“龟兔赛跑”卡通画
教学目标：
1.知识目标：
学会运用自选图形排版，使文档更加完美和有吸引力，使学生掌握以图片为主的图文编排方法。
2.能力目标：
通过“龟兔赛跑卡通画”活动，使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。
3.情感目标：
激发学生对活动的兴趣，增加学习计算机的信心了。
教学重点：
通过“龟兔赛跑卡通画”活动，使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。
教学过程：
一、故事导入
师：你知道“龟免赛跑”的故事吗?上网查阅“龟免赛跑”的故事。
学生上网搜索。
师：哪位同学愿意给大家讲这个故事?
师：这个故事都有哪些情节，每个故事情节中免子和乌龟都有什么表现?今天这节课我们就学习制作卡通画。
二、制作卡通画：
1.我来做：上网搜有关“龟兔赛跑”的图片，保存起来。小提醒：有些情节搜不到，我们可以利用制作剪贴画方法加工卡通画，或者自己画出卡通画。
2.制作卡通画：
师：卡通画指的是连环画。连环画俗称“小人书”，是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式，是通过文学语言与多幅连环画面，互相依附，互相补充，密切配合来塑造形象，叙述故事或事件发生、发展过程的一门独立的综合性艺术。
我来做：分段输入描述“龟免赛跑”故事情节的文字，按照故事情节搜集整理的卡通画插入文档中，设计出自己喜欢的形式。
三、美化卡通画
师：我们还可以在图片中为兔子和乌龟配上对话文字。
1.自选图形
自选图形是一个预定义或者任意形状的图(比如直线、椭圆、立方体、流程图符号、横幅或者任意形状的自由曲线)，可以插入一个文档里，然后再进行自定义。自选图形可以在Word、E*cel、PowerPoint或者FrontPage中使用，教材将在以后的课中逐渐涉及。教师指导学生在使用自选图形时，可以按照教材中要求的“云形标注”绘制，也可以根据自己的喜好，选择其他的图形形状。
2.学生练习制作对话。
3.保存文档。
四、交流
和同学们相互欣赏作品。说一说找到或是制作图片的方法。多个图片和文字怎样编辑排版更美观。
篇2：青岛版信息技术三年级上册《标点小精灵》教案
综合学科20**—20**学年第一学期之(信息技术)教学设计
授课时间：
20**年12月26日
课题
标点小精灵
课型
新授
主备
执教
学习目标
1.认识并学会输入标点符号。
2.综合运用中文输入知识完成文章的输入。
重点
认识并学会输入标点符号。
难点
综合运用中文输入知识完成文章的输入。
教学准备
小学信息技术(青岛地区使用)三年级上册课本。
自主学习小研究
1.怎样输入双字符键上的标点符号?
2.怎样输入前引号和后引号?
3.把你的故事读给同学听一听，比一比谁写的精彩。
4.说一说，怎样才能将文章保存到电脑中?
教学过程
补充完善
一：创设情境，导入课题。计划用时3分钟
教师活动：我输入了一篇文章，可是文章中没有标点符号。你能帮帮我吗?当然可以，别忘了，辛苦输入的文章一定要保存好。
学生活动：快速激发学生对本节课的兴趣。
二：合作探究，新课教学。计划用时20分钟
教师活动：让学生完成课本102页的任务：在键盘中找到你认识的标点符号。提出问题：怎样输入双字符键上的标点符号?老师进行巡视并予以指导。
学生活动：完成老师布置的任务并小组讨论回答老师提出的问题。完成103页的实践应用。
教师活动：要求学生完成103页的任务：“一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴”是比喻时间宝贵的一句名言。请你在写字板中软件输入这句话，并仿照下图为这句话加上标点符号。提出问题：怎样输入前引号和后引号?老师进行巡视并予以指导。
学生活动：完成老师布置的任务并小组讨论回答老师提出的问题。完成104页的实践应用。
教师活动：让学生完成104页的任务：观察下面的图片，发挥想象力，编一则小故事。提出问题：把你的故事读给同学听一听，比一比谁写的精彩。
学生活动：完成老师布置的任务并小组讨论回答老师提出的问题。完成105页的实践应用。
教师活动：让学生完成105页的任务：将编写好的小故事保存到电脑中，保存文件名为“助人为乐”。提出问题：说一说，怎样才能将文章保存到电脑中?
学生活动：完成老师布置的任务并小组讨论回答老师提出的问题。完成106页的实践应用。
三：自评互评，作品展示。计划用时10分钟。
教师活动：找两个学生上台演示他的操作步骤，并让他谈谈自己在操作过程中遇到的问题以及解决问题的方案。老师进行讲解并补充。
学生活动：观看演示并小组讨论回答老师提出的问题。
四：回忆拓展，小结作业。计划用时7分钟
教师活动：采用随机提问的方法来归纳本节课的重难点。对操作过程中的易错点加以概括总结。
板书设计：
1.标点符号在哪里
2.标点符号我会用
3.保存文件
教后心得：
在教学过程上，通过“趣味导入——学习新知——巩固练习——小结提升”四个部分开展教学。通过一个故事导入，揭示标点符号的重要性，再引出同学们知道怎样在键盘输入标点符号吗，一步一步揭示上档键的作用及击键要领。在学习了如何利用上档键输入上档符号和大写字母之后，通过闯关训练进行练习与操作。闯关训练分为三关，按照难易程度设置，让学生一步一步的掌握上档键的用法。根据难度，设计不同的加分机制，有利于提高学生的积极性。最后，进行课堂小结。说课之后，我先进行一个简单的自评。总体来说，整节课基本实现教学目标，课堂纪律、学生精神状态良好。根据闯关训练反馈的结果来看，这节课的内容还需要强化，可以适当增加课时进行训练。在小组闯关环节，有同学提早完成任务，让他们自己利用标点符号设计一些表情.
篇3：信息技术基础中信息的智能化加工教案
表格式教学设计模板
案例名称
信息的智能化加工
科目中学信息技术
教学对象高中生
提供者常桂丽
课时40分钟
一、教材内容分析
本节课是教科版《信息技术基础》中的第三章第三节的教学内容。
一、教学内容：
1.要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。
2.能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。
3.通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
二、教学重点：
人工智能、利用人工智能加工信息
三、教学难点：
1.智能和人工智能
2.提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维
二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)
1、客观的认识人工智能技术，了解其实际应用价值;
2、了解人工智能的研究领域，如模式识别、机器翻译、人机博弈等;
3、能够列举出人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。
4、学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。
三、学习者特征分析
本节内容的教学对象是高中一年级学生，大部分学生都使用过智能手机、都能运用其中一些常见的功能，其实是运用了人工智能技术。其实生活中人工智能的技术还有很多，但真正能运用这些智能工具来加工信息为自己的生活、学习服务的学生并不多。大部分学生对人工智能技术充满了好奇及浓厚的兴趣，但对其中的机理不甚了解，认为这部分知识是很高深的内容，故而望而却步，认为离自己太遥远。我们正好利用学生的好奇和“矛盾”心理，通过展示我们生活中的应用实例，简要剖析个中奥秘，“人工智能”的神秘面纱，引领学生们进入该领域，是学生对人工智能的认识由感性认识阶段上升到理性阶段。
四、教学策略选择与设计
1、讲演法：通过讲解让学生了解基本的理论和概念;
2、任务驱动法：布置任务，让学生把学到理论知识运用到实践中去，培养学生的动手能
通过本堂课的教学，意在渗透一种学习理念、学习方法。即在充分激发学生学习兴趣的基础上，培养他们自主、合作、探究的研究性学习方法。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1、教师提问
2、学生回答
1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单叙述“人机大战”的历史。
2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢?
学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。
从网上下载卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段
1、教师讲解并演示
1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢?
2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。
指纹识别(演示)
语音识别(演示)
手写识别(演示)
学生认真听课并做记录
准备信息的智能化加工教材，并收集有关指纹识别、语音识别、手写识别相关资料。
1、教师说出操作步骤
2、学生实践
①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。
②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)
常用软件：金山快译等(学生了解一些)
实践：
1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)
2、再把翻译过来的英文再译成中文
3、思考：与原来的中文是否有区别?为什么?怎样提高翻译质量?
启发、讨论、分析：
a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)
b、原理：在词库中搜索
c、提高质量：进一步完善软件
准备金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)
教师讲解
其他应用
①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。
②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。
③智能代理技术
计算机发展趋势：个性化，人性化
举例：OFFICE助手
学生看视频、实践和计算机对战
机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏程序。
教学流程图
导入：
(播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单叙述“人机大战”的历史)
提出问题(“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢?)
学生回答
教师讲解并演示(指纹识别、语音识别、手写识别)
教师说出操作步骤(金山快译，练习中文翻译成英文)
学生实践(金山快译，练习中文翻译成英文)
教师讲解(其他应用)
播放(机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏。)
总结
七、教学评价设计
本节课学生的参与度都比较高，本节课以“提问——思考——总结”的教学方式贯穿着整堂课，在引导、分析、探究与讨论的过程中，让学生体会到人工智能技术的独特魅力，也让他们对其有了更深一步的了解。如果有具体的体验产品，让学生更具体的体会到机器的智能是人赋予的，那就更好了。
八、帮助和总结
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。