第九课
设置字间距、行间距、文字竖排和加页面边框
一、教材分析
本节课的知识点是设置字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等内容。这里涉及到文字格式设置，段落格式设置、文字方向的设置，还有页面的边框设置等方面知识的实际应用。内容较多并显得有些杂。但从知识结构上看，本节课的内容在设计上结构紧凑，层次分明，而且在实例的设计上也十分符合学生的认知规律，便于学生进行研究性学习。本课的重难点确定如下：
重点：设置字间距和行间距。
难点：设置页面边框。
边框的知识没有按常规的编写顺序编写，而是开始就讲艺术边框。这样设计的目的，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学会了设置艺术边框。那么其他的边框设置，就都会迎刃而解了，文字边框的设置也就不会有问题了。文字格式的设置固然重要，但边框的设置也不能忽略。
二、学生分析
学生已经初步掌握了有关字体、字号加粗等文字格式设置知识，对学习本节课来说，起到一定的铺垫作用。从知识的连续性和学生的知识结构上看，这节课的内容正是学生急切渴望要学习的知识，所以很符合学生的知识结构系统的搭建。菜单操作学生已经不再陌生，而且四年级这个年龄段的学生，已经能够在老师的指导下进行独立学习，开展探究和合作性学习。这一点对学生学习本节课来说十分重要，教师要注意培养学生的独立探究和创新意识。
三、教学目标
知识与技能目标：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。
过程与方法目标：通过自主探究、合作学习的方法，培养学生独立探究能力。
情感态度与价值观目标：使学生乐于学习和探究，在学习知识中寻找乐趣，感受计算机的奥妙和掌握信息技术的重要。
四、教学准备
硬件资源准备：多媒体网络教室，液晶投影仪，大屏幕。
软件资源准备：Windows98操作系统，Office97或2000办公软件。
素材资源准备：自制多媒体教学课件。
五、教学流程
教学建议
以自主探究和合作学习为主，教师的角色是学生学习的帮助者、指导者，学生是学习的主人，由他们自己尝试探索，来完成教学目标，不能包办代替学生的学习活动。探究学习最好的工具就是教材和教师制作的多媒体自学课件，在课件方面教师要多下一些功夫，多搜集一些信息，保证课件对学生的自主学习具有指导意义。
(一)创设情境
导入新课
教师通过大屏幕向学生展示一个课前制作好的小动画片，情节是一个小朋友在Word中输入完文字后，遇到了问题，他想把字和字的间距拉大一些，行与行之间的距离也拉大一些，不知道怎么办，想请同学们帮忙?以此来调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。怎么来帮助他啊，先得学会如何设置字间距和行间距，才能帮助他，从而导入本课要学习的内容。
当然，教师也可以采用其他的导入方法。
(二)确定问题
明确任务
教师向学生布置学习任务，把本课要学习的内容，以板书或课件等形式向学生展示。强调使用何种学习方式、利用什么途径(如自学教材、自学课件等)有什么具体要求，学习成果如何评价。这部分内容清晰地写到黑板上或用投影到大屏幕上，便于学生能够有条理的进行学习。
(三)自主学习
探索研究
首先让学生在自己的机器上，启动word输入一段歌词“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪。……”完成后设置字间距为10磅。怎么设置?学生自学的途径不限，可以通过教材，也可以通过教师给提供的课件进行学习也可以同学之间商量解决。然后，学生进行探究性尝试操作，不会可以请教同学，教师深入到学生的中间，进行点拨，不要全盘包办。教师可请做的好的同学进行现场示范演示。要注意学生在操作过程出现的问题，并及时纠正。
(还可以采用教师先演示一种设置，例如字间距的设置。然后让学生自主探索其它几种格式的设置的方法)
接下来，再学习设置行间距的知识，首先教师请学生打开Word文档，输入古诗“悯农”。这里可以采用比赛的方法，看哪个同学完成的快，看哪个组完成的快，激励学生的竞争心理，输入完后给学生布置任务，把“悯农”这首诗的行间距设置为40磅。请学生继续进行自学，学生根据教材的操作步骤边自学，边操作，一步步完成对行间距的学习。这里容易出现的问题是：可能在操作时，没有选中整个文字部分，操作不成功。还有一点就更为重要，在行距的列表中应先选择“最小值或固定值”，再到右侧的“设置值”框中输入40磅。有的同学在操作时可能不会注意该点，导致出错。教师在巡查中，要加以留心及时纠正。最后请学生利用多媒体向全班进行间距的设置示范，同时对示范的学生进行鼓励。
文字竖排这部分相对前面所学的内容来说，比较简单。学生通过自学教材完全可以独立完成。还是请学生利用
“悯农”的这首诗，根据操作步骤一步一步地尝试操作。文字的方向最终的改变，由横排变为竖排，会给学生带来成就感。
加页面边框的内容是本节课的难点，要调用“格式栏”上的边框和底纹的命令，再选择页面边框标签，再选择艺术型列表框右侧的三角符号，选择某一种样式，这里面的样式很多，也很美观。教师在处理上可以继续采用自学教材的方式，让学生根据教材上的步骤，边自学边操作，教师及时点拨。
(四)分工协作
共同提高
本环节的目的主要是要培养学生的团结协作精神，是展示团队作风最好的措施。教师首先布置任务，比如创作《唐诗短集》，《散文小集》等。小组成员合作共同来完成。要求利用所学的字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等方面的知识来创作。每个同学掌握的唐诗可能不同，接下来进行组内分工，小组成员深入细致的讨论和研究，落实每人的具体任务和目标。创作结束后，由组长通过网上邻居，利用复制和粘贴，把大家的作品汇集到一起。再进行研究修改进一不完善。
(五)汇报成果
参与评价
各小组由组长或代表汇报成果，展示作品。用大屏幕展示出来，请师生欣赏评价。
一组展示时，其他的各组作为评委，进行打分。获得分值高的组为优胜组，得分高的同学为本班的电脑之星。有条件的学校可以使用彩色打印机将小组的作品打印出来，张贴班级或学校的宣传板上，以作为对表现出色的小组的一种有价值的评价。使学生更加具有成就感，体验感受成功的喜悦。
六、评价建议
1、可采用小组评价和教师点评结合的方法。用下面的表格评选星级少年或小红花等形式。
评价项目
标准
等级
字间距
很好、好、一般
行间距
很好、好、一般
边框
很好、好、一般
2、要注意学生的参与度，看各组的学生是否全都动起来，参与到小组的协作学习中。同时口头表扬也是十分重要的。
篇2：某某中学信息技术教室使用规则
> 中学信息技术教室使用规则1.信息技术教师课前要理通电路，逐个开机进行使用检查，以便做到学生上机即可开启操作。
2.课前信息技术教师要带队到微机室前，指导学生换穿拖鞋或套鞋套，并指导学生依次入室就座。信息技术教师要严格对学生进行守纪律听指挥的教育，要求学生严格按老师的号令操作电脑，不能擅自随意触动机体，做到一切动作听指挥，更不得用湿手触摸机件，以防损坏机件或触电事故发生。
3.学生要听从教师指挥，严禁使用个人光盘、软盘，不准将机房内的光盘、软盘带出室外，严禁乱动教室内的机柜、交换机、教师机、服务器、稳压电源、漏电保护器等设备。严禁打开机箱、鼠标和私自插拔各种导线。严禁擅自操作、玩游戏等。严格按照规程操作，出现问题应及时报告老师，不准私自处理。
4.课后信息技术教师要遂机检查各机是否正常、有无损坏，最后切断全部电源，盖好机罩，确保安全。
5.用机结束要及时按规程关机，并填好使用记录，方可离座。课后要在信息技术老师的指导下，组织部分学生做好机面、座椅、地面的擦拭，最后经教师检查无误关门上锁。
6.爱护现代教育设备，鼠标、键盘、耳机等易损设备要轻拿轻放，如有人为损坏，则需原价赔偿，并视情节轻重给予批评教育。如遇有机件设备损坏，信息技术教师要找出责任人，照价赔偿。
7.每月信息技术主任或设备管理人员联合查视设备与卫生情况，遇有问题及时研究解决。
8.师生必须在规定时间内上机练习，杜绝上机随意性。微机教师要对该室安全负责。保持室内清洁，空气清新，做到窗明几净，地板干净，机件整洁。
9.本室由信息技术教师负责。
篇3：中学信息技术教师职责
> 中学信息技术教师岗位职责1.积极落实《天津市红桥区中小学教育技术工作规程》，配合主管主任制定学校信息技术教育工作规划;
2.有效开展信息技术教学工作，切实提高学生信息素养;
3.加强学生计算机应用能力培养，积极组织学生参加各级各类竞赛活动;
4.积极开展校本教研活动，进行课程改革专题研究;
5.学校信息技术教师业务上接受区教育技术应用研究室(区电教中心)信息技术教研员的管理和指导。