教学评估工作实施方案
为进一步完善教学评估机制，健全教学评估制度，促进教学评估工作常态化，充分发挥教学评估的功能，通过评估工作激发学校和教师自我发展的内驱力，促进学区内教育内涵发展，提高教育教学质量，根据县教育局《教学评估工作实施方案》，制定本方案。
一、指导思想
教学评估工作以县教育局《教学评估工作实施方案》为指导，全面落实国家教育方针，深化基础教育课程改革，实施素质教育，整合教育资源，优化资源配置，推进教育均衡发展;坚持教学工作是中心工作，提高教育教学质量是学校工作的永恒主题;以评促管，以评促改，以评促建，以评促教学质量提高。
二、评估目标
1、督促、规范学校办学行为，合理配置教育资源，促进教育均衡发展。
2、督促、规范学校教学工作，促使学校教学管理向科学化、规范化、精细化、人文化方向发展，鼓励学校进行管理创新和校本研修创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
3、督促、规范教研工作，加强学校教学管理，建立健全学科教学文化。
4、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德素养、专业素质和教学能力。
三、评估原则
1、坚持指导与评估相结合，以指导为主的原则。
教学评估，重在过程，重在发展。教学评估工作要做到评估中指导，指导中提高，并不断总结经验，推广先进经验，使教学评估工作健康发展。
2、坚持自评与他评相结合，以自评为主的原则。
学区规模学校在学校自评的基础上，对自评进行评估认定;规模学校主要在教师自评的基础上，对自评结果进行认定。规模学校所属教学点在教学点教师自评的基础上，对自评结果进行认定。学校对其评估结果抽查认定。要逐步使教学评估工作制度化、规范化、常态化。
3、坚持整体与抽样相结合，以整体评估为主的原则。
学校对其评估结果进行抽查认定。在对学校教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场考查、课堂观察、教研活动及访谈等进行考查和评估。
4、坚持定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主的原则。
教学评估，通过定量评估，体现教学评估结果的科学性和发展水平;通过定性评估，依据各项指标的具体标准，对各校和学科的教学管理、教学实践和效果进行判断和评价，两者结合并依据达到的水平得出定性的等级结果。
5、坚持发展性评估与标准性评估相结合，以发展性评估为主的原则。
教学评估，既关注标准要求的合格程度，更关注创新发展;既关注教学的现实水平，更关注发展潜力;既关注常规的情况，更关注特色发展。鼓励各校结合自己的实际情况，大胆探索，积极实践，勇于创新。
四、评估组织
学校成立教学评估领导小组，统筹规划，，精心部署，科学安排，具体指导教学评估工作;成立教学评估办公室，负责教学评估的常规管理和组织实施工作。
五、评估对象
被评估学校的专任教师
六、评估内容
教学评估，围绕教学管理、课程管理、教学研究、课堂教学、质量评价等内容进行。
七、评估实施
1、学校教学评估在教学评估领导小组指导下，由学校评估办公室组织实施。学校教学评估办公室对教学评估每年一次。
2、学校成立教学评估组织，制定本年度评估方案。
3、学校在三至四月份进行教师自评，七月份学校进行教学评估，评估程序参照县对学校评估程序，同时上报《学校评估报告书》、教师教学评估登记表和教师教学评估统计表。
4、县教学评估办公室每年的10月份开始，在学区中心校对规模小学评估的基础上进行。在听取汇报，查阅资料，教师、学生、家长访谈的同时，重点进行不同学科、不同水平教师的课堂教学评价。要把学校教学管理水平，教师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对学校作出综合评价。
5、评价学科：小学为课程计划中所规定的所有学科(含地方课程和校本课程)。通过全面检查和部分考查，学科覆盖面达到100%。抽课时采取学校推荐、随机抽取和点课三种方式进行，三种方式各占所听课总数的1/3。
八、方法程序
学校现场考查分为全面考查和部分考查两种方式进行。
评估组成员共同研究确定教师、学校的评估结果。根据标准逐项讨论、确定分数和总分。
九、评估结果
教学评估采取等级评估、定量评定的方式进行
1、学校教学评估结果分为优秀、良好、达标、基本达标、不达标五个等级。具体分值为：优秀90分以上、良好85—89分、达标75—84分、基本达标60—74分、不达标60分以下。
2、教师教学评估分为优秀、良好、一般、不全格四个等级。具体分值为：优秀—90分以上，良好89～70分，一般—69～40分，不合格39分以下。
3、教学评估结果将作为教师、学校教学质量评估的重要指标。纳入年终责任制考核之中。
4、教师本学年教学评估等级为优者，方可评定为年度专业技术考核优秀等级，在其他各类评估活动中优先考虑。县级骨干教师、教学能手、学科带头人须达到教学评估优秀等级。
代召实验小学
20**年3月8日
附：代召实验小学教学评估工作组织机构
教学评估工作领导小组
组长：胡翠英
副组长：杜确玲
刘永彬
成员：李丽芬
李慧娟
下设教学评估工作办公室
组长：杜确玲
成员：
篇2：外语学院本科课堂教学评估及优秀教学奖评选条例
外国语学院本科课堂教学评估及优秀教学奖评选条例
第二次全国普通高等本科教学工作会议特别指出：高等教育必须实现工作重心的转移，更加注重质量的提高。这既是时代的必然要求，也是高等教育发展的需要。要进一步强化质量意识，理顺各种关系，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，以更多的精力，更大的财力，进一步加强教学工作。特别是要健全教学质量监控与保障体系，加强高等学校教学工作评估。会议还要求各级教育行政部门必须充分认识加强本科教学工作的重要意义，制定有关政策和措施，把提高本科教育质量作为评价和衡量高等学校工作的重要依据，确保各项要求落到实处;各高等学校的党政一把手作为教学质量的第一责任人，要从提高高校领导执政能力的高度出发，统一思想，提高认识，不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，开创本科教育教学工作新局面。
根据此次会议精神以及外语学院学科建设的实际情况，作为健全教学质量监控与保障体系的一个方面，同时也为了在我院教师中形成敬业爱岗，教书育人的良好风气，鼓励教师多开课、开好课，进一步提高我院的教学水平，外语学院党政联席会议以及教学委员会一致决定：在全院开展课堂教学评估及优秀教学奖评选活动。特制定此条例，具体内容如下：
一、 参加对象：
凡属我院正式编制和在本学期任课的专任教师均须参加课堂教学评估，在此基础上进行优秀教学奖的评选工作。
二、 优秀教学奖的评选基本条件：
1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，有良好的职业道德。
2、坚持教书育人，治学严谨，作风正派，关心爱护学生;上课投入，富有激情。
3、熟悉所教课程的教学大纲和教学计划，主动更新、优化教学内容;认真备课;课堂教学条理清晰，重点难点突出，效果良好;认真批改作业，耐心辅导答疑，学生反映佳。
4、教学方法得当，善于启发学生，能够因材施教，能有效调动学生的学习兴趣和积极性，使学生较好掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能，并能有效地提高学生分析问题、解决问题和运用所学知识的能力。
5、课堂教学富有感染力、吸引力;信息量大，有良好的教学效果。
6、积极开展教学改革，在教学内容、教学方法和手段改革方面有所创新。
三、评估及评选程序：
1、 课堂教学评估及优秀教学奖每学期评选一次。课堂教学的评估时间不定，原则上贯穿整个学期。学院教学委员会组织有关部门和人员制定评估标准以及具体实施办法，由学院评建办开展具体的评估工作(具体办法另定);
2、 优秀教学奖的评选工作在第二个学期的前两周进行;由学院评建办根据学生评估成绩(评估项目具体内容参见附件)，按照参评人数的40%提出候选人名单(差额数为10%)，交由院教学委员会讨论;
3、 院教学委员会在参考学院督导组和分管领导的抽查结果(包括学生座谈会的反馈意见)的基础上，充分发表意见，通过无记名的方式对候选人进行评估打分;根据最后得分(学生得分70%+教学委员会得分30%)确定参评教师数的30%为获奖人选，并提交学院党政联席会议确认。
4、通过的获奖名单向全院公示一周。
四、奖励办法：
1、奖励名额确定为参加评选的实际教师数的前30%。
2、获奖者具体等级、人数以及奖金数额由学院教学委员会讨论确定，并上报学院党政联席会议讨论决定。
五、本方案从20**-20**年度第一学期开始试行。
六、本方案解释权归学院党政联席会议。
z师范大学外国语学院
篇3：实小有效教学评估细则
> e实验小学有效教学评估细则(20**年9月修订)
根据学校《有效教学评估制度》，结合学校工作实际，制定本《细则》。
一、分项目评估打分操作要点
1. 备课
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①备课不及时，无教案就上课(即有缺、漏备现象)，每次扣5分。
②整篇抄袭或使用旧教案，每篇扣5分。
③经学校同意采用集体备课形式，须每篇教案均有实质性修改意见或教后反思，每缺少1篇扣5分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①教案或教学后记发表或参评获奖，分校、片、市、大市、省、国家6级，相应加2、4、6、10、12、15分(获奖非一等奖打对折加分)。
2. 上课
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①学校评课等第低于“良好”，扣10分;低于“合格”，扣20分。
②上课不准时进课堂、随意并班上课、随意让(占)课时、随意拒绝(阻止)学生正常上课等，每次扣5～10分。
③课上发生教育事故，每次扣5～100分。
④学生课堂常规差，教师不采取或无力采取有效措施，扣5～20分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①承担公开课分校、片、市、大市、省、国家6级，相应每次加2、4、6、10、12、15分。
②参加评优课分校、片、市、大市、省、国家6级，相应每次加4、8、10、15、20、30分。(学校评课得“优”参照加分，获奖非一等奖减半加分。)
3. 训练(布置和批改作业)
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①作业本不齐，无正当理由，缺1本，扣5分。
②作业量明显不足，课本上习题未完成，扣10分。
③错批、漏批、订正不复批等，每次扣5分。
④制作类作业未要求学生完成，或学生完成后未批阅，或不记载成绩，或成绩记载不齐等，酌情扣5～10分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①作业批改细致，能写指导、鼓励性评语，酌情加5～10分。
②作业内容、形式和批改的方式等有实质性、长期的改革创新举措，酌情加5～10分。
4. 辅导
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①因辅导学生而随意不让学生正常上课，每次扣5分。
②辅导时发生教育事故，每次扣5～100分。
③辅导学生时，体罚或变相体罚(包括歧视、辱骂等)学生，每次扣5～20分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①辅导学生参加竞赛获奖，分片、市、大市、省、国家6级，相应加4、8、10、15、20、30分。(多人参加竞赛或同一系列逐级比赛的，一般按最高一个获奖等次计。获奖非一等奖减半加分)。除教育行政部门组织的竞赛以外，辅导学生有成果的，酌情加5～10分。
②辅导学困生有典型事例，成效显著的，酌情加5～20分。
5. 考试或考查
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①试卷命题抄袭原有试卷，每次扣10分。
②监考不严导致考场纪律松懈，或考前故意泄密影响考试信度，每次扣20分。
③根据考试成绩给学生排名次，造成负面影响，每次扣10～50分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①通过考试、考查，认真分析情况，积极寻找提高学生学习质量的对策，并切实实施，取得成效，酌情加5～20分。
②根据新课程改革的精神，探索改革考试考查和学生成绩评定的办法，并切实实施，取得成效，酌情加5～10分。
6. 组织活动
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①无故拒绝接受校级社团辅导工作的，扣10分。
②非语数英学科的教师无故无校级社团辅导的，扣5分。
③无故拒绝接受学校中心活动的组织、管理、辅导等工作，每次扣10分。
④组织学生活动时，教育或管理不力，导致纪律松懈，造成不良影响的，每次扣10～20分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①参加校级社团辅导，每团加10分;期末社团辅导工作考评一等奖加10分，二等奖加5分。
②在学校开展的中心活动中，学生团体取得成绩，主要辅导教师者加5～10分。
③能创新性地开展课外活动，组织严密，效果好，产生良好的社会反响，酌情加5～10分。
7. 指导学生自学
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、5
9～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①对待指导学生自学工作态度消极，没有任何实质性举措的，扣20分。
②对学生的预习、自学等任务缺少指导和反馈评价的，扣10分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①参加学校“苏州市指导学生自学实验项目”并开展相应工作的，加10分。
②师生获得上级“指导学生自学”方面的奖励的，酌情加5～20分。
8. 教学质量
(1)对照要求，综合组内、片内平时检查和校内视导、期末检查情况，酌情给100～90、89～70、69～60、59～0分。
(2)凡存在以下问题，在第(1)项得分基础上，再据实扣分。
①班级合格率低于市定标准(语文98%，数学98%，英语95%，其他90%)，扣5～20分。
②班级优秀率低于年级优秀率，扣5～10分。
③班级平均分低于年级平均分，扣5～10分。
④班级合格率、平均分等指标较上一学期明显下降，无正当理由的，扣5～20分。
(3)凡有以下实绩，在第(1)项得分基础上，再据实加分。
①班级合格率高于市定标准(语文98%，数学98%，英语95%，其他90%)，加5～20分。
②班级优秀率高于年级优秀率，加5～10分。
③班级平均分高于年级平均分，加5～10分。
④班级合格率、平均分等指标较上一学期明显上升，加5～20分
二、评估程序和评估得分的计算方法
每学年分上、下两个学期各进行八个项目的评估，最后合计两学期的评估结果，给出综合评价。
1. 每学期，对每位教师每个项目进行评价。对每个项目评价时，按如下程序进行：
(1)自评：教师填写自评表，准备相关的备考核资料。
(2)生评：可以结合班级日志的记载，采用问卷、访谈等形式，了解教师有效教学的情况，给教师作出评价。
(3)组评：同教研组教师对评估对象的有效教学进行评估，可以结合教研活动、七认真检查等活动开展，作出评价。
(4)校评：考核小组采用巡课、推门听课、听课等方式，对教师的有效教学作出评价。
每个程序的评价均给出等第和得分。等第分优秀、合格、基本合格和不合格四种，相应得分为优秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。
2. 考核小组根据以上四个评价结果，也给出等第和得分两种评价结果。具体计算方法为：自评×0.15+生评×0.1+组评×0.3+校评×0.45。根据得分确定教师每学期的有效教学评估得分。
3. 学年末，对两学期的得分进行合计，并取平均分，作为教师每个项目的学年考评得分。最后按“备课得分×0.15+上课得分×0.2+训练得分×0.15+辅导得分×0.1+考试得分×0.1+活动得分×0.05+指导自学得分×0.05+教学质量得分×0.2”计算教师学年有效教学评估得分，评估得分大于或等于60分的教师为“有效教学合格教师”，其中排名靠前的30%为“有效教学优秀教师”，评估得分小于60的教师为“有效教学不合格教师”。