中学语文高级教师先进事迹

　　新钢中学语文高级教师z，一九五七年底出生在江西省龙南县的一个小山村，八岁上学时随母亲来到了父亲工作的新钢良山铁矿。他先后就读于良山铁矿小学，江钢周宇小学，江钢西山岭中学，良山铁矿中学和新钢第一中学。由于为人诚实忠厚，面目清秀，学习认真，成绩优秀，不管到哪个学校，均受到老师们和同学们的喜爱，在年级中第一个加入少先队，第一个加入共青团，常常被老师直接任命或被同学们选举当班长，从小学到高中毕业一直担任学生干部，可谓春风得意。一九七五年高中毕业，当时他的绝大部分同学都下农村去了，可是他却因当年来了个长子可以留城的政策而没有下农村。在新钢干了二年家属工，一九七七年三月新钢招工，他开始被分到机修分厂当木模工，这正是他梦寐以求的工作，因为他在学校学工时就学过三个多月木工，已会做各种家具了。那时工人阶级领导一切，当工人最光荣。当他兴高采烈去人事部门报到时，人事部门却通知他说，你被改分到学校去了！他当时就晕了，赶紧找人，可是没用，说是学校正缺老师，新钢中学看中你了。就这样他很不情愿地来到了新钢教委报到。经过三个多月的师训班语文培训后，z被分到了新钢中学，走上了三尺讲台，一干就是三十多个春秋。

　　二、工作的热情

　　z老师自从走上教师工作岗位后，就以满腔热情地投入到工作中去。在初中他教了十六年语文，二年地理，在高中也教了十四年语文了，现在还在继续。　其中当了十八年班主任。以前当班主任没有一分钱津贴，可是他从不计较。他和同学们一起扫包干区，一起擦玻璃窗，一起出黑板报，一起做广播体操，一起修课桌椅。他不光教好语文课，甚至还指导学生学习其他的方法。经常晚上在家里备课改作业到深夜，还常常走访班里的每一个学生的家庭，让住在同一区域的学生组成学习互助小组。中间因为身体原因，教了二年地理，有一年他一人教八个班的地理课，每周十六节课。有时因为要帮别的老师代课，他最多一天上过七节课，从上午第一节上到下午最后一节，虽然没有代课费，但他也毫无怨言。对待同事也是以诚相待，和睦相处，为人谦虚耿直，襟怀坦白，不善逢迎。

　　z老师还担任过新钢中学教工团支部书记，语文教研组长。担任过语文写作兴趣小组和气象兴趣小组的辅导员，组织成立新钢中学“新竹文学社”。亲手刻印试卷、资料和报刊。他热心为老师和学生忙碌，即使结婚也没有休一天假，还常常带病坚持工作。到现在工作三十二年了，请病、事假的时间加起来可能还没有超过二十天。

　　三、求知的欲望

　　z老师从小就有强烈的求知欲望，读中学时数理化竞赛就获过一等奖。他还注重实践和动手能力，小时候就曾自制过风筝、火药枪、独轮车、幻灯机和木拖鞋等；自制过电磁铁、发电机、电动机；进行过植物人工授粉和嫁接；养殖蚯蚓喂鸡等等。长大后还修理过缝纫机、闹钟、收音机、电视机。

　　由于历史的原因，z老师高中毕业时还没有恢复高考。当恢复高考时，他已有正式工作了。本来他也想复习参加高考，可是一来因为教学工作太忙，缺少时间看书；二来因为他是家中长子，上有从农村出来的爷爷奶奶，下有三个还在读书的弟弟，他父亲因患矽肺病休养几十年，每月工资才五十几元，母亲是个家属工，收入也很少。一家八囗人生活，太需要他的工资补贴家用了。所以不能去参加高考，这给他留下了终生的遗憾。没办法，他只有走自学成才之路了。于是他将平时省吃俭用积蓄的钱购买了大量专业书刊来学习，还向图书馆借阅了大量的www.pmceo.com书籍来学习。虚心向所有人请教各方面的知识。

　　机遇是给有准备的人的，一九八0年，z老师在全厂近一百人的选拔考试中，以第一名的成绩被选送到宜春师专进修（当时语文、数学、英语各三人）。一九八三年他又考取了江西教育学院的中文函授班，因为每学期都要外出参加几次面授，一去就四、五天。学校当时有语文四人、数学三人在函授学习，一走就要同事代课，所以校领导很不高兴，让他们读完三年的专科就不让他们继续读本科了。老师们很不甘心，为此，z还和领导理论了一番，后来他们不顾公司教委不报销学费和一切费用自理的决定，继续读完了二年的本科学业，并顺利拿到毕业文凭。z老师在语文教学中还积极参与教学方法的改革，如目标教学法，一课一得法，六课型教学法等等，并取得过较好的效果。一九九三年五月，z老师还被江西省教委中招办聘请去参加中考语文命题工作，为新钢中学争得了荣誉。

　　四、广泛的爱好

　　z老师不但爱学习，还很爱玩，兴趣非常广泛，对什么都充满好奇心。年青时爱打篮球、乒乓球、羽毛球、康乐球和台球；爱下跳棋、中国象棋、国际象棋；爱打牌和搓麻将。甚至还研究过一阵子围棋、桥牌和摄影技术。这里面玩得比较精的要数中国象棋和台球，这两个项目他都拿过新钢中学第一名，在一次公司中国象棋团体比赛中，他还有过战胜全公司个人比赛冠军的记录，曾轰动一时。年轻时还喜欢写写诗词文章在《新钢报》《新钢文艺》《新余诗词》上发表。他还是新钢诗社和新余诗社的成员，以及新余市家庭教育研究会的会员。

　　俗话说人过三十不学艺，可是z老师四十岁时又迷上了电脑，自学了大量有关电脑知识的书籍和教程，并大胆实践操作，对各种电脑程序都进行学习和使用。经过十多年的不懈学习和钻研，他已非常熟练地掌握了常用的办公和网络软件的使用方法。他的电脑技术在他同龄人中几乎无人能比，甚至常有年轻老师碰到电脑方面的问题也向他请教。他还热心帮助同事们制作课件。他自己制作的课件很早就在市里获过二等奖。

　　他“玩物”但不丧志，玩得健康，玩得高雅，玩得不亦乐乎。

　　总之，z老师是生命不息，学习不止，像他名字一样，一辈子爱追求先进和新鲜的事物，永远保持一颗年轻的心。

篇2：初中语文教师教学行为规范(征求意见稿)

>　　初级中学语文教师教学行为规范(征求意见稿)

　　为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量，制订本规范。

　　总体要求：深入钻研(语文课程标准)和教材，做到钻研深入、理解透彻、把握准确;精心设计教学，能立足于有效促进学生语文素养发展，做到规范科学、富有创新;选择最有效的备课形式，将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

　　具体要求：

　　一、教学准备

　　1、制定教学计划

　　开学前应完成本期学科教学计划。计划必须目标明确，任务落实，措施具体，过程清晰，可操作性强。计划应包括：⑴每学期教学总体目标;⑵教材内容与学生情况简要分析;⑶每学期教学总体构想，具体措施和课内外学习训练活动安排;⑷教学进度安排。

　　2、开学前，要认真钻研教材

　　明确各单元和每篇课文的教学内容，掌握课文的基础知识，确定课文的重点难点。

　　3、搞好调查研究

　　起始年级，要认真分析学生的毕业、升学成绩，了解学生的学习状况，为新生教学作好准备。初二、初三年级要作好阶段学情分析，有利于不断修正和改进教学工作。

　　4、认真备课

　　以“两学一归纳”教学模式为基本的教学模式，鼓励积极改进和创新。现把“两学一归纳”教学模式的操作要领摘录如下，供老师们备课时参考。

　　(一)自学要点

　　1、导入新课，激发兴趣

　　注意点：要简明扼要，要能设置良好的问题情境。

　　(常见方式：检查式、积累式、问题式、直接式等)

　　2、指导学生自学，预设可能生成的问题

　　注意点：指导学生自学的方法，启发学生学出问题，教师要预设好学生中可能出现的问题。

　　3、学生自学，排疑生疑

　　注意点：(1)教师指导学生圈点勾画批注，自主建构知识结构的方法。

　　(2)启发学生学出问题，并带着问题去学。

　　(3)让学生明确哪些知识已经掌握了，并做好交流的准备。

　　(二)自教要点

　　1、组内互动排疑

　　注意点：(1)学习小组的构建要注意互补性(男女互补、好差互补)、竞争性(实力相当)、方便性(方便关照、方便倾听)。

　　(2)教师要积极参与到自教环节中，充分发挥“平等首席”的作用，注意排疑集疑。

　　2、跨组互动排疑

　　注意点：(1)允许学生跨小组互动排疑，充分发挥每一个学生的能动性。

　　(2)要求每一个学生都必须参与，并且提出有价值的问题，小组先自行解决，不能解决的留到全班交流。

　　3、班级交流

　　注意点：(1)学生质疑，鼓励提出有价值、有个性的疑问(生成问题)。

　　(2)组合看、听、想、做、动、静等多种活动方式，排疑解疑，充分调动学生参与的积极性。

　　(3)学生排疑，教师注意不应是答案的提供者，而应是思路的指引者、智慧的点燃者、辩论的裁判者，鼓励有个性的回答。

　　(4)对学生没有提出的重要知识点，教师要引导启发解决。

　　(三)归纳要点

　　1、归纳小结

　　注意点：(1)尽量让学生归纳;(2)归纳要有所侧重，突出重点难点。主要通过学生说这节课我已掌握了哪些内容?学到了哪些新的知识点?从而明确本节课的学习目标，构建知识体系。

　　2、拓展引申

　　注意点：切忌无目的的拓展，重在能力的提升。

　　3、练习巩固

　　注意点：(1)练习少而精，确保当堂完成;(2)形式多种多样;(3)及时给予鼓励、激励性的评价，让学生体会到成功的喜悦。

　　二、课堂教学

　　在语文教学中，既要体现调节教学和课程改革的精神和原则，又要注意到语文学科本身的教学规律。因此，语文课堂教学必须做到“四有”：即有目标，有自学，有讨论，有读写。

　　(1)“有目标”指的是，上课前必须明确提出本节课所要达到的语文教学目标，让师生都做到心中有数，避免语文教学的随意性和盲目性。那种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的语文教学法，我们是不赞成的。

　　(2)“有自学”指的是，语文课堂教学必须有学生自学读书、整体感知的自主学习的环节，把一部分学习任务交给学生自己解决。不能一上课就由老师分析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，把完整的文章肢解得支离破碎，剥夺了学生思考和感悟的权力。

　　(3)“有讨论”指的是，语文课堂教学必须让学生通过讨论而充分发表各自对文章的理解和意见，在讨论中互相启发，互相帮助，发挥群体优势，从而培养学生的合作精神和协同作战的能力。讨论要深入，不能蜻蜓点水式地进行30秒的讨论。讨论的问题要有深度、有价值，不能钻牛角尖。

　　(4)“有读写”指的是，语文课堂教学必须有读、有写。首先，“读书”是语文教学最重要的教学形式，没有读书声的语文课，不是好的语文课。语文课堂上，一定要采取多种形式进行读书，通过自读、齐读、品读、诵读等方式加深对课文的理解，精彩优美的段落要反复朗读，甚至达到当堂会背。其次，每节课都要让学生写一写，把学生对某个问题的讨论结果整理一下，理清思路，形成一段逻辑思维性很强的答案，用笔写在课堂笔记本上;或者进行片段写作，100字左右。如果这样，每节课都做到有读有写，天天练习，积少成多，学生的读写能力就会大大提高。因为语文能力的提高靠积累和感悟，只有多读多写才能见成效。

　　当然，不是说语文课堂上只能出现这“四有”，而是说这四个方面在当前的语文教学中容易被忽略，并且常常被忽略，需要重点进行强调。强调这四个方面并力求做到它，就会使语文课堂显得生动活泼，既体现出语文课的学科特点，又体现出课程改革和调节教学的原则精神，并有效地避免满堂讲解、架空分析的陈旧教学模式。其实，有训练，有反馈，有延伸，有探究等等做法也是我们提倡的，强调前四项，并不排斥这后四项。正像我们倡导调节教学，并不排斥课程改革的理念一样，二者是相辅相成，协调一致的关系。

　　三、作业布置及批阅

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　　布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节，是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。要求如下：

　　1、设计多种形式的作业

　　应根据需要设计课内作业和课外作业。除书面作业外，还应加强朗读、背诵、复述、听说等口头作业。初一年级必须重视书写基本功训练。

　　2、精选作业题，分量适度，难易适中，体现巩固知识、培养能力的要求

　　要重视课文后的思考练习，适当补充语言运用、阅读理解题。作业量要遵循减轻学生过重负担的原则，每次作业不超过0.5小时。对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。加强写作训练，大作文次数依据教材编排来确定，尽量当堂完成;每周做1篇小作文，提倡写日记。

　　3、严格要求作业习惯，指导作业方法

　　要求学生作业书写规范，格式正确，卷面整洁。

　　4、及时批阅，认真讲评

　　在授新课或布置新作业前批阅完上一次作业。批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求和复批。要重批轻改，指导学生自己订正或修改。作文批阅可采用老师精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。要写好眉批或总批，眉批重在批出语言毛病和文章局部缺陷，评点精彩处;总批重在总体评价，指出优点，提出修改建议，力戒泛泛而谈。作文批改记录要详细，为作文评讲提供依据。作文评讲要围绕每次作文的训练目标进行，既有文章作法指导，又有学生作文缺点的分析。

　　四、活动及辅导

　　课外活动及辅导是课堂教学的必要补充，是因材施教，使不同基础的学生都学有所获，大面积提高教学质量的有效措施。要求如下：

　　1、摸清学生学习的情况，确定活动内容及辅导对象

　　通过课堂教学情况反馈，作业作文操练、考试情况，了解学生学习底子和薄弱环节，排出“培优”和“补差”名单，建立辅导档案。

　　2、制订培优和补差辅导计划

　　培优计划主要考虑培优目标、形式、内容、时间、成果测定等。补差计划，要考虑集体补差和个别辅导两种形式的打算，要注重个别辅导。培优和补差的辅导要适量、适度，不影响正常学习，不加重课业负担。

　　3、开展丰富多采的语文活动

　　“东方”文学社要有组织有计划定期开展社团活动，激发学生语文学习的兴趣，培养学生审美情趣，提高学生文学鉴赏能力。文学社要以《东方》杂志为载体，刊载优秀习作，加强语文学习方法的指导。每位语文教师每学年至少要承担一次《东方》杂志相关专题的论文的撰写。每学期语文组要至少组织开展1-2次内容丰富、形式多样的大型语文活动，有声有色，活跃学生语文课外生活。

　　五、教学评价

　　考试是测试教学效果，了解学生学习情况，调控教学过程不可或缺的重要环节。但要坚持学业评价与综合评价相结合的原则。

　　1、明确考试职能

　　通过考试，检查教学目标达成，反馈教学信息，为后续教学提供分析依据，因此考试不仅是阶段的总结，而且是阶段教学的延伸和发展。考试不仅检测学生基础知识的达成度，更要检测能力形成和潜力开发的情况，要充分运用考试的杠杆作用，调整学生的知识和智能结构。

　　2、组织考前复习

　　期末、毕业升学等总结性的重要考试，应组织考前复习，考前复习不圈划复习范围，不猜题押题，不暗示考试重点和考题，应帮助学生梳理知识，编织知识网络，强化能力培养。

　　3、科学编制试卷

　　命题要从《新课程标准》、教材内容和教学实际出发，考点覆盖面要广，做到知识、能力兼顾，要充分体现语文学科特点，读写听说全面考查。客观题与主观题比例合理，命题难易度适中，坚决杜绝照搬原题。

　　4、规范考试过程

　　平时要重视对学生的学风考风教育，考试时要认真监考，严格考场纪律，杜绝作弊。

　　5、准确阅卷评分

　　严格按照“标准答案和评分细则”统一、客观、正确、公正地评卷，认真细致地复核，减少评分和计分的错误，确保考试的信度和效度。

　　6、及时分析评讲

　　做好抽样调查，及时分析诊断，针对性地评讲指导，充分发挥考试对教和学的诊断反馈作用。

　　六、教研科研

　　开展教学研究是提升教学水平的重要途径，每位中学语文教师都应积极投身教学研究的活动之中。

　　1、建立听课制度

　　所有语文教师每周至少听一节随机课，并做到听课认真、记录详细、评价中肯。学校安排有语文教研课时，所有语文老师都必须参加听课，课后参与评议积极发言，知无不言，言无不尽。

　　2、加强研究

　　语文教学要加强校本研究。结合学校所承担的教研课题，每个语文教师都必须积极参与到课题研究中来，运用课题研究中所学的理论来指导自己的教学实践，并在自己的教学实践中进一步完善教学理论。

　　3、交流成果

　　每位语文教师每学期至少撰写一篇教学论文，并能在某种论文评选活动中获奖甚至是能发表于一些专业性的语文教学杂志上。

　　zz初级中学语文教研组

　　二〇**年*月*日

篇3：第三中学语文教师职责

　　第三中学语文教师职责

　　一、教学目的

　　高中语文课堂教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文字鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

　　二、内容和要求

　　1.用普通话流畅地朗读课文，养成说普通话的习惯。

　　2.能整体把握课文内容。理清思路，概括要点、理解作者的思想、观点和感情。

　　3.能对课文进行阐述、评价和质疑。

　　4.能用多种语文工具书、学习利用多种媒体、搜集处理信息资料。

　　5.指导学生作文要观点明确，内容充实，感情真实健康。力求有创意，能根据需要，展开丰富的想象和联想。养成观察、积累、思考多写和多改的习惯。

　　6.能让学生根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语文际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等)。

　　7.每节课量、度、序、位安排得当，能体现单元教学要求。

　　8.在基础知识与基本技能训练的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。

　　三、教学方法

　　1.课堂教学要严肃认真、生动活泼，授课要有趣味性，充分调动、启发学生的积极性。45分钟分配要合理：复习提问5一l0分钟，授课30一35分钟，5分钟供学生提问或思考。

　　2.合理安排教学内客，体现不同文体和讲谈课、自读课、选修课的特点。

　　3.在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

　　4.要密切联系社会生活、注意开发现实生活中的语文教学资源。恰当使用各种现代化教学手段，充分调动和激发学生的学习兴趣。

　　四、教学效果评估

　　1.每节课要有明确的教学内容、教学步骤和教学目的。

　　2.对学生学习效果的评估，要根据《教学大纲》提出的“要有利于促进不同学生语文能力的发展、有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养”的原则。

　　3.要重视教学效果的及时反馈，通过检查作业、课堂提问、课外辅导等手段，改进教学、提高质量。

　　4.评价教师一节课上得怎么样，要看是否实现教学目的、完成教学任务、语言知识是否到位、语文能力是否得到训练和培养，学生学的是否主动，思维是否活跃。

　　五、教学常规

　　1.教态亲切、自然、成熟。讲话声音要洪亮、语言表达没有语病，增加趣味性语言。

　　2.授课重点突出、思路清晰、逻辑性强、疏密得当，有起有伏，融有现代气息。

　　3.板书工整、清楚、规范，设计合理。

　　4.要留适当作业（书面练习或口头表达），及时认真批改和检查。