“信息技术与学科教学融合”的学习体会

　　信息技术与其它学科的融合一直是一个热门话题，近年来，随着信息技术的不断发展，这一融合显得尤其突出。但目前存在的问题是：有些教师只是追求在教学手段上对信息技术的运用，比如使用多媒体设备改进教学手段，通过丰富多彩的课件将知识呈现给学生，或者通过多媒体手段丰富师生的课堂对话交流等等。从信息技术学科的角度看，如何让学生乐于参与其中，能主动操作探索，学以致用，在实际操作中获得知识技能，体会到学习的乐趣才是信息技术与学科融合的课堂应该追求的目标。

　　信息技术与学科教学的有效融合，具有很多优点.

　　一、信息技术与数学的整合使传统的课堂教学得以优化

　　传统的课堂教学存在许多弱点，诸如教学内容表达方法较为有限，基本上限于依靠口语和黑板表达教学内容，全班学生被迫以同样的速度学习同样的内容;教师无法了解每个学生的理解程度，无法向学生提供针对性的练习和及时的反馈，等等.利用信息技术支持课堂中的课堂教学，可以利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力;利用计算机支持进行分组学习，有助于适应学生在学习速度方面的差别;利用自动化练习手段，可以提供及时的自我反馈，同时使教师随时了解学生的学习动态等.

　　利用多媒体演示，化静为动，化抽象为直观。静态的图形、图像使原本相互联系的知识割裂开来，失去了知识之间的联系，会使学生只注意事物的局部而忽视整体.利用多媒体演示就可以克服这一缺陷，通过化静为动，揭示知识之间的内在联系，从而使学生形成完整的知识结构.

　　可以把本节课内容制作成超文本，将文字、声音、图像、动画等有机地集成，有助于实现分层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间，充分发挥学生的自主性.

　　在加强对“知识的理解，能力的培养”的要求下，教学实践中教师基本都能做到或有意识做到对学生的知识、能力的培养，对于学生的情感态度，价值观的培养却被一些教师忽视或认为根本不必要.“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务.

　　二、数学是思维的科学，数学教育的目的就是教学生会思考.数学在培养人的思维的深度、广度与系统性等方面是其它学科所无法相比的.运用信息技术，特别是使用几何画板，一方面可以架设数形结合的桥梁.另一方面，在教师设置的问题情境下，学生自主探究，合作交流，主动质疑，提高自身“信息素养”，提高判断事物，解决问题的能力，培养良好思维习惯，即培养学生的信息获取和分析加工能力、协作能力、探索和创新能力.

篇2：语文《绝招》的教学体会

语文《绝招》的教学体会

　　通过下面的教学设计，我完成了教学任务，可喜的是我又做到了延伸，获得了意外的收获：

　　教学目标

　　1.有感情朗读课文。

　　2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养独立阅读能力。

　　一、理解课文，导入新课

　　1.“绝招”的意思。

　　2.通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，把不认识的字画下来。

　　2.分段指名读课文，纠正读错的自音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1.选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2.小组讨论：

　　(1)课文主要讲了一件什么事?

　　(2)几个孩子都比赛了那些绝招?你最佩服谁的绝招?

　　(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

　　四、全班讨论交流

　　围绕上面比较简练的语言，概括全文内容。

　　1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2.重点引导想象小柱子是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情能过的朗读课文

　　课文有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　六、扩展延伸

　　说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?

　　此次的扩展延伸非常成功 ，孩子们纷纷展现自己的绝招，课堂气氛活跃，下面介绍几个学生的绝招：

　　大家好我是Z，我的绝招是骑自行车撒把，我可以不用扶把，其很远的路，为了练这个绝好，我摔了很多的跟头，练习的第一步是在自行车上站着让车停在原地手左右摇晃，这就是练习平衡。第二部就是慢慢的试着不让手摸着车把，这样每天上午和晚上放学都要去属于我的那个练习场去练习，半个月下来，我就学会了，那时我非常高兴，我可以撒着把在车上做些小动作，可以做大鹏展翅，做个鬼脸等，这就是我的绝招。(这种绝招可要好好磨练，是个技术活。)

　　大家好，我是Z，我的绝招是翻跟头，一下子能翻二十几个，我还会一个手连着翻十几个呢!你们别惊讶，我是一手一手练出来的，我在家里把身子倒着贴在墙上，这样反复练习就会翻了，还要持之以恒，翻得才会熟练。 希望大家也来练一练，我们的身体会更强健的!(这种绝活大家到可以练一练，强身健体嘛!)

　　每个人的绝活不一样，我www.pmceo.com的绝活是画画，我觉得画画不是用眼而是用心，我从六岁开始学习，每天坚持画从没间断，当别的小朋友在玩时，我在画，所以我的画才画得好，我还要努力画出更好的画。--李是达(画画要靠天赋，不是每个人都可以做到幺。)

　　我非常喜欢运动，尤其喜欢滑旱冰、滑滑板，让我给你露一招吧!我学滑滑板时，买了一张光盘，专门教怎样滑的，我就照着练，但还是摔了很多跟头，我没有放弃，终于学会了，我又学了两个绝招，一个是蹲着滑，一个是玩障碍物来回滑。最近我在学拐弯时加速，滑滑板不容易，但是可以练习我的平衡能力，我会加油的!等着看我更好的绝招吧!......(这个虽然难点，但认真练习，可以做到，大家不妨一试。)

　　下课后，在操场上，孩子们纷纷表演了自己的绝招，翻跟头，滑滑板等他们的精彩表演，博得了在场老师和同学们的热烈掌声，增强了他们继续练习的决心。

　　把课文内容延伸到了生活中，学中玩，玩中学，玩中学到了技巧，玩中锻炼了身体，锻炼了意志，这不正是新课程标准所追求的吗?我做到了迁移，取得了成功。

篇3：《课程与教学论》读书心得体会

《课程与教学论》读书心得体会

　　假期中读到这本书，使自己对我国的课程安排与国外的课程区别有了进一步认识，它对提高教师的专业地位和社会地位，增强教师职业的吸引力有着积极而重要的意义。

　　我对其中的两个例子非常感兴趣，第一个例子，澳洲的课程故事：“稻米”的综合课程，这节课的流程大概是这样的，老师在黑板上写了“稻米，全球性的作物”就让学生讨论为什么稻米是一种世界性作物和每天有24亿人要吃米。然后让学生在一张世界地图上找出主要的产米地区，说出来能在这些地方生产的原因。接着进行一场简短的辩论，问题是：米应该在澳大利亚生产吗?列出同意和反对的理由，再让学生对澳洲的产米技术和传统的亚洲的产米技术进行对比。讨论、辩论、比较等活动结束后，老师让同学们拿出练习本，做一些小测试。

　　是有关稻米话题的判断题。1全世界生产了足够的食物来满足所有的人。2世界一些地区遭受食物短缺是因为那些地区的人口密度太高。3现代西方农场每公顷生产的米的产量要比东南亚传统方法生产的米的产量高。4谷类作物是非常重要的食物来源，世界还有50%的股类产品最后成了动物的食物。5许多国家不能提供稻米给他们的人民，而出口几十吨的商品作物，比如茶、梨、菠萝、花生、香蕉、棉花等。做完后，老师就让学生一题一题讨论，明白第1、4、5是对的，第2、3题是错的。因为世界上食物短缺的地方恰恰是人口密集的地方。世界上每公顷土地生产米的产量最高的地方是东南亚的金三角地区。

　　老师发给每位学生一张学习资料，是关于印度尼西亚稻米生长过程的描述，要学生把这些标题按一定的顺序排列，有些学生还用彩笔画出了生动的稻米生长的图画。老师拿出了稻米和各门课程之间整合的专题、内容和具体的课程设计。整个综合课程的专题框架如下：稻米在课堂教育中：社会与环境、数学、科学与技术、音乐与美术。稻米与文化、稻米种植的用途、稻米与健康、稻米艺术画廊、世界各地的米、米的加工过程......就看到这些标题，大家一定能体会课程开发的价值。一个稻米的专题与各门课程结合起来，开发出一门完全综合化的新课程。特别是与相关国家的稻米历史、饮食文化紧密结合，让小学生从小对世界多元文化有一个具体的感受。

　　这是何等宽松的课程政策环境!与时代和生活紧密结合，灵活开放。而我们国家的课程教材依然是学生的主食，那种结构式、系统式、科学化的经典内容太多，如果老师在实施过程中只是教教材，那些鲜活的内容永远也进不了课堂。而我们国家的考试制度，也无形之中制约了老师的积极性，课程的改革不彻底，一方面是教材上适当的放手，另一方面还是用一次考试的成绩衡量老师的水平，考察的还是学生死记硬背的东西，对学生的成长无益，对我国的基www.pmceo.com础教育更无力，这些矛盾处理不好，我们国家素质教育收效就会甚微。

　　第二个例子：刘老师是一位从教不满五年年轻的教师，孙老师是一位从教二十多年的中年教师，两人同上《货币的职能》，老师采用事先与学生一起走访了镇上的几家银行的储蓄所，并认真制作了有关的教学课件。上课他在银幕上出示小题做铺垫，让学生通过阅读后自己解答，主要是让学生在老师精心创设的教学情境中去阅读、思考、争辩、训练、评判、归纳。

　　孙老师主要以讲解为主，介绍货币、货币的含义、人民币的主币和辅币、当今世界主要国家队货币......思路清晰，表达生动，学生回答的好，课堂气氛烘托的愉快而热烈。评课中，大家意见不统一，认为孙老师知识渊博，思路开阔。不赞同刘老师的课。但抽测学生则表明，刘老师所教班级学生成绩超过了孙老师的学生。

　　这个故事表明，自主学习符合学生的发展需求，学习是学生自己的事情，教师只能让学生自己读书，自己感受事理，自己分析，自己掌握知识。新的教学手段不但可以提高学生学习的兴趣，更可以提高学生的实践能力。

　　教学具有自身的规律性、原则性和艺术性。因此，教师不仅要培养学生的审美和创造美的能力，提高学生认识美的水平，培养学生积极的情感，体现教师职业美和自身价值。

　　通过读《课程与教学论》我明白了，要不断学习新的教育理论知识，掌握先进的教学方法，提高教学水平，提高自己的理论知识水平，在整合教学模式中创造一块属于自己的天地。