中心小学三年级语文下册教学计划及进度
一、学生情况分析
三年级3班共有学生42人,其中男生28人,女生14人,大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
(二)教材特点
1.围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性;
2.结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标;
3.大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型:
4.着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:
5.保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新:
6.完善图像系统,注重图文并茂;
三、学习目标
1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习,观察大自然,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1.准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2.扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5.继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
三年级语文下册教学进度表
周次 起讫时期 教学内容 备注
1 2月22日—2月26日 注册、复习、考试
2 2月29日—3月4日 1.燕子2.古诗两首3.荷花
3 3月7日—3月11日 4*珍珠泉语文园地一 5.翠鸟
4 3月14日—3月18日
6.燕子专列7.一个小村庄的故事8*路旁的橡树
5 3月21日—3月25日 语文园地二9.寓言两则
6 3月28日—4月1日 10.惊弓之鸟 11.画杨桃 12*想别人没想到的
7 4月4日—4月8日 语文园地三13.和时间赛跑14.检阅
8 4月11日—4月15日 15.争吵 16*绝招语文园地四
9 4月18日—4月22日 17.可贵的沉默18.她是我的朋友19.七颗钻石
10 4月25日—4月29日 20*妈妈的账单21.太阳
11 5月2日—5月6日 放假
5月1日 劳动节
12 5月9日—5月13日 22.月球之谜23.我家跨上了“信息高速路”机动
13
5月16日—5月20日 24*果园机器人 语文园地六
14 5月23日—5月2
7日 25.太阳是大家的26.一面五星红旗27.卖木雕的少年15 5月30日—6月3日 28*中国国际支援队,真棒!语文园地七
6月1日 国际儿童节
16 6月6日—6月10日 29.古诗两首 30.西门豹 31.女娲补天
17 6月13日—6月17日 32*夸夫追日语文园地八
18 6月20日—6月24日 复习考试
19 6月27日—7月1日 复习 考试
篇2:小学年三年级下册语文期中考试试卷分析
新阳小学20**年三年级下册语文期中考试试卷分析
一、试卷整体情况分析:
本次语文期中测试,以学生为主体,题型多样但以基础为主。题目难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。
二、总体情况分析:
本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较差。我班52人参加考试,最高分100分,最低分6,平均分70.2分。纵观这次考试,最高分和最低分差距很大,影响了整体成绩。
三、具体情况分析:
(一)基础知识部分
1.写错别字的问题比较严重,从第二题开始每一道题都有错别字出现导致失分严重。
2.不认真读题审题
3.还有第六题词语积累卡。(补充词语)和第七题填写句子,我能行!都是关于词语积累的题,主要原因是学生对于词语的积累不好,没有真正理解成语的意思,导致用错别字代替。
(二)阅读部分:
主要是平时在讲解时可能讲的还不够透彻,学生没能彻底理解,或者在讲的时候学生没有认真听,老师没抓住学生的注意力;还有就是学生的答题习惯,没有养成好,不能做到细心、认真,因为学生出现的错误中有些是把词语抄错的。
(三)习作部分:
在阅卷过程中,我看到了学生语言组织的能力较差,内容空洞,病句多,错字、漏字多,影响了意思的表达。有几个孩子书写不够工整端正,字形难看。
四、存在的问题:
1、部分学生书写不够重视,行款不整齐,字体不美观,错别字较多,执笔姿势和书写姿势不规范,有待深入训练。
2、学生对已积累的语言词汇不能灵活运用,辨析能力有待提高。
五、改进措施:
1、抓好课堂35分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
2、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将会使学生受益终生。今后仍要将学习习惯的养成放在首位,始终如一地训练学生:规规矩矩写字,认认真真读书,仔仔细细审题,灵活多样的检查,努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。
3、课后及时复习和巩固,尽力减少学习的遗忘率,并抓紧对后进生的辅导,因材施教与严格要求相结合,优先提问,优先辅导,优先批改作业,对培优辅差工作要重视,特别是辅差工作,如吴佳辉、张雪、吴成燕和柴飞。
4、加强课外阅读和作文指导,强化语言积累和分析、理解能力的训练,更要在观察、具体描写,优美词句的灵活运用等方面给予方法的指导。
5.加强学法指导,找时机教给学生正确的学习方法,尤其是阅读分析理解方法,让学生全方位地学语文,用语文,切实培养、提高学生的语文素养。通过这次期中考试,发现了很多的问题,也思考总结了很多的教学方法。只要有决心,一定能够稳步提高我们的教学质量。我以后一定不断努力,多问,多想,多向经验丰富的老师学习,认真研究教法,采取有利方法解决困难。
篇3:小学三年级(6)班上册语文期末考试质量分析
新阳小学三年级(6)班上册语文期末考试质量分析
一、试卷特点:
本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况:
三年(6)班共52人,参考率100%,平均分81.615分,标准差22.56,及格率84.615,优秀率30.769,关注率21.154。总体看,测试结果还可以。
三、答卷情况。
(一)、基础知识:
1、抄写句子。学生绝大多数都是能抄写准确,也有个别学生抄漏字词的情况发生,有些粗心。
2、看拼音写词语。让学生写汉字,重在考查学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书写正确工整,得分率较高。“适应”写出来的较少。
3、比一比,组成词语和把词语补充完整,这两题得分率也很高,体现出学生在词语方面掌握较好。但是在选择两个词写句子这小题时,就出现语病,看来对于写完整的句子还有欠缺。
4、按要求填写,默写古诗,写反义词。学生基本上这三题都很少扣分。
5、按要求改写句子。旨在考查学生写陈述句和把、被字句。此题满分率也算高。
6、找一找,连一连。此题考查学生对千字文的背诵情况,基本上能连正确。
(二)、阅读部分:
这部分试题分课内课外各一篇短文进行。是检测学生对文章语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分:写音序、部首、选词、仿写词语、体会文意,其中1、2、3答题不错,4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
(四)、习作部分:
作文。作文要求写自己的家乡或美丽的地方。由于这篇文章学生平时接触过,所以基本上的学生写得还可以,满分的也有几个。但在书写过程中,写错别字、语序较乱、标点乱用等现象还是很常见。
四、存在问题:
1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。
2、学生在考试过程中,出现漏题、审题不清的现象,造成失分严重。
3、学生的阅读理解能力还很欠缺。
五、综合分析意见:
1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,。
2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义。
3.改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
4.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5.加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。
6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
7.实行培优扶困计划,加强对后进生的课后辅导。
语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。