20**年班主任工作总结范本:“锦上添花”与“雪中送炭”
本学期班上的情况颇有些特殊性，学生分分合合，出出进进，来了又走，走了又来，一直到高考报名结束后才算消停。先是暑假补课期间因为年级“新政”(重组实验班)，按高二期末考试成绩被抽取了前20名，然后又从重点班增补了相应数量的“尖子生”，以及原实验班“淘汰”下来的“一小撮”。也就是说当时班上学生是“三线”交集，心态各异;参差错落，良莠不齐。那一阵的思想说服工作，一个人要连续面对60人，真是密度大(每人得谈)、强度大(都集中在那段时间)、难度大(好多想不开的哦)!这“三大压力”下的“车轮大战”，其中滋味，非经历者无以深刻体会——年级“一盘棋”，学校利益至上——好在已经进入正常轨道，幸甚幸甚!
高三(35)班是个理科零班(二尖班)，不少同仁绝对认为轻而易举很好管理，简直“不费吹灰之力”：“学生成绩不好不赖，操行表现不优不歹，性格方面几无缺陷”——“那是不得了的好带”!实则此言差矣!因为这个学期的这个班，多少有些临时组合的意味，而且学生的成绩、表现、性格差不多啥问题都有，如何改进，如何捏合，如何让学生尽快“拧成一股绳”，争取最大的进步，的确费去了我不少脑筋。
毕竟到了高三总复习，我的管理重点自然没有停留在日常行为规范等养成习惯上，而是提高要求，教育督促学生以最少的时间放在卫生、出勤、班级日常管理上，却要产生最大的效益，其他的时间必须用到学习、复习中去，同样要获得最佳的效果。所以，我也一如既往地“以校为家”，与学生一道迎来晨曦，送别星月;共同战于酷暑，搏在寒冬。无论升旗还是跑操，无论大扫除还是查寝室，无论举办什么集体活动，都尽量克服一切困难，陪伴着他们，呵护着他们，引导着他们，做好他们的坚强后盾甚或掩体。也不管夜有多深，作业、作文、周考卷的评改，总是在第一时间完成。几乎是争分夺秒，见缝插针，在不打断学生学习思路与节奏的前提下，一旦有机会，就找学生交流谈心……或许，这就是无声的力量，身教重于言教嘛!
针对相对优秀的同学，怎样“锦上添花”，让他们突破“瓶颈”，更上层楼?这里面可能深藏玄机，苦于我也未能究尽其妙!此类型的同学占班上的一小部分，他们态度端正，习惯良好，基础不错;他们能独立思考，肯钻研投入，敢挑战新知。只是成绩的稳定性不够，均衡意识稍弱，抠细节拼规范的把握不到位，攻坚克难的能力也比较欠缺，他们往往贪多求快，挂一漏万，尚难百分之百充分完满地发挥。这显然跟他们的考试状态与素质有关。的确，这类同学看起来一样，其实个个都不一样：徐志朗、徐云宏、付江坤、杨铭丰们缺乏霸气，熊燚、鄢梦伟、饶凌、刘茂武们有明显硬伤，聂丹颖、张琦、黄承颖、范雨晴们的理科差强人意，曾聪、张良、胡子威、邬殊凡们的心态是个问题……很难找到哪怕一个“全能选手”!尽管如此，我还是地肯定和鼓励他们，一方面对照试题加以分析，一方面从做题的顺序、速度、思考切入点等研究策略，让他们在一种有希望有目标有表现空间的情境中奋发向上。同时又因人而异，有的放矢，鼓励激发他们全都成为真正“靠得住”的人——特别能吃苦，特别能战斗，特别能胜利!
追求成绩是我们的主要目标，但不是全部，更不是唯一。因此除了“锦上添花”，更应该“雪中送炭”，何况，有各种各样不同特点的同学还是班上的大部分!虽然暂时他们带给我们的好像只有操心、忙碌、烦恼、不满甚至不快，却更需要我们真诚主动地去牵一把，扶一把，帮一把，更需要我们轻轻走进他们的内心世界，祸福与共，并肩到底。
h同学本学期“升入”本班，从小跟着外婆生活成长，有时不免敏感、脆弱，甚至对家长颇有埋怨。其母亲特意从外面打工回来陪读高三，可是两人在一起常常话不投机，互生闷气。发现情况后，我即即把其母亲流着眼泪诉说自己的心酸与辛苦的情形原原本本的讲与h同学，教育他应该懂得感恩，懂得珍惜，懂得自强……两次补助金的机会，我也首先考虑到了他;课堂上提问了，要求更严了。目前，他状态稳定，总体有较大起色。
z同学这次有幸荣获**年全国高中数学奥林匹克竞赛一等奖，也获得了清华大学**年高考自主招生校荐指标。当初他信心勃勃地参加数学辅导的时候，我就鼓励他抓住机会，放手一搏，毕竟他是零班而非实验班的学生，相比较其他人压力要小一些，这才有后面的“歪打正着”!问题是，他的语文、英语成绩实在太“烂”，两科加起来一般还不到200分。就即使自主招生他笔试面试都顺利通过，享受最高优惠加分30分，但因为他考得最好的时候总成绩才600分，最后可能也就只630分，离清华录取线仍然相当遥远。然而我不能把这种残酷的甚至悲观的所谓“实情分析”告诉他，相反，得让他卯足干劲继续拼搏!因此，实验班的语文试卷，我会给他留一份;课堂上，专门提他问题的机会也多了起来;考后，面对面“坐诊把脉”的次数也是以前的几倍。另外又请英语老师多多关注他，帮助他，辅导他……想像以后，他的语文、英语的考分应该会让人看得顺眼了吧?
如果你猛地一看，我们(35)班各方面挺好，但你可能不相信(我自己也不相信)，班上居然“潜伏”着一个“炸弹”——天知道什么时候带来大乱子?“短小精悍”的他，居然会和某女同学走得很近;在寝室里，他居然私藏手机，偷偷使用的时候被“严打”的检查老师逮个正着;家长来租房陪读，他居然在没有完全办理好相关手续的情况下胆大妄为擅用别人过期的走读卡进出校门;成绩已由原来的中游水平直线掉落到现在的倒数……开始，我曾经善意却是很严厉地批评教育过他，而且不止一次，他也信誓旦旦地决心痛改前非，没料到他还有阳奉阴违的劣性。我觉得应该往深处找原因，我也已经察觉他的表现跟他的家庭教育有关：父母长期在外，一次家长会都没有参加，也没有一次主动地跟我通过电话，家长认为只要满足孩子的用钱消费就万事大吉了，甚至认为自己的孩子就是天才;学生本人一方面顽劣成性，常常“谎报军情”，一方面想方设法拒绝班主任与家长联系……这一次，我不能再“善良”了，责令其父母务必到校来“双边会谈”，一起立下“军令状”。稍后再找该生谈话的时候，我第一次，似乎看到了他的眼角有些许泪光……现在，家长已经来陪读了，该生也收敛了，低调了，正常了……
都说教师是“人类灵魂的工程师”，责任重大得很呢!只是时代变了，环境变了，观念变了，“师道尊严”也大不如前了，故班主任老师的工作也就越来越复杂，越来越困难了。但无论如何，作为老师，作为班主任，我们要做的，就只有披荆斩棘，勇往直前;就只有不断地“锦上添花”，或是“雪中送炭”!
因为，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”!
还因为，我们不仅不能让一个学生掉队，还得助他们个个成才啊!
篇2：小学六年级班主任工作总结
小学六年级班主任工作总结
这一学期，我担任六年（2）班的语文教学和班主任工作。在开展班主任工作方面，我按照学校的德育工作要求，认真制订班级工作计划，有重点、有步骤地开展工作，使学生知识技能和道德品质一同构成，全面发展。具体工作归纳为以下几点。
一、营造氛围，促进优良班风的构成。
1。树立正确的舆论导向。小学生思想还不成熟，辨别是非的潜力不强，对于错误的舆论容易附和盲从。这直接影响到班风的建设。对于班级舆论，我注意加以引导。开学初，我组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，还订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生理解。
2、鼓励竞争。
没有竞争机制，群众便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就务必鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，能够不断更替，当他们到达自我的目标后，又要重新选取一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样构成一个良性循环的态势。
二、培养良好的学习态度和学习习惯。
1、变“要我学“为“我要学“。
“要我学“与“我要学“的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，带给的动力就愈强劲愈持久。为了提高学生的用心性，我收集了一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的职责感，成就欲。另外，我不注意抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，例如：中国申奥成、“神舟5号“载人飞船发射成功等，从而焕发出为民族振兴、祖国富强。
2、变“苦学“为“乐学“。
变“苦学“为“乐学“关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，注意联系实际让学生明确学科的价值和好处。其次，在课堂教学中握好教学中的“度“，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。第三，注重情感激励，少批评多表扬。
3、变“学会“为“会学“。
为促使学生变“学会“为“会学“，我一方面让学生真正认识研究学法、培养自学潜力的重要性。用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人“来启迪学生认识研究学法、培养自学潜力的重要好处。二是经常有意识地对学生进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三是创造条件进行学法交流。学期中段，我在班里举行了一次学习交流会，还特意把上一届语文学习较好，收效甚好。
三、团结老师，精诚合作。
作为班主任，个性是毕业班的班主任，我有职责团结任课教师参与班级建设，同心协力，共同把班集建设好。一学期来，我与数学、英语和其他各学科老师愉快合作，协调发展，为建立一个良好的班群众奠定不结实的基础。
四、转化后进生
在一个班级中每个学生的特点都是不一样的，他们的发展也不一样。有的学生成绩理想，但也有一部分学生，他们的成绩总是不理想。他们往往由于成绩低下，对学习失去了兴趣。如何转化后进生，使其跟上班级学生前进的步伐，是班级管理务必应对的问题。
1、正确对待后进生。先进和后进都不是固定不变的，后进生经过自我的努力也能够成为先进。相信每个学生都能够成为先进。
2、培养学生的自信心。当一个人有强烈的自信心时，他相信自我必须能够获得成功。因而怎样培养学生的自信心就显得十分重要。（1）信任教育。相信每个学生都能进步，使学生感受到老师对他们的信任，并使学生受到这份信任的鼓舞，相信自我有学习数学，做数学的潜力。（2）成功教育。当学生体验到成功以后，他的学习自信心就会大增，也是他们向新的目标、新的成绩前进的动力。对于后进生，目标不要定的太高，从易而难，由浅入深。课堂上简单的题目让他们来板演，对了及时表扬；错了诚恳的帮忙他们，使他们体会到老师和同学的真诚。同时还要善于发现他们身上的闪光点，并及时予以鼓励。
3、榜样教育。小学生的年龄特征决定了他们在做许多事情时都喜欢有个榜样能够模仿。对后进学生来说，那些优等生距离他们太远了，所以那里的榜样指的是和他们差距比较小的学生或者是他们中的一个由于进步了，取得了好成绩也能够成为后进生的榜样。当发现某一个学生取得了进步时，要及时表扬，为他们树立一个榜样。
一学期来，尽管取得必须的进步，但也有不少的问题：中下生面广，学生的学习用心性还有待提高，学生还需今后的常抓不懈，今后的工作要力争有创新精神，找出更好的方法开展工作，使工作做得更好。
邓玲玲
20**年6月
篇3：小学三年级第一学期班主任工作总结
小学三年级第一学期班主任工作总结
这学期我担任三年级班主任回顾一期的教学工作，我逐渐感受到当班主任的辛酸和幸福，从中明白到对学生的教育不仅仅存在于学识教育的表层，更重要的是对学生各方面的素质培养，让学生时刻感受到班集体的温暖，让他们在班集体里健康快乐地成长起来。对自己本学期的班主任工作做如下总结：
一、注重建立正确的舆论，培养良好的班风
集体的力量是强大的，正确的舆论和良好的班风能影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在辨别是非的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。在班主任工作中我特别注重良好班风的形成，以我们现在的班为例：接手班级不久后，通过班干竞选组成了一个积极主动的班委会，班干部各负其责，互相帮助，即使是在老师不在的情况下，班级秩序也是井然有序。
二、狠抓常规，养成良好的日常行为习惯。
良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养良好的学风，促进学习质量的提高，因此每当接一个新班，我便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。
1、用自身去感化学生
“润物细无声”，老师就是学生学习的榜样，学生非常留意自己的班主任，处处以班主任为学习坐标，所以，我很注重用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到，给学生树立榜样。比如：平时我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话。那么，该我上课时，我决不迟到一秒钟。因为付出真情，所以收获真情。孩子的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，就这样，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
2、从自我做起，从小事做起。
根据学生的竞争意识，我在班级中设立了“值日班长”制度，负责当天的工作，班干部协助，每周总结，得分最高者给予奖励。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发学生积极向上的精神。
三、学会自我管理，自我体验
有这样一句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛。使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我实行班级责任管理制度，把愿意为班级服务而工作能力强的学生任职主要班干部，同时把班内大小而琐碎的工作分配到个人，如图书角管理员、黑板管理员、讲台管理员等，让每个人都做官，都感觉到自己是班内小主人，让学生都有一定的责任感，更好的管束自己的同时又去为班级服务。
四、用爱心去关注后进生
每个教师都知道每个班或多或少都有一些后进生，他们是班级中的弱势群体，往往被忽视或歧视，心理非常脆弱、自卑。在多年的经验下，我越来越懂得，做为老师，我更应该多给他们灌注爱心，让他们知道：他们并不是弃儿，不是弱者，他们也是老师的孩子，也是老师要关心的人。因而在平时的学习、生活中，我对那些后进生采取多表扬，少批评、多观察、少歧视的态度，努力寻找各个学生不同的突破口。如班里的马洪义，他成绩非常差，所以有破罐子烂到底的想法。他对学习兴趣不大，但他却非常热爱劳动，每次卫生大扫除，他不怕苦不怕累，而且很乐意帮助别人。找到他这一闪光点后，我经常鼓励他在学习上也要学会吃苦，现在他逐步树立信心，而且还乐于为班级集体做点好事。
我想，关爱每一位学生是我们的本分，是我们的责任。在老师的公平对待下，在老师爱心的滋润下，学生一定会在和谐的氛围中愉快学习，茁壮成长起来的。