课例研修活动方案

　　为贯彻落实“学思结合，知行统一”的培训理念，有效地将学员的理论学习与教学实践相结合，切实改进教学，促进教师的专业发展，特此开展一次课例研修活动，现将活动安排如下：

　　一、参与人员：

　　余干中学参与20**国培计划培训老师，教师学习与资源中心学科指导教师。

　　二、活动时间：2周(20**年12月11日——12月24日)

　　三、活动地点：信技楼

　　四、活动方式：

　　采用“两实践两反思”的模式，分学科开展。其中化学科以同课异构的方式开展活动

　　五、研修重点：

　　围绕“有效学习内容”培训主题，关注教师对教材的把握和学生学习内容的处理。即：重点关注和解决教学中“教什么?”问题。

　　六、具体安排：

　　以“两次实践、两次反思”为主线，将整个活动分为十个步骤：

　　1、活动准备

　　(1)关于“课例研修”的培训。

　　要点：如何做课例研修?如何撰写课例研修报告?

　　(2)确定课题、班级、人员分工。

　　(3)明确观察重点：教师“教什么?”

　　2、集体备课

　　分三组进行。语文学科一组，成员为语文学科组三位老师;数学分为两组，三人一组，分别由数学六位老师组成。每组一人主备，撰写教学设计，同组其它教师辅助。

　　3、上课、观课，填写课堂观察记录单(实践1)

　　4、说课(反思上课情况)、议课。

　　5、撰写教学反思一

　　要点：比较异同，找出差距，进行互补

　　6、进行教学再设计(行为跟进)

　　7、二次上课、观课，填写课堂观察记录单(实践2)

　　8、二次说课、评课

　　9、教学反思二，撰写课例研修报告。

　　要点：反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。

　　10、活动总结，

　　七、活动的组织与保障：

　　整个活动余干中学高二年级与资源中心共同协作完成。为保障本次课例研修活动的扎实、有效地开展，请各参与单位密切配合，精心安排，为参训老师提供必要的条件支持和资源服务，务求研修活动取得实效。

　　研修日志

　　时间及内容

　　研修日志(反思1)

　　时间及内容

　　研修日志(反思2)

　　课堂观察记录表单

　　授课教师

　　授课时间

　　学科

　　年级

　　教材版本

　　课题

　　观察视角

　　一、教什么

　　观察者：

　　网络班级

　　学员

　　观察视点

　　观察记录

　　1.教学目标：是否明确而恰当?

　　2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的?

　　3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系?

　　4.学科特点：是否体现了学科特点与本质?

　　5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?

　　6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源?

　　7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养?

　　补充视点：

　　教学改进建议：

　　课例研修活动安排表

　　组织：教师学习与资源中心

　　承办单位：文峰小学

　　时间内容

　　主持及参与人员

　　材料准备

　　备注

　　12月

　　11日

　　组织培训

　　如何做课例研修?怎样撰写研修报告?

　　培训者

　　确定研修主题

　　所任本学期教材

　　人员分工

　　集体备课

　　教学设计(1)

　　上课者

　　上课、观课

　　课堂观察记录单(1)

　　观课者

　　说课、议课

　　研修日志(反思1)

　　上课者

　　二次备课

　　教学设计(2)

　　上课者

　　二次上课、观课

　　课堂观察记录单(2)

　　观课者

　　二次说课、评课

　　研修日志(反思2)

　　上课者

　　活动总结

　　课例研修报告

　　上课者

篇2：冀教版小学数学第八册《自然数认识》课例研究报告

　　冀教版小学数学第八册《自然数的认识》课例研究报告

　　小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。我国小学数学教育，既有古代东方数学重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。但是，面向21世纪科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。我认为数学知识的产生源于人们的生产和生活实际的需要，所以我们学习数学的主要目的自然就是为了解决生活中遇到的问题。在学生学习数学知识的同时，通过给学生创设情境，使他们在解决实际问题的过程中不知不觉地掌握数学知识，并从中感受到数学的用处。这样，一方面使学生增强对数学学习的兴趣，另一方面也提高他们解决问题的能力。在教学实践中，我根据儿童的心理特征，努力创设宽松和谐的课堂情境，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，力求把课上的生动、有趣、好懂，提高教学效率。下面结合我所做的河北教育出版社小学数学教材第八册《自然数的认识》，来谈谈我们教研组的做法。

　　在推进数学教学改革的实践中，我校自20**年11月提出课例研究主题为“创设课堂情景，激发学生兴趣”。目的是为了通过创设情境，来激发学生学习兴趣，进而培养学生参与意识、合作意识、创新素质，一步一个脚印地面向全体学生，使每个学生有所发展，获得有价值的数学。本次的课例研究也是围绕这个主题开展。

　　我选择的是四年级的一节数学课作为课例研究的载体，课题为“认识自然数”，主要目的是结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数，通过认识自然数，能用直线上的点表示自然数，知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数，感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。这节课的重难点是认识自然数，知道奇数和偶数，并会判断。对学生来说这些都是新的知识，并且都很生硬，怎样能让学生理解和掌握本课知识呢？我校课例研讨小组在一起进行了集体备课，主要针对解决以上问题做了研究。最后达成了共识，通过创设教学情境，来激发学生的学习积极性，通过引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。

　　为了充分调动学生的学习情趣，提高学习效率，我做了以下设计：

　　教学伊始，为了调动学生的兴趣采取了师生互动猜谜的形式，很自然的引出星星问题，出示亮亮和红红在星空下数星星的挂图，引发学生关于星星的很多经验，通过数星星自然的带出数字1、2、3、4、5、6，然后用兔博士的话来介绍什么样的数是自然数。播放红红和蓝灵鼠的对话，来揭示0也是自然数。接着介绍用直线上的点表示自然数，引导学生观察画图的过程和画出的图，来发现自然数的特征，使学生初步感受自然数的个数是无限的。

　　出示电影院的插图，引导学生观察，然后发给孩子们每人一张电影票，让他们也像丫丫和聪聪那样拿票去排队。然后由兔博士的话很自然的引出奇数和偶数的概念，并让学生记住0也是偶数。最后大家一起来总结怎样判断一个数是奇数还是偶数。

　　教学反思：

　　在本节课中，我通过创设数星星情境营造了良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的老师讲，学生听，而是在轻松愉快的过程中，也可以说是在玩儿中就可学到许多数学知识。新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。但是在尝试区分电影票中的单数和双数时，应注意引导。

　　教师互评：

　　课后,我校的课例研讨小组又在一起进行了评课活动，大家畅所欲言、有感而发，针对教学过程、教学方法、教学情境等提出了一些建议。有的老师认为教态自然大方，有利于和学生交流沟通，有的老师认为通过创设课堂情境，营造出一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果佳。还有的认为课堂中做到了以学生为主体，每个学生都能积极思考，积极参与。

　　不足之处是：1、在认识自然数后没有及时的练习；2、在引出自然数概念时太生硬；3、电影院环节应通过创设情境来展开；4、在学生拿票站队时教师对课堂秩序的把持上有些松弛；5、在每一环节进行前应给学生布置好任务再进行。

　　针对以上不足之处，我们课例研究成员进行了认真分析，重新修改了教案，再次授课。

　　二次授课教学片段：

　　第一环节：认识自然数

　　一、 激趣引入：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条谜语（出示教具）请一名学生来读一读，引出“星星”问题。

　　二、 创设情境，导入新课：

　　1) 在晴朗的夜空中闪烁着无数颗星星，你们看（出示挂图）

　　2) 引导看图：大家仔细观察，图中的亮亮和红红在干什么？（学生充分发言）

　　3) 请两名学生来读一读他们的对话。

　　4) 引入“数星星”儿歌，让学生发现数星星的方法。

　　5) 板书：1、2、3、4、5、6……（提问：还能继续数下去吗？）

　　6) 听听兔博士怎么说（放录音）

　　7) 教师总结：像1、2、3、4、5、6……这样一个一个的数，都是自然数。强调自然数是一个一个数出来的。（重点认识，学生举例）

　　8) 播放红红和蓝灵鼠的录音，提问：你们听明白什么了？教师板书：0也是自然数。

　　9) 介绍用直线上的点表示自然数：

　　引导学生观察画图的过程和画出的图，并小组讨论发现了什么，数轴上的箭头表示什么，来发现自然数的特征，使学生初步感受自然数的个数是无限的

　　第二环节：看电影

　　一、 创设情境，激发兴趣：

　　1) 我们认识了自然数，你知道自然数在我们生活中的广泛应用吗？今天“大众电影院”要上映一部新的儿童片，我们一起去看看吧!(出示挂图)

　　2) 把教材中呈现的插图重新进行了“情境再现”，这一小

小的改变就使课本上不动的插图活了起来，和孩子们喜欢的动画片一样，有场景，有情节。

　　3) 引导学生边看边思考：大家认真观察，仔细思考，从上面的情境中你发现了哪些问题？（给学生充分交流、发言的时间，让他们去发现其中的数学知识。）

　　二、亲历其中，学习知识：

　　1) 发给孩子们每人一张电影票，让他们也像丫丫和聪聪那样拿票去排队，教师适时地进行采访，学生说明去区分单号、双号的理由。这里是为了让学生们亲临其中来感受单数和双数的区别和特点。

　　2) 由兔博士的话很自然的引出奇数和偶数的概念，明确单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。并让学生记住0也是偶数。（教师板书）

　　3) 强化练习：教师出示数字卡片，让学生来判断是奇数还是偶数。

　　4) 最后大家一起来总结怎样判断一个数是奇数还是偶数。

　　第三环节、师生互谈学习收获：

　　１、什么样的数是自然数。

　　２、怎样判断一个数是奇数还是偶数。

　　３、通过谈话感受到数学与日常生活联系的重要性。

　　课后，课例研讨小组的教师又一次来评课，认为这次的教学把目标落到了实处；新课程呼唤有情有趣的数学教学，我把教材中呈现的插图重新进行了“情境再现”，这一小小的改变就使课本上不动的插图活了起来，和孩子们喜欢的动画片一样，有场景，有情节，孩子们情绪高涨，气氛热烈；并且学生们活动有收有放，体现了自主探究，合作交流，符合新课程改革的教育思想；各种手段的运用切实有效，抓住了学生的心理；整堂课上的是生动活泼，通过创设情境，数学知识的溶入就显得十分轻松与自然，使枯燥的数学问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简单化。听了大家的合理化建议后，对我的帮助和启示很大，在今后的教育教学工作中要多磨练，多积累，多学习，多反思，勤总结。

　　这次的课例研讨活动使我更加明确通过创设和谐的课堂情境，使学生处于兴奋和求知的进取状态，不但了诱发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，还能使他们以最佳心理状态投入到探索新知识的学习之中。教师在课堂上，通过展示各种直观教具，让学生亲身参与，通过一定的实践，使学生获得知识，由感性认识上升到理性认识，既顺应了学生好奇爱动的心理特点，引发了学生的兴趣，又能使他们在亲自感知事物的同时，开拓思维，开发智力，主动地获取知识。把数学知识与生活实际、社会实际联系起来，激发学生课后积极思考，达到学以致用的目的，有利于小学生巩固消化知识。从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。

　　良好的教学情境，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。同时，将学生置于主体，让学生来充分展示自我才华，是以学生为本的重要体现。

　　研究前景

　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确,创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳情境，把数学知识“蕴藏”在学生感兴趣的情境中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。因此在教学中根据教材的特点，创设情境激发学生的学习兴趣，既达到巩固知识的目的，又把学习的气氛推向高潮。

　　实际上，创设情境的途径是各种各样的。还有角色扮演情境、电脑模拟情境、图画再现情境等等，只要我们做个有心人，情境创设就在我们的身边。

篇3：区一小英语组课例研讨主持词

　　区一小英语组课例研讨主持词

　　尊敬的各位领导、老师、大家好！

　　首先，我们教研组全体同志以热烈的掌声欢迎学区领导来我教研组指导教研工作，并恳请学区领导对我们教研组提出宝贵意见。

　　上次，我们教研组活动，在听课研讨中，大家共同发现：英语的课堂教学中，还存在着值得我们研究的问题，如：学生的读的能力还很不高；他们的学习兴趣、小伙伴的合作还不协调；学生的参与课堂的程度还需提高。针对这些问题，我们进一步做了梳理，经过教研组共同商讨，确定了本次活动研讨的主题是：如何激发小学生学习英语的兴趣。根据这一主题，4月24日，教研组成员学习了《英语新课标》《新课程理念与教学设计》、《课程与教学论》。4月29日又进行了集体备课，大家共同推荐了F老师作课。

　　一、俗话说：兴趣是最好的老师，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的灵魂所在，然而很多学生在上英语课时只是因为上英语课才学习英语，甚至于没有兴趣学习英语。对于如何激发小学生学习英语的兴趣，作为直接参与实践的李桂英老师来说，一定有很多见解和体会，现在就请李老师谈一谈自己的教学反思和心得体会。

　　由李老师进行教学反思。

　　二、我们研究课堂教学是为了改进课堂，提高课堂效率。看了课例，又听了李老师的教学反思，相信我们在座的英语组成员也一定有很多的感受和想法要与大家谈谈。下面，请本组的其他教师根据这次研究的主题“如何激发小学生学习英语的兴趣。”并结合课例谈谈在教学中需要改进的地方和有哪些策略。

　　同伴互助————分别发言、主持人适时点拨

　　三、参加今天研讨的各位教师，是教学一线的能手，我们非常希望能听到你们的声音，在这次研讨后，写出自己的体会，更希望课题的研讨，能指导我们的课堂教学。

　　刚才我们教师们从实践的层面上对“如何激发小学生学习英语的兴趣。”这一主题进行了探讨，但是我们同伴的力量和水平有限。好在今天有几位主任能够参与到我们的主题研讨活动中，现在就请各位主任对我们的课例研讨提出宝贵的意见和建议，请中心小学z主任为我们做“专业引领”

　　（由z主任作专业引领）

　　非常感谢石主任给我们这么好的建议、指导，让我们受益匪浅，今后工作我们将进一步反思，内化用之于教学实践中，在以后的教学过程中，我们要不断地改进教学方法，上好每节课，努力为学生创设一个宽松、快乐的课堂活动氛围，提高提高英语的读、悟结合的实效性。

　　各位老师，今天，我们英语教研组就围绕主题“如何激发小学生学习英语的兴趣。”进行了课例研讨，大家一致认为要想激发小学生学习英语的兴趣要从以下几方面入手：

　　1、采用形式多样的新课导入。

　　2、尊重学生的价格建立和谐的师生关系。

　　3、将教学内容紧密联系生活实际。

　　4、利用课上内容进行自编自演活动。

　　5、开展竞赛式进行组织教学。

　　各位老师：我们的教研，是为了提高教学水平，使我们的课堂教学更加有生机、有活力。结合几次研讨组的理论学习和教学的实际情况，我们下次研讨的主题是：“如何利用多媒体形式激发小学生学习英语的兴趣。”，希望大家课下进行有关的理论学习，并结合自己教学中的体会，为我们的研讨提供可行性材料。

　　下面请学区领导为我们这次研讨活动给予指导。大家欢迎！

　　各位老师，我们的课例研讨活动到此结束。