
4.论文备份。 网上申报成功后，请向指定邮箱Z发送电子邮件以做备份之用。具体要求为：(1)邮件主题为论文编号，并加注学校名称。例如：E一0 3-0 0 04 05一O 0 1(徐州市花朵幼儿园)。如果是多篇论文一起发送， 编号则为起始号码至结束号码。例如：E一0 3一O 0 04 05-0 0 1一一1 02(徐州市花朵幼儿园)。(2)以添加附件的方式发送论文，附件为word格式，附件的文件名为论文编号(如果是多篇论文一并发送，请打包)，附件中的每一篇论文电子稿请写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息。
五、组织工作
1.中小学论文评选委托各市教科院(所、中心)做好本地论文申报的组织和发动工作。
2.江苏省教育科学研究院将协同各市教科院(所、中心)做好中小学论文撰写的指导工作。
3.中小学论文获奖证书、奖品、获奖文集，委托各市教科院(所、中心)组织各县(市、区)教科研部门发放。
六、评选办法
1.评选工作由江苏省教育科学研究院成立专门的评选委员会负责，保证评选工作的权威性与规范性。
2.参评论文经初评、复评、终评三轮评选，最终由评审委员会评定，分设一、二、三等奖。
3.本年度论文评选设立市、县(市、区)及学校组织奖。
4.获奖结果将分别在基础教育研究所和幼教与特教研究所网站上公布。
其他未尽事宜可登陆江苏省教育科学研究院基础教育研究所网站和幼教与特教研究所网站查询。
中小学论文参赛联系人：
基础教育研究所Z老师，电话：Z：
幼特教论文参赛联系人：
幼特教研究所Z老师，电话：
篇3：幼儿园教育科研工作计划
幼儿园教育科研工作计划
一、指导思想
教育要改革，科研要先行。我们将以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，认真贯彻并落实区幼教工作要点和幼儿园工作目标，强化“教育科研是教育发展的第一生产力”的理念，进一步发挥教科研引领、服务功能，以课题研究为载体，以科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接为落点，立足本园特点，挖掘自身优势，加快幼儿园特色建设的步伐。坚持走内涵发展之路，务实进取，不断提高我园教科研质量，推动幼儿园的可持续发展。
二、主要工作与措施
（一）建好科研组，发挥网络优势。
我们幼儿园已成立科研中心组，由园长亲自负责，下设科研主任，再到各年级组，最后落实到承担研究任务的教师。通过分层管理，层层落实，已为我们带来一定的教科研成效。本学期我们将更好地利用科研工作网络优势，进一步发挥教科研的导向、服务功能。引导教师深刻认识教研与科研相辅相成的道理，鼓励教师作“研究型教师”，养成带着问题去教学的作风，及时发现教学中有价值的问题深入研究。科研组努力为教师搭建理论学习与经验交流的平台，灵活多样的开展研讨交流活动，及时分析并解决课题研究中的问题。
（二）全面提升教师科研水平。
幼儿教师的专业素养、科研水平是制约幼儿教育科研向深度发展的一个重要因素。要建设一支高素质、具备较高科研能力的教师队伍，必须加强教师的全方位培训。考虑到目前我园师资队伍的实际情况，我们本着“因人而异”的务实态度，努力让每一位教师达到自己的“最近发展区”，通过各种途径切实提高教师的科研水平与业务水平，加快教师队伍的专业化成长。
1、多阅读，多聆听——提高理论水平。
鼓励每位老师能阅读一些专业书籍，推荐教师精读各类优秀文章，以专题讲座、信息交流、主题研讨等多种形式的活动激发教师阅读热情、提高阅读质量、提升理论水平。
另外，我们将继续通过“走出去、请进来”等方法，多角度开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力。一方面邀请有关专家来园开设科研专题讲座，指导我们如何确立课题进行研究；另一方面抓住一切可能的机会，多观摩、多讨教，了解最新的教研动态与研究策略，加快教师研究能力的提高。
2、多反思，多实践——加强课题研究
幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中的问题，特别是教与学有关的一系列问题，只有通过不断的研究，教师才能更好地理解幼儿，理解教师的课堂行为对儿童发展的影响，从而使教师的行为朝着更有利于儿童发展的方向发展。另外，我们教师的研究主要是“行动研究”，即通过“计划——行动——观察——反思——计划”的反复循环过程，对自己的教育实践进行有规律的反思，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。教师也能在不断的反思中向教育的最高境界——“研究”迈进。
3、多探索、多积累——落实各课题的实践研究
（1）市级规划立项课题《在深化综合性主题教育研究中促进教师专业成长的实践研究》、上海市青年教师立项课题《主题背景下区角活动材料投放的研究》和园立项课题《关于托班幼儿眼神的研究》、《在新课程背景下实施科学教育的研究》《专项带教促新教师专业化成长》、《在谈话活动中提高幼儿语言运用能力的实践研究》等课题具体落实研究。课题组老师要进一步加强理论学习，根据前一阶段的研究情况进一步深入研究，完成研究计划，写好观察记录，不断分析、不断总结，完善课题方案。
（2）本着“人人参与”的精神，在科研组教师承担区园级课题的情况下，鼓励其余老师也积极参与投入科研活动中。各年级组在组长带领下，从以往的专题研究中转变到课题研究工作中来；教师也可以个人或自由组合成立课题组，从教学工作的实际出发，确立课题开展研究，并充分做好每年三月份的课题申报工作。
（三）立足课题研究，形成园本课程体系。
随着学前教育课程改革的不断深入，园本课程的建设正作为当前幼儿园课程改革的重点之一而倍受关注。《纲要》的颁布与贯彻执行，更www.pmceo.com加日益突现了其重要性，可以说，没有园本课程的开发和实施很难达到课程改革的最终目的。我们将继续加强“在深化综合性主题教育研究中促进教师专业成长的实践研究”课题研究，并着手该课题的结题准备工作，择优汇编综合性主题教育活动方案，进一步优化课程教材。
（四）完善科研制度，规范课题研究过程管理。
1、规范过程研究。
为规范过程管理，有效保证课题正常进行，我们将在课题承担者中实施以下工作制度：
（1）按时制订课题研究阶段计划。
（2）每月参加一次科研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。
（3）每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评析。
（4）期末写好课题阶段小结或论文。
2、推广科研成果
我们将以幼儿园主页宣传窗口，鼓励教师及时撰写信息及文章，发布于网站；积极利用各种途径，向家长、同行、社会宣传我园的教科研成果。同时将着力组织教师参加各级各类征文、论文比赛；选送一批文章、
案例、教育叙事、活动设计等教科研成果，向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。加大推广与宣传力度，展示我园教育改革与发展的成果。