人际交往团体心理辅导方案

　　团体目标

　　协助成员掌握人际交往的基本技巧以及发展良好的人际关系。

　　第一次团体

　　单元目标：

　　1.澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮助成员了解团体的性质。

　　2.协助成员订立团体规范，促进成员尽快相互认识。

　　活动程序：

　　(一)“叠罗汉”

　　1.给每位成员三分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。领导者可以先进行自我介绍，作为示范。

　　2.按顺时针方向，从某个成员开始介绍自己，要求：

　　(1)先用一句话介绍自己，这句话中必须包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点。

　　(2)从第二个成员开始，每个成员在用一句话介绍自己时都必须从上一个人开始讲起，直到最后一个人都必须从上一个人开始讲起。

　　(3)一句话介绍完自己后，再用一两分钟的时间对自己的名字和特点作进一步的解释和说明。

　　(4)在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听。努力记住该成员的名字，而且每个人都有协助他人完整表达的义务。

　　3.所有的成员都介绍完自己后，领导者引导成员进行思考和讨论：

　　(1)在刚才的游戏中，你说对了所有人的名字吗?

　　你一共记住了几个人的名字?

　　(2)你采用了哪些方法来记住别人的名字?(或者你为什么没能记住别人的名字?)

　　(3)当别人准确地说出你的名字时，你内心的感受如何?当别人叫不出你名字时，你的感受又如何?

　　4.领导者小结

　　(1)准确地记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧，因为它表达了你对他人的关心和重视。

　　(2)记住他人名字的方法：提问法、重复法、联想法等。

　　(二)“我的期望”

　　1.按逆时针顺序。让每个团体成员将下面两个句子补充完整，以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望。

　　(1)我加入团体的希望是：

　　(2)我希望我们的团体是：

　　2.领导者澄清成员对团体的错误期待和认识，说明团体的功能、目的和内容。

　　(三)“你我的约定”

　　1.领导者说明订立团体规范的原因。

　　2.团体成员共同讨论和制定团体规范，如“做到保密，不把团体内的事情说给其他人听”;“仔细倾听。不打断和批评他人的发言”;“不缺席，不迟到，不中途离开”;“不把食物带到团体辅导室来吃”等。然后将它们加以归纳，写在一张大白纸上，形成《团体契约书》。

　　3.每个团体成员在《团体契约书》上签名：以示自己愿意遵守这些团体规范。

　　(四)小结

　　1.简单小结，并预告下一次团体活动的内容，结束活动。

　　第二次团体

　　单元目标：协助成员掌握倾听的言语技巧和非言语技巧。

　　活动程序：

　　(一)暖身游戏——我说你猜

　　领导者在心中默想一人，但不说出他的名字，此人必须是团体成员中的一人，然后请其他成员来猜他的名字。在猜的过程中，可以向领导者提问，但领导者只能回答“是”或“不是”，最先猜出的人为胜者。然后由胜者在心中默想团体成员中的一人，其他成员来猜。如此类推。2.领导者点评

　　人际沟通是一个双向的过程。有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。

　　(二)“倾听的技巧”

　　1.分小组进行讨论“可以运用哪些言语技巧和非言语技巧来表达你在认真倾听”，然后请各小组代表发言。

　　2.领导者总结

　　(1)倾听的言语技巧有哪些;

　　(2)倾听的非言语技巧有哪些。

　　(三)沟通练习

　　1.请每位成员谈谈。当你的朋友向你倾诉他的烦恼时，一般而言你会作何反应?并简要说明你作出这样选择的理由。

　　(1)朋友向你倾诉：“期末考试的试卷发下来了，我又没考好。我不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命地赚钱，已经很辛苦了。我不想让他们知道。每天早晨起来，我都鼓励自己要努力地学习，但是感觉压力很大，要考上重点好难呀!”

　　你会如何回答?

　　a.你要想开一点，面包会有的，只要努力一定能考上的。

　　b.你不用太悲观，这次好多人都没考好。

　　c.你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想办法。

　　d.你不敢把这件事情告诉父母，怕他们担心你。可是你的压力也非常大，不知道自己一个人是否扛得过去。

　　(2)朋友向你倾诉：“我最近倒霉透了，谈了两年多的女朋友居然把我给甩了。哎，我真想一死了之!”

　　你会如何回答?

　　a你怎么这么想，一次失恋就成这个样子，也太没出息了。

　　b.哎，是挺倒霉的。你再想想有没有什么跟她和好的办法?

　　c.我比你更倒霉呢，我都被人家甩过两次啦。

　　d.不用这么难过，俗话说得好，天涯何处无芳草，改天我帮你介绍一个更好的。

　　e.谈了两年的女朋友居然和你分手了，你一下子接受不了这个事实，所以觉得活着没意思了。

　　2.领导者点评

　　人际沟通的关键在于让你的朋友感觉到，你是在认真地听他说话，而且理解了他的意思。理解了他的心情。

　　(四)小结

　　1.领导者小结倾听的言语和非言语技巧，并鼓励成员在团体中和团体外的日常生活中灵活运用这些技巧，并预告下一期团体的内容。

　　第三次团体

　　单元目标：

　　1.协助成员检视自身的人格特质，发展受人欢迎的特质，克服不良特质。

　　活动程序：

　　(一)暖身游戏——坐地起身

　　1.将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。

　　2.每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互交叉地坐在地上。当领导者发出“开始”的指令时，两人合力使双方一同站起。要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。如果成功站起，则该小组继续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。如果失败则重新再来一次，直到成功方可再增加一人。如此类推，小组成员全部成功地一起坐地起身者为胜方。

　　3.在游戏过程中，领导者负责发出“开始”的指令，并监督各小组不要犯规。

　　(二)亲近的特质

　　1.领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。

　　2.组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判(不需要说出来)，你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。

　　3.领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种人做朋友。那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3，+2，+1分;反之，最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记-3，-2，-1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数。

　　4.组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”，以及‘如何克服最不受欢迎的三种性格”。

　　(三)人际财富

　　1.给每个成员分发一张白纸，一只笔。然后请成员跟着领导者的指导语和示范，绘制自己的人际财富图。

　　(1)首先在白纸的中央画一个实心圆点代表自己。

　　(2)然后以这个实心圆点为中心，画三个半径不等的同心圆，代表三种人际财富或者人际圈。同心圆内任意一点到中心的距离表示心理距离。将亲朋好友的名字写在图上，名字越靠近中心圆点，表明他与你的关系越亲密。

　　(3)写在最小同心圆内的属于你的“一级人际财富”。你们彼此相爱。你愿意让对方走进自己心灵的最深处。分享你内心的秘密、痛苦和快乐。这样的人际财富不多，却是你最大的心灵慰籍，也是你生命中最重要的成长力量。

　　(4)写在第二大同心圆内的是你的“二级人际财富”。你们彼此关心，时常聚在一起聊天戏耍，一起分享快乐，一起努力奋斗。虽然你们之间有些秘密是无法分享的，但这类朋友让你时常感到人生的温馨。

　　(5)写在最大一个同心圆内的属于你的“三级人际财富”。这些朋友，可以是平时见面打个招呼，但是需要帮助时也愿意尽力帮忙的朋友;可以是曾经比较亲密但渐渐疏远，却仍然在你心中占有一席之地的朋友;也可以是平时难得见面，却不会忘记在逢年过节问候一声的朋友。

　　(6)同心圆外的空白处代表你的“潜在人际财富”。尽量搜索你的记忆系统，把那些虽然比较疏远但仍属于你的人际财富的人的名字写下来。

　　2.领导者引导成员进行思考和分享

　　(四)小结

　　1.领导者鼓励成员在日常生活中虚心听取他人对自己的评价和反馈，了解自己在人际交往中的受欢迎程度，分析其中的原因，然后积极发展受欢迎的性格特点，并预告下次团体的内容。

　　第四次团体

　　单元目标：

　　1.协助成员改变对人际冲突的消极看法。

　　2.协助成员掌握建设性解决人际冲突的基本技巧。

　　3.结束团体。

　　活动程序：

　　(一)暖身游戏——电波传递

　　1.让所有成员手拉手站成一圈。任选某一成员(如a)作为“电波”传递的起点。当领导者说“开始”时，a按顺时针(或逆时针)方向向相邻的同伴传递“电波”(即一个信号，如轻捏一下相邻同伴的手)。当每位成员收到“电波”后要用最快的速度传递给下一位成员。如此类推，直到“电波”回到起点，即a处。当a收到电波时，大喊“收到”。

　　2.领导者在一旁负责发出“开始”的指令，并用秒表记录下每次“电波”传递一圈所需要的时间，即从领导者喊“开始”到a喊“收到”之间所用的时间。公布每次的结果，然后鼓励大家再来一次，希望下一次能传递得更快一些。

　　3.当所有成员都熟悉操作之后，领导者要求变更“电波”传递的方向，如由原来的沿顺时针方向传递变为沿逆时针方向传递。当“电波”沿着新方向被传递几次之后，再一次加大传递的难度，如要求队员们闭上眼睛或是背向圆心站立。

　　(二)“解开千千结”

　　1.活动过程

　　(1)所有成员站成一个面向圆心的圈，然后举起右手，抓住对面另一成员的手，再举起左手，抓住另一个人的手。但是不能抓自己身边成员的手，也不能两只手抓一个成员的两只手。这样就形成了一个复杂的“结”。

　　(2)然后要求成员在不松手的情况下，想办法把这个“结”解开。在游戏的过程中，如果尝试了半个小时“结”都没有被解开，领导者可以允许某两只相邻的手断开一次，但必须马上封闭。

　　2.领导者引导成员进行分组讨论：

　　(1)一开始面对这个复杂的“结”的时候，感觉是怎样的?在解开了一点以后，你的想法是否发生了变化?

　　(2)在现实生活中，你是否也与周围的朋友结下了这样的“结”?有些“结”可能是看得见的。也可能是看不见的，比如你总是看某个同学不顺眼。在日常生活中，你是以何种心态来面对人际交往中的这些“结”的?

　　(3)通过解开这个“结”，你觉得成员间的关系发生了什么微妙的变化?朋友之间发生矛盾冲突是否只有消极的影响?

　　(4)当努力了很久“结”都没有被解开时，你的感觉是怎样的?想到放弃了吗?在现实生活中，当你与某个同学产生了激烈的冲突，或者冷战了很久都没有和好的迹象时，容易产生什么念头?

　　(5)运用了哪些方法来解开这个“结”?联系现实生活，这对你解决人际矛盾有何启示?

　　(三)身边的那些事

　　1.根据成员在分享“解开千千结”活动体验时谈到的人际矛盾问题，选取其中最具普遍性的情境，比如室友很懒，每次值日都不打扫卫生，引起了全寝室同学的不满;好朋友向你借作业抄，你不想借，但又碍于情面;同学未经你的同意就翻看了你的日记。

　　2.成员分小组讨论解决这个人际矛盾的方法。

　　3.所有成员一起来讨论以上各种解决方案的可取之处和不合理之处。

　　(四)“回首来时路”

　　1.采用轮圈发言的形式，请每位成员将下列句子补充完整。

　　(1)我印象最深刻的团体活动是……因为……

　　(2)我觉得在这个团体中最大的收获是……

　　(3)我感觉自己参加团体后发生了……的变化。

　　(4)我觉得团体可以改进的地方是……

　　2.领导者鼓励成员将团体中所学到的知识继续运用于日常生活中，使自己在人际交往中成为一个真正的“万人迷”。

　　(五)结束团体

　　每位成员谈谈此次团辅的收获，自己的打算，并结束团体活动。

篇2：第三中学心理辅导课专职教师职责

　　第三中学心理辅导课专职教师职责

　　一、依据学生的心理发展、心理需求等状况，选编心理辅导活动教材。

　　二、进行心理辅导活动课教学及教学研究。

　　三、对个别学生存在的心理问题，进行心理辅导和咨询。

　　四、负责对学校的心理健康教育、教学工作提出建议。

　　五、负责对学生家长心理辅导课的培训并配合家长做好学生的心理辅导。

　　六、负责在校内外宣传心理教育工作的重要性及成果。

篇3：校外未成年人心理健康辅导站方案

　　绥阳县太白镇中心小学

　　校外未成年人心理健康辅导站工作方案

　　(20**年)

　　绥阳县太白镇中心小学校外未成年人心理健康辅导站，以《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，以提高未成年人的心理健康水平、促进未成年人健全人格发展为目标，努力提高心理健康辅导的质量和水平。

　　一、组织机构：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　领导小组下设办公室在太白镇中心小学，具体由李显忠同志负责办公。

　　二、工作思路

　　1、面向全体未成年人，立足于未成年人的发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

　　2、密切与学校的联系，更好地与学校心理健康工作有机结合。

　　3、发挥学校心理健康辅导员的作用，并对他们进行培训。

　　4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

　　三、主要工作

　　1、积极开展心理咨询工作

　　心理咨询是心理健康辅导站的主要工作之一，要积极开展针对未成年人的个体咨询和团体咨询。做好未成年人的个别心理辅导工作，为来访的未成年人提供咨询，对他们在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的未成年人，应及时识别并转介到专业诊治部门。每周一到周五咨询室有咨询老师值班，每天开放时间为：

　　上午8:30到11:30，下午1:30到5:30。

　　2、积极开展心理健康讲座

　　心理健康讲座是有效的心理教育途径，针对未成年人出现的心理行为问题，通过讲座，普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，改善学习方法，体验学习成功的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

　　3、做好心理辅导人员工作培训

　　心理辅导员的队伍建设十分重要，通过心理健康教育专题培训，不断提高心理辅导员对心理健康教育重要性的认识，能够掌握心理健康教育的基础知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术，能够指导和评价心理健康教育工作，正确判断未成年人心理问题并恰当处理，能够对有心理问题的未成年人进行个别和团体辅导。

　　4、营造积极健康的心理健康教育环境

　　积极利用网络、宣传栏、宣传单等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养未成年人的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的文化氛围和心理健康教育环境。

　　绥阳县太白镇中心小学

　　20**年3月10日