三年级数学上册两三位数除以一位数教学建议冀教版
口算整十、整百或几百几十数除以一位数
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主探索整十、整百的数除以一位数口算方法的过程。
2、理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理，能用自己的方法正确口算。
3、在用自己的方法口算、交流数学活动中，获得成功的体验。
教学建议：
◆玩具装箱问题
1、教师谈话，由玩具厂生产的玩具需要装箱引出问题(1)。让学生了解数学信息和要解决的问题。鼓励学生独立思考，用自己的方法解答。
2、交流学生不同的算法，让学生说一说是怎样想的、怎样算的。学生如果用到亮亮的算法，在交流的基础上教师进一步强调，并参考教材把算理在算式下面表示出来;如果没有用到，教师参与交流并讲解。丫丫的算法如果学生想到教师给予鼓励，如果没有教师可以启发学生思考：4和哪个数相乘等于80呢?
3、提出问题(2)，让学生读文字和情景图，了解数学信息和要解决的问题。师生列出算式，先讨论一下：240÷4可以怎样算?然后让学生用自己喜欢的方法口算。
4、交流学生不同的口算方法。重点说一说是怎样想的、怎样算的。
◆试一试
检查学生对口算方法的掌握情况。交流时，重点关注300÷5是怎样算的。
◆练一练
第1题，由学生独立完成，全班订正，指名说一说口算方法。
第2题，先让学生解答教材中的问题，再鼓励学生提出其他装盒方案，能口算的口答，不能口算的暂不计算。
第3题，让学生了解题中的数学信息，先解答情景图中的问题，再自己提出其他问题并解答。
篇2：三年级数学上册第1单元生活中的大数认识一万教学建议冀教版
认识一万
教学目标
1.结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2.知道10一千是一万，能认、读、写一万。
3.积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学建议
◆认识一万
1.师生交流对家庭电器价钱的调查结果，如果学生说不出超过万的数，教师可以介绍某种大件电器的价钱。提出：你知道一万有多大吗?并用大头蛙的话告诉学生一个一个数的结果。
2.出示一个正方体，让学生数一数有多少个小正方体，或告诉学生1个正方体是由1000个小正方体组成的。再出示十个正方体，告诉学生：这10个正方体一共有一万个小正方体。然后师生一起一千一千地数，数到九千时，教师提问：再数一千是多少?最后让学生从一千开始数到一万。
3.师生共同总结出：10个一千是一万。然后介绍一万的写法，强调一万是一个五位数。
◆认识一万元
1.出示三组人民币，先让学生说一说每种人民币的面值是多少，再估计一下每一捆有多少张。然后介绍：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，每捆都是100张。最后师生共同数出三组人民币都是一万元。
2.让学生了解红红一家三口人谈话的内容。先讨论：妈妈5个月的工资是一万元是怎样推算的?再回答爸爸提出的问题。学生可以用不同的方法说明，只要合理就给予肯定。
◆做一做
1.课前准备两包复印纸(1000张)。让学生观察并了解包装纸上的数学信息。然后推测出20包这样的复印纸是10000张。
2.提出“做一做”的要求。先让学生想象一下：一万张纸摞起来有多高?再讨论：可以怎样测量一万张复印纸的厚度?鼓励学生说出不同的方法。
3.师生共同用不同的方法测量出一包(500张)有多厚，先推算出两包(1000张)摞在一起有多厚，再推算出一万张复印纸的厚度。
◆练一练
第1题，先让学生明白题意和要求，再独立完成。交流时说一说是怎样想的。
第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，然后全班交流。
第3题，可以请10名同学站成一排，量出队伍的长度，再鼓励学生根据队伍的长度推测。
◆问题讨论
先让学生独立思考，然后全班交流，重点说一说是怎样判断的。学生的说法不一定规范，只要说清道理，教师就给予肯定。
篇3：三年级数学上册第2单元教学建议冀教版
整十、整百数乘一位数
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程。
2、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的成功体验。
教学建议：
◆卖书问题
1、由生活中的保健问题引出乐乐书店新到《保健小常识》的事情，让学生观察情景图，说一说从图中了解到哪些数学信息。
2、提出问题(1)，鼓励学生用自己的方法进行口算。
3、交流学生的个性化算法。如果有学生用乘法计算，给予鼓励，让学生说一说是怎样想的、是怎样算的。如果没有出现，教师参与交流，重点讲解20×4怎样口算，使学生明白：可以把20看作2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。
4、提出问题(2)，师生列出乘法算式，鼓励学生口算，让学生说一说是怎样算的。使学生理解：可以把80看作8个十，8个十乘6等于48个十，48个十是480。
5、提出问题(3)，鼓励学生自己列出乘法算式并试着口算。交流时，重点说一说是怎样想的、怎样算的。使学生理解：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百是1800。
6、提出兔博士的问题，鼓励学生提出其他问题并计算。
◆练一练
第1题，让学生先把每组中的三个题进行比较，再计算。交流计算结果时，重点关注第三组题60×5和600×5积中的0。
第2题，先让学生读题理解题意，再独立完成，然后交流算式和口算结果。答案：
400×4=1600(米)
400×3=1200(米)
第3题，让学生自己读题，独立完成计算，再交流。答案：
(1)30×5
=150(千克)
(2)150-30=120(千克)