文本信息加工

一、

教学内容分析

学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。

“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。

二、教学对象分析

通过前面几章的教学，了解到学生已掌握了对文本信息进行简单加工的方法，并且能够通过书本、网络和同学之间进行较简单的探究学习。

三、教学目标及分析

本课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式，从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。

四、教学策略

本课在课前要求学生做自修笔记，主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识，由学生在课外自修并做笔记，带着明确的问题和目的到课堂上学习，学习效果会更好一些，并且每一位学生通过上交自修笔记的形式，还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等。

本课还用到任务驱动教学法、讲授法。利用“东巴文字”的独特魅力，输入“东巴文字”，用造字程序设计自己独特的签名，这两个学生非常感兴趣的实践活动贯穿整个教学。

五、教学媒体运用

硬件资源：多媒体网络教室。

软件资源：多媒体网络教学平台、“电子东巴”共享软件、文字处理软件、TrueType造字程序。

六、教学过程

1．复习

教师活动：小结上节课作业的情况，呈现学生上次课的过程性学习档案，表扬先进。

教师说明：有必要制定一定的约束和激励机制，让学生积极完成每次课堂作业。

2．引入

教师活动：交代和呈现本节课的评价指标，呈现本节课课题和学习目标，对学生自修笔记进行简单评价。边提问边呈现“汉字的历史”、用“东巴文字”写的“德克士”炸鸡招牌和菜谱。“同学们，想不想在计算机上输入这些生动的文字呢？”

3．新课

布置实践一：体验“东巴文字”。让全体学生按照课本第54页的实践活动操作。输入内容：“妈妈爱我，我爱妈妈”（奶粉广告词、用最先进的技术描述最古老的文字，在这么有意义的时刻我们歌颂世间最伟大的爱）。要求第一行是简体宋体字，第二行是相应的“东巴文字”，改变这些文字的字号、颜色。

教师活动：“你们有没有对你的母亲说过：我爱你,妈妈。”“在计算机中有些生僻字是打不出来的，同样的，对于古老的‘东巴文字’更有许多是打不出来的。”利用网络教室教学平台的“举手”功能统计学生完成的情况，及时表扬。

学生活动：照书本步骤进行操作。互相协助。

教师说明：在学生的操作中，肯定会出现一些问题。教师只做适当的提示，如“再看看书”、“请边上的同学赐教”，让学生学会思考和解决问题，促进习惯的养成。

请一位学生展示自己的作业，同时教师对学生实践过程中出现的问题进行小结，并提炼今后在类似操作中应把握的学习方法和原则。

布置探究活动：

（1）将第一行汉字的字形直接改成“东巴文字”；

（2）将第二行“东巴文字”的字形直接改成“宋体”。

文字会按原意变化吗？为什么？（答案是文字不会按原意变化，而往往学生都猜测文字按原意变化）

让学生先进行猜测，然后进行操作论证，对结果进行分析、讨论。

教师活动：引出汉字到底是如何在计算机中进行处理的问题

——“汉字编码”。汉字的输入码（外码）、机内码、输出码（字型码）。

输入码：如智能

ABC、五笔等。

机内码：计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。

输出码：在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成

(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64点阵)（在画图软件中显示一幅黑体字和一幅8号宋体字，各放大800%，呈现点阵形式，让学生进行比较；打开TrueType造字程序，查看点阵存储形式）。

回顾前面的问题，可以肯定是在字型码这个环节中出现了问题，但还无法确定是什么原因造成这种结果。教师继续对“汉字的处理过程”进行讲解。最后得到结论：由于简体汉字和“东巴文字”有各自的输入码、机内码和字型码，它们之间没有任何联系，要将彼此的字型码直接进行转换，只会张冠李戴，不可能按原意转换。

问题引申：其实我们以前就碰到这样类似的问题，例如输入英文“good”将这个单词的字型改成“HolidayPi

BT”字型，good就会变成一些有趣的图案。我们有亲戚或朋友在国外的，与他们通E-mail或网上聊天时，要用英文，非常麻烦，怎样解决这个问题呢？

学生活动：思考、讨论。

方法有：对方的计算机安装中文操作系统；将中文存成图片，以

E-mail附件的形式发给对方等。

布置实践二：用

TrueType造字程序为自己造一个举世无双的签名，在前面实践一的文字处理文档中输出，改变字号、颜色，保存在自己的第四章作业夹中。

教师活动：演示用造字程序造自己的签名，简单介绍区位码。

学生活动：造字，并输入到文字处理文档中，保存文件。

问题：你设计好的签名，在其他计算机中打开，能看得到你的签名吗？为什么？

4．小结

（1）汉字的输入码（外码）、机内码、输出码（字型码）；

（2）汉字的处理过程。

七、教学反思

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等。两个实践活动，学生都能很好地完成，因为内容生动有趣，要求的操作技术不高，因此课堂教学效果非常好。教学的重点和难点主要在汉字的编码上，如果由教师进行单纯性的概念化讲解，必然学生不喜欢听，因此在教学设计中以“东巴文字与宋体字的字形进行直接转换，是否会按原意进行自动转换？”这个问题做引线，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答，在本课中也实现了这个目标。

篇2：小学三年级科学下册《传递信息》教学设计

　　小学三年级科学下册《传递信息》教学设计

　　教学目标：

　　1．能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类；

　　2．根据生活经验认识常见的符号的含义。

　　3.能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式；

　　教学重点：能举例说出标志符号在传递信息中的作用。

　　教学难点：感悟认识标志符号对我们生活有很大帮助。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做一个“猜猜看”游戏。

　　师：打手势

　　生：猜手势的意思。（举手答，齐答）

　　师：人类传递信息的方式有哪些？

　　生：多种多样。（语言传递、文字传递、灯光和文字两种、声像、语言、手势、表情、标志、信号、图像、信件、网络、电话）

　　师：假如你是一位游客，第一次来到下图中的火车站，你能根据标志符号很快找出邮筒、电话、问询台、出站口的位置吗？

　　生：小组商量分类

　　认识：出口、问询、电话、停车场、邮筒、厕所、注意距离、禁止吸烟

　　生：扮演游客，找到邮筒、电话、问询台、出站口。

　　了解传递信息的方式

　　师：能举例说出标志符号在传递信息的作用及日常生活中常见标志符号的含义

　　生：把自己见过的其他标志符号画下来。

　　师：这个游戏可以锻炼我们的眼、手、口、脑的协调能力，有兴趣的同学课下可以多练习练习。刚才大家通过老师的手势知道了老师想表达的意思，换句话说，老师通过手势把一些信息传递给了大家，这就是我们今天所要学的内容——17.传递信息。（板书）

　　二、小组合作，讨论分类

　　师：除了用手势传递信息外，还可以用什么方法来传递信息呢？

　　生：自由发言。

　　师：出示图片，看看这些图片是怎么传递信息的。

　　生：就自己喜欢的说说。

　　师：大家知道了这么多种传递信息的方式，你能根据自己制定的标准给图中传递信息的方式分分类吗？（发放表格，分组讨论）

　　生：先自己分类，然后小组讨论出最后意见，也可有不同意见。

　　师：指导鼓励；如果遇到分类有困难的小组，及时点拨。

　　生：小组汇报选出代表分别负责填表，汇报。

　　师：引导学生自己对各小组的分类情况做出较公正的评价（简单、科学），评出优胜小组，给予鼓励。

　　三、认识标志，情境感悟

　　师：出示一些标志符号。（消防安全标志、道路交通标志等）

　　师：不同文化，不同语言的人们经常用一些易于识别的标志符号来传递信息。

　　师：日常生活中，尤其在交通道路上，我们会看到很多交通标志，它会告诉我们一些应该注意的事情。

　　生：分成两组，分别发放一些交通标志牌，一组举牌，另一组说说这些标志符号告诉了我们什么，看哪个组说的又快又准确。

　　师：你知道这样传递信息有什么优点吗？又有哪些不足？

　　（指导作答，注意鼓励）

　　四、活动：旗语游戏

　　1.你能通过旗语向同学传递一些信息（如生日.字母等）吗？

　　2.把要传递的信息（字母.图形等）编成“数学密码”，在操场上用旗语发给同学，接收密码的同学用彩色笔把它涂在表格中看看谁能正确解密？

　　3.讨论：用旗语传递信息有哪些优点，有哪些不足？

　　小组合作讨论得出结论：

　　优点：能在彼此看得见的范围内有效的传递信息；

　　不足：距离有限易混，比较麻烦；

　　4.小组共同学习科学在线中的内容，加深对标志符号的认识。

　　五、总结评价

篇3：感受网络在文化传播中的作用——《浏览信息》教学设计

　　信息化教学设计模板

　　作者信息

　　姓名张伟

　　电话13465211863

　　学科信息技术

　　年级初一年级

　　邮件

　　单位威海市城里中学

　　教学设计

　　教学主题

　　感受网络在文化传播中的作用——《浏览信息》教学设计

　　一、教材分析

　　本节课是泰山版初中信息技术教材第一册上册的第二章第一节。本章教学目标是引导学生学会利用网络获取信息，学会本章内容对学生提升信息收集能力及知识面扩展大有帮助。本章分为三节课，分别是《浏览信息》《捕获信息》《搜索信息》，其中《浏览信息》是学生系统规范的接触因特网的第一节课，从知识层面上讲可以帮助学生更好的了解因特网的组成和原理，从技能层面上讲是今后网络学习部分的操作基础。

　　二、学生分析

　　学生在小学学习过网络相关内容，能利用搜索的方式找到相关信息。但是没有系统学习因特网的组成、原理;浏览器的相关功能、操作方法;网页信息的定位等方面的知识。因此学生在获得因特网信息的效率上会打折扣。

　　三、教学目标

　　@知识与技能

　　能通过网址访问因特网;

　　了解网站信息组织特点

　　了解IP地址、网址、域名的区别与联系

　　了解超链接的形式与作用;

　　能应用链接浏览相关信息

　　@过程与方法

　　通过因特网发展史的视频资料了解因特网的发展历程，通过浏览网上鲁迅纪念馆自主体验、讨论总结网站信息组织特点及超链接的形式;通过微视频;通过孔子学院实例巩固练习访问网页、通过链接实现网页跳转、定位网站信息的技巧，达成学习目标;学有余力学生通过助力与加油部分了解网址、域名，学习IE设置。

　　@情感态度与价值观

　　通过了解网络的特点增强网络安全意识，通过了解网络信息组织特点增强获取网站信息能力的信心，通过孔子学院资料的收集了解我们国家的国际地位增强国家荣誉感。

　　四、教学环境

　　□简易多媒体教学环境

　　□交互式多媒体教学环境√

　　网络多媒体环境教学环境

　　□移动学习

　　□其他

　　五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

　　本节课使用的信息技术手段包括极域网络教室和明博优课系统支持下的投票、微视频、电子试卷、互动交流区功能。通过微视频《因特网发展史》帮助学生了解因特网的发展历史初步感知因特网，然后利用调查问卷对学生基础(浏览器和因特网知识)进行调查，课堂上利用微视频《浏览器简介》辅助学生自主学习，并利用录屏工具录制学生技术操作方面的自主展示，作为微视频留存分享。在练习环节，利用电子试卷进行技术操作的比赛帮助学生达到熟练技术，并能利用网站信息组织特点准确定位信息的目的。最后还会利用电子试卷进行基础知识的课堂检测。在整个学习过程中，启用讨论组功能随时收集小组提出的问题，并由学生自由解决问题，无法解决的问题在展示环节通过教师引导解决。

　　六、教学流程设计(可加行)

　　教学环节

　　(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术支持(资源、方法、手段等)

　　导入

　　布置观看目的，让学生带问题看微视频《因特网发展史》。

　　问题：

　　1.网络是由什么组成的?

　　2.网络诞生的目的

　　3.我们可以用网络做什么?

　　观看视频并找出问题答案

　　利用微视频因特网发展史帮助学生了解网络的特点、组成。

　　探究一：

　　实践内容：鲁迅作品的网络传播。

　　解决知识：如何利用网址访问网页，并通过超链接实现网页间跳转。

　　以鲁迅作品的网络传播为例，初步感受网络在文化传播中的作用。

　　教师：分发导学案，指导学生自主完成通过网址访问网页、定位网页信息并通过超链接实现网页间跳转的学习。

　　导学案引导学生重点思考

　　1.网址的类型、作用、结构

　　2.超链接的作用、类型

　　在学生自主探究学习时，教师注意观察学生掌握学生的学习情况，帮助学生改善学习状态，并根据讨论区的问题和相关学生进行交流，为研讨环节准备。

　　通过导学案、课本、微视频《浏览器简介》，学生自主探究完成学习任务。疑难问题采用组内解决和提交互动交流区方式呈现。

　　使用微视频帮助学生学习网址访问网页的方法，微视频和课本资料的结合可以满足各个层次学生的自学需求。使用互动交流区为每个学生提供随时发言的机会，建立全班学生的有效交流。

　　研讨展示：解决网址访问的技术问题，展示交流超链接的作用、形式;解决互动交流区的疑难问题。

　　辅助学生展示交流，适当进行总结提升补充。

　　将学生录制的视频保存分享。

　　学生展示交流，并将计划录制的内容录制下来。

　　学生参与研讨，倾听他人意见发表自己的看法。

　　利用录屏工具将学生讲解的方法录制下来，进行分享，并留存资料以备复习使用。

　　研讨建构(机动)：根据学生提出的问题教师补充交流问题

　　鲁迅纪念馆首页改进意见、可否将网站服务器的ip地址发布给大家。教师提出问题，并准备相应的微视频资料《Ip、网址、域名》

　　问题：1.ip、网址、域名的区别是?联系?为什么不直接用ip代替网址、域名?

　　2.如何利用网站首页结构快速定位信息

　　学生思考、看视频，讨论，发布问题答案

　　利用微视频帮助学生理解ip、网址、域名的关系，并从网络安全角度理解网络的联通性，进一步增强网络安全意识。

　　训练：快速定位网站信息。

　　孔子学院是我国文化传播的重要机构之一，请访问孔子学院网站，快速了解题中相关问题。在网络传播上，孔子学院还有哪些待改进之处。

　　教师布置任务：在5分钟内，通过网址访问孔子学院，找到试卷中的问题答案。

　　学生参与比赛

　　利用电子试卷呈现给学生许多客观题，方便学生能及时完成题目的判分，实现不同步的练习，完成难点训练。

　　交流：定位网站信息的技巧

　　教师主持交流

　　学生交流

　　总结评价

　　教师发布试题

　　教师发布讨论(选其一)

　　1.对比小学的收获

　　2.对因特网的新认识

　　3.最大的成就感

　　4.还想继续学习的方面

　　教师总结

　　学生做题

　　学生讨论区发帖说收获

　　通过教师的总结梳理本节课的知识体系，回顾定位信息的技巧。

　　利用电子试卷巩固学生本节课知识点达到学生自我知识评价的目的，利用讨论区发布学生想谈的收获收集学生学习感受，以帮助老师完成这节课的评价(课程与学生学习感受方面的评价)，学生也可以通过同学的感受获得更多收获

　　七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右

　　1.学生主体、教师引导，帮助学生完成知识的内构。

　　每个知识点的学习都是在学生自学的基础上，由学生提出问题、解决问题，教师只在学生应该掌握但没有发现的问题上以提问的形式引发学生的思考进而解决问题。充分重视学生思维基础上的知识建构。

　　2.利用微课、互动交流辅助学生自学

　　本节课课本知识难度不大，因此可以采用自学的方式进行，考虑到学生自主学习能力不同因此为学生准备了微视频资料帮助自主学习能力较低的学生完成本节内容并逐步适应自主学习。对于ip、网址、域名的理解采用动画形式的微课用故事的方式帮助学生了解三者的关系，

　　3.利用电子试卷帮助学生自主练习，提升练习效率。

　　本节课的外延知识与技能较多，其中定位网站信息是难点，通过课本案例的初步体验，电子试题比赛环节的加强训练和比赛交流，给学生提供较多的练习和互相学习的机会，突破难点。

　　4.利用互动交流，鼓励学生自己解决问题，为思维的碰撞提供平台

　　5.利用信息技术手段完成评价

　　利用电子试卷帮助学生自评，同时也可以帮助教师了解学生的掌握情况。

　　利用讨论区鼓励学生谈收获，收获其实也是一种自我评价，收获的交流可以帮助学生更完善自我评价。同时也是帮助老师实现课程的评价，了解学生需求。