20**年学校教师课改先进材料

　　———脚踏实地 大胆创新

　　zz，女，出生于zz年…月，zz年…月毕业于zz师范普师班，zz年…月参加工作，zz年…月取得大专学历，现为小学…级教师。

　　工作中她始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、增强课改能力、提升课改实效，积极探索学校新课程改革教学之路。在实验工作推进过程中，她有许多看似平凡实却先进的事迹。

　　为了提高自己的课改能力，适应新形势下的课改需要，zz老师认真参加课改理论学习和外出课改培训，并把学到的高课教学方式运用到自己的教学中，她注重学生的学习过程和能力培养,坚持用高课模式教学。努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人。 “脚踏实地，大胆创新”是她教书育人的座右铭。认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地运用高科模式教学，并在教学中不断创新，找到适合自己学生的高课模式。

　　在教学中，她不断的探索适合自己班级的高课模式，在学校她积极的参与教研和同事探讨适合本校的高课模式，常给学校教师上高效课堂示范课，把自己在课改中总结的先进经验与同校其他教师交流。在她的带动下，zz校现有十二个班级积极投入课改。

　　无论是在课堂上还是在课外，zz教师都喜欢与学生进行平等地交流，完全不摆高高在上的架势。她对班中的每位小朋友就像对自己的孩子一般，她对任教班级的学生都有一本小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。当小朋友有什么不开心时，她会像好伙伴一样去安慰他。zz老师用她的辛勤工作换来了一个优秀的班集体。小朋友之间团结友爱，学习气氛浓厚，“小雷锋”层出不穷，无论在学习上还是在其他各个方面，她们班在全校都是挺棒的，受到了学校领导和全校老师的称赞。她在教学工作上的认真及对学生的关心赢得了家长们的一致好评。她们班还被评为县级优秀班集体。

　　凭着扎实的基本功和对课改的热爱，zz老师获得了可喜的成绩。zz年上期在zz发表zz的课改论文，zz年下期在zz市语文教师有效课堂大赛中曾获二等奖，zz年被zz县教研室评为课改能手，在学校多次被评为优秀教师、优秀班主任。每一个成绩的取得都表明了她在教学工作上的明显进步。我们坚信，在课改工作中她会走向更加辉煌的明天！

文章来自www.FDCEW.com

篇2：初中数学课改感想

　　初中数学课改感想

　　一 认真钻研教材，转变教育观念。

　　教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统。大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法，小到对某一教育教学现象、过程、方法的认识和看法。这些认识和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎的、局部的、表面的，都称为教育观念。 我们每一位教师在头脑中构筑先进的现代教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。教育观念的转变是教育改革发展的先导；是当代教育发展的必然，是提高教师素质的核心。课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。通过对教材的研究，我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升”的方法非常适合学生。使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。

　　二抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。

　　课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发展。我们根据课改新观念，实验教师对教学方式的改年进行了探讨。主要有：

　　1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。

　　2、变重传授为重发展。

　　3、变重教师的教为重学生的学。

　　4、变一刀切教育为差异教育。

　　同时，也在积极推进学生学习方式的改进，其方法是：

　　1、合作交流式学习。

　　我们在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条件。一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师www.pmceo.com寻求指导，教师根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流；第二方面，学生之间的交流合作表现在：培养学生的思考能力、表达能力、计算能力，使得每个小组都有不同的人才。这样，在学生对问题的研究和实践过程中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。

　　2、自我探究式学习。

　　学生的自我探究式学习表现在：教师只是给出要解决的问题，解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决，教师要做的就是把学生的各种方案搜集起来提供给大家。分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问题和解决问题的能力，磨练了意志，培养了创新能力，塑造了学生良好的个性品质。

　　三、课改带来的变化。

　　1、教学观念在变。

　　教师的教育观念发生了变化，课改新理念被实验教师接受并在教育实践中。课改教师热情高涨。

　　2、课堂教学在变。

　　3、教学行为在变。

　　4、 师生关系在变。

　　5、涌现出一批课改新人。

　　课改使得一批年轻教师有了展示自身才华和能力的空间，成为了骨干教师。

篇3：高中新课改学习考察报告

　　高中新课改学习考察报告

　　11月28日，南岸区各高中校长在以进修校李莉萍校长为组长、区教委基教科何居连科长为副组长的带领下，来到已经进行了一轮新课改实验的广州，参加了“全国中心城市第四届普通高中课程改革协作会议”并考察了广州市铁一中学和协和中学。随后还考察了与重庆教育状况较为接近的也进行了三年多高中新课改的另一个试验区海南省，在海口市实地考察琼山中学等。可以说，我们这次南行学习考察，取得了真经。

　　一、参加盛会，收获信心

　　这次在广州召开的“全国中心城市第四届普通高中课程改革协作会议”，是我国率先于20**年起实行高中新课改的广东、山东、宁夏、海南等，在经过了一轮新课改的高考后召开的经验交流会，引起了全国各地的教育工作者的高度重视，教育部基础教育司朱慕菊司长、高中处刘月霞处长参加了大会并作了重要报告；全国有23个省、市、区派出干部、专家1000余人参会，参会人数远远超过了预期，组委会临时联系附近的宾馆才安置好了有预约的与会代表。其中湖北、河南、山东等在分管副厅长的带领下均派出了超过百人的代表参会。重庆市也在副厅级督学万力的率领下有教科院、渝中区、南岸区、江北区等共95人参加了这次盛况空前的大会。

　　在大会上，刚经历了高考检验的广州、银川、济南、海口四个省会城市的教科院（所）领导比较实在地介绍了实验高中新课改三年来的经验教训，他们结合高考效果分析认为，只要是认真实施了高中新课改的地区和学校，在新高考中无论在升学档次还是升学率上都比同省其他城市有明显的提升，同时更新了教师的执教观念，增强了他们进一步深化新课改的决心。同时也了解到了他们在三年多的新课改的探索历程，使我们听后对高中新课改有了较直观的认识，对将来实施新课改充满了期待。

　　朱慕菊司长针对高中新课改作了总结报告，她认为基础教育课程改革全面推进，取得了阶段性成果，高中课改实验工作进展顺利，尤其是通过新课改建立了推动改革工作的机制，推进了人才培养方式。同时指出，高中新课改仍然存在挑战，关于选修课的定位认识还没有深入人心，情感、态度、价值观三维目标的的养成还须继续强化，教师、学生的负担仍很严重，以校为本的教学研究体制还有待确立。最后，朱司长还针对新课改的进一步推进发表了看法：总结经验、推广成果，树立典型，加强行动研究，充分发挥样本的带动作用等。

　　二、分组讨论，开始定心

　　在大会组织了分组研论，我们参加了教育行政及教学管理组的研讨。会上广州市广雅中学黄校长等首先介绍了他们学校实施新课改的探索、实践和经验总结，认为新课改的最大收获在于唤醒了教育，针对性地开发了校本课程，转变了课堂呈现形式，尤其是注意把国家课程校本化、校本课程特色化，本着为学生终身发展奠基的目的去推进新课改，把综合实践活动与学校常规教育活动（如国旗下讲话、艺术节等）整合起来，通过多渠道多形式把教师调动起来，全面推进新课程改革。最后用“有没有全面提高学生素质？有没有使学生个性化发展？在高考中是否过硬？社会是否满意？”来检验新课改的成效。

　　李校长代表还未实施新课改的重庆校长向在座的教育部基础教育司高中处刘月霞处长提问：教育部对课改实验配置装备有没有国家标准？国家在高考命题中如何适应新课改？刘处长在回答李校长的提问时强调，课改与高考不是对立的，课程改革、高考改革等是一系列配套改革。新课改促使高考将在考试结构、内容结构方面相应要变化，高考与日常考试间的关系（如海南省将基础会考按一定比例纳入高考总分计量中），综合素质评价等在高考录取中应有反映等。目前四个省区颁布的高考改革方案都较好地导引了课程改革，是有利于学校的教育教学，也有利于高校合格人才的选拔。如广东省的高考改革方案中是这样描述的：“积极、稳步地推进普通高考改革，体现有助于高校科学公正地选拔人才，有助于实施素质教育，有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求的目的。”

　　刘处长还介绍了试验新课改以来各级政府对教育的投入使城乡高中面貌都有了很大改变；各级教育职能部门针对高中课改制定了极富操作性的各式文件并检查落实到位，极大地促进了执教观念、行为的改变，提升了教师专业技能的提升，并在一些地区形成了新的教学管理新机制等，都基本达到了推行新课改的目的。

　　三、搜罗资料，充溢喜心

　　新课改对我们来说是一道大菜，要做成好看、味香、能饱肚的佳肴，须得精心准备各式素材、佐料等。我们广州、海口之行，就为我们未来在重庆、在南岸制作高考大餐找到了相宜的素材。

　　在广州参会期间，我们搜集到了不少展现他们在各个阶段、各个环节富有特色的资料，其中《广州市普通高中新课程实验文件汇编》收录了广东省和广州市有关推行高中新课改的各种文件、通知、意见、表册等共计二十个227页。成为了我们及早地了解新课改的具体操作规范提供了详尽的标本，为我们今后借鉴学习提供了丰厚的史料。使我们如获至宝。

　　《广州市普通高中新课程实验样本校探索荟萃》、《广州市普通高中新课程实验丛书—实验与探究》、《广州市普通高中新课程实验丛书—策略与反思》、《普通高中学校课程管理与开发探索—创设适合学生发展的教育》等可谓十分难得的一手资料，它能够让我们找到与自己学校校情接近的样本，让我们能够借鉴并开始构想我们未来的课改之路准备怎么走；它能够让我们窥探到他人的试验中的各种探索过程，可以使我们今后实施新课改时少走弯路多增信心；它能够让我们在新课改前的准备期里较为具体地规划自己学校的蓝图；它可以让我们在

培训教师新的执教理念时形成新的学生观、教学观。

　　《20**届广州市普通高中毕业班工作经验材料汇编》让我们看到广州各高中在实施新课改试验中如何有效地贴近高考，最终经受住了高考的检验，达到让社会满意、让学生受益、让学校生熠、让新课改永葆生气。他山之石可以攻玉，这本记载着广州十二个区县在新课改中探索出的高考经典，不正是我们要南行求取的那真经吗？

　　在海口市四所重点中学之一的琼山中学，无私的陈校长不仅把他们具体操作新课改的全部执行文件拷给了我们，还把他们精心编撰并实施的十几本琼山中学校本教材、琼山中学课程表等都赠与了我们，使我们觉得不虚此行。这些密不外传的第一手资料，不但是我们制订相应规范的最实在的参考蓝本，更是我开发我们自己的本校教材或校本课程的宝贵资源。

　　四、学校考察，展期待心

　　广州市铁一中学，地处寸金寸土的主城核心区域，学校面积不太大，但学校充分利用每一空间，住足了校园文化、教育环境的文章，使各地考察队员纷纷赞叹不已。她的进校公路两侧的界墙，涂抹的色彩、雕刻的青春洋溢生动的运动画面、张贴的作品，给人一进校园即显雅致的情愫。她的操场与教学楼间狭小的空地，布置成了有各具地方特色的民居、各种地形模型和中国立体地形图的地理园，成为师生休憩、观景的小景观园；两幢教学大楼间的空地则被布置成了地球生物世界的微缩生物园，沙漠环境及沙生植物、雨林中层次分明的各式植物、各色鲜花，仿佛让路过的师生进入了大自然，让人不由得为之陶醉。各楼道、走廊的格言警句、学生作品，在温馨中体现着庄严。

　　在铁一中学，让我们见识到什么是新课改标志性新鲜课——通用技术课，观摩后我们才知道，通用技术课是根据各校师资、设备和学生构成等综合考虑后设置的让学生动手感知、体验的生活技能教育课。它也有教材和相应的学具材料等。

　　在海口琼山中学考察时，李校长明确要求她在此担任校长的同学给我们讲讲他们对新课改的各个环节具体操作的真实做法。因此，我们逼真地了解到了新课改中占15学分的新课改的另一新生物——学生研究性学习的一个个范例，使我们一下子触摸到了研究性学习活动的开展的触须；我们详尽地听到了新课改学分制实施的核心问题和操作诀窍；了解到了他们在新课改实验的各个环节遇到的各式困难及处理办法等，使我们对未来将面临的新课改有了比较直观的印象，开始有了我们自己对新课改的真切的思考和期待。

　　五、南行取经后的反思和www.pmceo.com建议

　　根据教育部的部署，重庆最迟要在20**年试验新课改。为此，重庆市教委已委托西南大学等高校或教育研究机构开始了专题研究或培训。作为重庆市主城基础教育的先行者之一的南岸区应当在这必须面对的改革面临前作好充分的准备，才能扛住教育强区这面大旗。为此，我们建议：

　　（一）及早建立机制，搭好台子

　　从20**年开始在四省区试验的新课改，正在按教育部的计划有序推进和进一步试验中。它是一个十分浩大的工程，必须有部门来引领、有经费来保证对它的针对性研究，及早谋划我区新课改方方面面的规定或要求；及时检查整改区内各校在软、硬件方面的缺漏，以保证适应新课改的需要。

　　（二）作好战前动员，及时培训好各类人才

　　高中新课改是一项巨大的工程，要使它得到有效贯彻，必须是自上而下层层层落实才能有效推进。因此，宜按照“因人而异，因校制宜”的原则分层次搞好培训，播种下改革的火种。争取到重庆市开始试验新课改的时候，我们只需分校或分学科对教师进行培训就能立即落实新课改了。

　　第一个层次是对教育行政干部进行通识培训。通过集中培训，使广大教育干部集中精力学习，进一步明确了高中课改的目的意义，同时可以创造高中课改工作氛围，加强校际间的交流，增强对高中课改的紧迫感，提高了培训质量，收到很好的培训效果。同时还可以借集体培训各学校主要干部之机，建立全区课改共同体，共同利用全区的师资力量，编制可以共同使用的校本教材等。

　　第二个层次是对各学科教研员进行培训。专门组织高中教研员学习研讨高中课改实施意见，邀请部分知名课程专家讲课，赴定点学校进行富有针对性的教学观摩。各学科教研员制定了详细的工作计划，与学科中心组成员共同研修课程标准，提出高中新课程教学实施指导意见。

　　第三个层次是对骨干教师进行培训培训。在教育行政干部培训的基础上，组织学科骨干（或中心组成员）分期分批参各种培训。

　　如果在重庆推行新课改之机，南岸区能够走在改革的最前列，无疑对整体提升南岸教育影响力，实践教育强区的宏伟目标是一个绝佳的战机。