德育导师工作总结

田亚君

本学期我依然担任着是二年级一班赵楠同学的德育导师，在这个学期中我能按照《德育导师职责》的要求去做，积极参加学习，深入到班级管理，配合班主任做好班内的各项工作，责任可以落实到个人，使赵楠在各项活动中获得了优异的成绩，学生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相对性的提高和上升。

本学期我对自己的定位是：努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质。”为学生发展成为坚强自信的优秀学生打下坚实的基础。

通过参与班级管理及活动协助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创造良好的学习、生活环境。在平时的教学工作中，利用课余时间与学生聊天，了解孩子的思想和学习状况，对于班上的特殊学生及时为孩子校正思想、行为上的偏差。赵楠的数学成绩不是太好，但是为了不影响班级的总体成绩，我从不会因为学习而影响体育锻炼，在他们锻炼之后我会抽出一些其他的时间为他做出一定的辅导，不至于让他与整体的差距太大。

平时每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时认真做好每一个动作，认真做好眼保健操。协助班主任组织学生每天放学排好路队，注意安全。对于学校组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作。

对赵楠的学习成绩，行为习惯做出了作为德育导师一定要付出的更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。赵楠同学上课不会听讲，完成作业的效果较差，上课总也不能集中精力听讲，作业拖沓，学习成绩较差。我想，所谓的后进生并非天性如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，和他的家长进行沟通，力求自己的工作能得到家长最大程度的配合。然后利用课余时间多和他多进行思想交流，结合实际情况，对他进行帮助。上课不会听讲我就在我的音乐课上给与他更多的关注，多提醒，多提问；纪律差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长鼓励他，争取各个方面都能取得优异成绩。老师的诚心赢得了他的信任。在课堂上的自我控制力也有所改变，注意力集中了，学习也认真了。经过一学期的努力，他在原有的基础上都取得了很大进步。

一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能还有一定的差距，我想：今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好。

花加拉嘎学校

德育导师：田亚君

20**年6月

篇2：法学院关于本科生导师导学制度的管理规定

　　教学管理制度

　　法学院关于本科生导师导学制度的管理规定

　　第一条 为加强学院教师对本科学生的沟通与指导，促进法学特色专业建设，提高本科教学质量，培养高素质的法学人才，特制定本管理规定。

　　第二条 学院建立并完善本科生导师导学制度，教师应当根据学院的统一安排积极参与对本科生的导学工作。

　　第三条 本科学生导师导学的安排按照以下方式进行：

　　(一)在进入学校学习后的第二学期末，由班级统一组织学生本人填写申请表，每位学生可填写3名导师候选人;

　　(二)学院根据学生意愿，结合教师实际情况，确定教师所指导的学生。教师指导学生的人数，按本年级学生的总人数进行分配，每位教师所指导的学生不得超过3人;

　　(三)在职攻读博士学位或脱产进修一年以上的教师，原则上不安排指导学生，如果学生愿意选择的，尊重学生意愿。但原来已经指导学生的，应当继续指导，因特殊原因无法继续指导的，应事先向学院提出申请并推荐新的指导教师，经学院同意后方可不再承担指导任务。

　　第四条 教师应当加强对学生的指导。指导工作包括但不限于以下内容：

　　(一)主动与学生进行联系，了解并关心学生的生活、学习等情况;

　　(二)指导学生进行专业课程的学习;

　　(三)指导学生进行职业规划;

　　(四)指导学生进行社会调查、专业实习实训等实践教学活动;

　　(五)指导学生进行毕业论文的选题、撰写;

　　(六)指导学生参加大学生科技竞赛、科研课题的申报与研究等活动。

　　第五条 学院建立对教师指导学生的考核制度。

　　(一)对于考核不合格的教师，由学院予以通报批评，并取消年度评优、评先资格。

　　(二)教师每指导一名学生，每学年计2课时工作量。

　　(三)教师所指导的学生报考研究生(不包括由学院推荐的免试攻读硕士学位的学生)并最终顺利录取的，由学院按100元/人的标准予以奖励。

　　第六条 本规定自院教职工代表大会审议通过后实施。

　　第七条 本管理办法由院务会解释。未尽事宜，由院务会决定。

篇3：职中导师制试行办法

　　职中导师制试行办法

　　为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥骨干教师的示范、指导作用，帮助新教师和年轻教师的成长，特制定本办法。

　　一、管理考核组织机构

　　(一)由各教研组推荐，学校审核，聘请导师，成立校导师团，并落实导师管理及考核措施。

　　(二)成立管理考核工作小组，具体负责导师管理及考核工作。

　　二、导师任职资格

　　1、导师必须具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导和社会主义制度。

　　2、导师必须忠诚党的教育事业，恪守人民教师的职业道德，师德高尚，诲人不倦，为人师表，具有敬业精神。

　　3、必须有较高水平的专业知识和合理的知识结构，熟悉教育规律，具有专业学习指导能力。导师应具备中、高级教师任职资格。

　　三、考核要求

　　1、每位导师原则上指导1～2位被带教对象。

　　2、导师对被带教对象的指导应采取个别与集体辅导相结合，以个别指导为主。导师对每位被带教对象的个别辅导平均每学期不得少于8次。

　　3、导师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。

　　4、考核一年一次，考核结果实行“淘汰”制，考核结果为优秀、合格、不合格三等。对工作成绩突出的导师，给予表彰和奖励。导师考核不合格，由学校考评领导小组取消其导师资格，中止奖励。

　　四、相关措施

　　1、导师要制定切实可行的指导计划，该计划应涵盖下列内容：教学工作、教育科研、业务学习等。导师指导计划经校教务处审核，报学校领导批准备案。导师应与被带教对象签订带教协议。

　　2、为保持导师与被带教对象联系的稳定，有利于其成长，一般情况下，导师任期每届1年。

　　3、学校应充分利用导师资源，发挥他们在管理、科研、教育、教学等方面的作用。

　　4、每学期召开一次导师工作会议，交流带教经验。

　　5、导师在受聘履行导师职责期间，享受导师津贴。

　　6、学校建立校级导师信息库。

　　五、考核办法

　　1、由导师自我评定指导计划执行情况，填写自评小结(附完成情况的证明材料)。

　　2、由学校管理考核工作小组考评导师的指导计划执行情况，听取被带教对象、同行和处室意见，审核材料，评定考核等级。

　　3、学校考评领导小组进行审议，确定考核等级。

　　六、导师考核标准

　　导师应履行的职责：

　　l、带头学习教育理论，更新教育观念，贯彻教育方针，推进素质教育。

　　2、承担校骨干教师的责任，带徒1-2名，帮助新教师总结教育教学经验，形成教育教学工作特色，并展示培养成果。

　　3、学习国内外教育教学理论，参与素质教育的实践和研究，承担l项校级以上教育科研工作，研究成果在校级以上教育刊物上发表或在市级以上专业会议上交流。

　　考核项目及要求 考核材料或认定方式

　　(1) 承担学校规定的基本工作量，师德表现良好，并指导被带教对象制定切实可行的发展性

　　教师计划 师德考核均合格以上

　　发展性教师计划

　　(2) 相互听课学习，并指导被带教对象应用现代教育技术每学期开设二次校级公开课 听课笔记(新教师每学期听课15节以上，导师8节以上) 公开课教案。

　　(3) 带领或指导被带教对象开展校级以上立项的课题研究 课题立项任务书及相关研究材料

　　(4) 指导被带教对象撰写教科研论文，并在校级刊物以上发表或获奖 相关刊物。

　　(5) 指导被带教对象学习教育教学科研理论，并相互交流读书体会 读书笔记或读书心得

　　(6) 提交一份学校管理的合理化建议 提案

　　(7) 督促被带教对象进行教学基本功训练 钢笔字、粉笔字、普通话

　　(8) 指导被带教对象开设拓展型课程或研究型课程 (暂不做要求) 讲稿

　　(9) 为教师或学生作教育教学专题讲座一次

　　(暂不做要求) 听课笔记和指导记录