关于高中学生生物学习兴趣的调查报告

　　一、概述

　　为了比较准确地掌握高中生物教学的实际状况，发现目前教学中存在的问题，摸索解决的途径、方法，形成新的课程理念下的生物教学的经验与特色，切实有效地提高高中教学的质量和水平，我们课题小组开展了“中学生物学习兴趣调查”。

　　二、调查方式

　　调查采用书面问卷的形式，调查对象是雨金中学20**年入学的高一新生，着眼于整体水平和综合调查：一是关于教材，二是关于课堂教学(学生对教师上生物课的感觉)，三是关于自主学习(学习生物的态度)，四是参考意见与建议。我们一共发放问卷300份，收回有效问卷282份，采取随机调查、抽样分析的方法，经过数据统计，整理出初步的调查结果。现对具体调查内容展开论述。

　　三、调查数据统计与分析

　　根据收回的问卷，我统计如下：

　　1、你对自己学习生物有信心吗?

　　A、有，信心十足

　　35.12%

　　B、信心不足，但想学

　　44.78%

　　C、未曾仔细想过

　　12.02%

　　D、失去信心

　　8.08%

　　2、有的同学会在上生物课过程中走神，你怎样

　　A听不懂的内容才会走神42.65%

　　B对感兴趣的内容听讲25.02%

　　C很少走神20.12%

　　D经常走神12.21%

　　3、生物课上你常做什么?

　　A、踊跃发言，积极提问

　　62.11%

　　B、与同学讲话5.91%

　　C、做自己的事或发呆

　　15.09%

　　D、做其他科目的练习、作业

　　16.89%

　　4、在生物习题中遇到难题你会怎样做?

　　A、与同学讨论

　　51.14%

　　B、请教老师

　　23.25%

　　C、直接抄答案

　　16.51%

　　D、不去管它

　　9.10%

　　5、你怎样完成生物作业

　　A能够自己快速准确的完成

　　27.42%

　　B自己先做，遇到困难时，与同学讨论

　　47.21%

　　C先拿同学的作业看，看懂了再做

　　21.06%

　　D直接拿同学的作业抄

　　4.31%

　　6、对待发回的生物考卷，你的态度如何?

　　A、搁在一边

　　15.22%

　　B、仔细再演算

　　11.61%

　　C、向成绩好的同学借考卷来“参考”

　　28.10%

　　D、等老师评讲

　　45.07%

　　7、在做生物课外相关习题中，你感觉如何?

　　A、做起来很顺手

　　9.85%

　　B、上课讲的都能听懂，但做一些题不会做

　　63.02%

　　C、翻开课本看知识点才会做

　　21.11%

　　D、头脑一片空白，不知如何下笔

　　6.02%

　　8、现阶段，你觉得生物的哪部分最难?

　　A、计算题

　　53.10%

　　B、选择或填空

　　11.20%

　　C、实验题

　　32.12%

　　D、都很难

　　3.58%

　　9、你是否能及时做好生物预习和复习工作?

　　A、能

　　11.02%

　　B、老师布置的时候才预习或复习

　　51.21%

　　C、有时忘记了

　　21.98%

　　D、没有做复习或预习工作

　　15.79%

　　10、是否常与老师请教生物知识?

　　A、经常

　　11.24%

　　B、常

　　35.59%

　　C、有时、很少

　　43.14%

　　D、没有

　　10.03%

　　11、你是否自主学习生物知识?

　　A、很喜欢学习与物理有关的知识

　　25.21%

　　B、无计划，偶尔学学

　　35.11%

　　C、很被动，不想多做课外知识

　　31.21%

　　D、自己不想学，但喜欢跟别人一起学

　　8.47%

　　12、你对课外研究和生物实验心态如何?

　　A、是个锻炼的好机会

　　31.22%

　　B、反正不是我一个人的事

　　6.33%

　　C、做不做无所谓

　　21.44%

　　D、挺有兴趣的的事

　　41.01%

　　对学生问卷调查分析，高中生的学习生物具有明显的特征。

　　(1)教育价值观

　　调查显示，大部分高中生具有较为明确的教育价值观。46.23%的学生认为学习生物是靠老师，35.12%学生认为学习是靠自己，18.65%的高中生没有考虑。

　　调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，有48.7%的学生认为学习生物是一种乐趣，有24.6%的学生不监督就可以自主学习，有55.1%的学生对高中的学习生物有个明确的计划，绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也能够独立完成各门功课，会利用空闲时间来温习，这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。

　　(2)学习态度

　　调查结果表明，57%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，13%的学生害怕学习生物。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我在调查中还发现，12%的学生讨厌生物。

　　当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，45.12%的学生有自己感兴趣的目标，且有44.21%的学生希望得到教师的指导。同时，45.44%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

　　(3)学习目的

　　收到的282份有效问卷中，有64.12%名同学认为是为了考大学，毕业工作挣钱;有12.20%名是听家长的话继续学业;有22.41%名同学是为了自己将来更有出息，从事喜欢的行业;还有一些同学不知道坐在教室里学习究竟是为什么，只是自己还小，觉得不上学无事可做。

　　四、处理意见或建议

　　通过以上的调查分析，

　　我对雨金中学学生的生物学习情况有了进一步的了解，

　　对今后生物教学与学生的学习均有一定的启示作用。

　　(一)转变教学方式，提倡教学方式多样化统计结果显示我校学生学习生物的兴趣主要是直接兴趣，因此，他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣，特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意，能有意识的将注意力聚焦在演示实验上。他们对动手操作有浓厚的兴趣，愿意进行生物实验，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物本质的认识。由于认知水平的限制，他们的思维往往离不开具体事物的支持。学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。

　　基础教育的任务不在仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养他们终身学习的愿望和能力。转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。生物学是一门以观察和实验为基础的自然学科，许多生物概念、原理都是在观察和实验的基础上得到的。根据生物学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。

　　(二)激发学生的学习动机和兴趣一切学习成果归根到底都源于社会需要。生物学科有其本身内在的发展规律，但是都受制约于社会需要。让学生理论联系实际，自己利用生物知识解决一些生活中的问题。学生学习到的理论知识，是前人知识经验的总结。这对于前人来说，或许他们也有与之相关的生活经验;但是，对于学生来说，却是一种知识的传递。这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，

　　运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。

　　学生在学习生物过程中认识得到不断满足，将促进兴趣水平不断提高，并使生物学习兴趣日益浓厚。“兴趣是最好的老师。”所以生物教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐、轻松的氛围中学好生物。

　　(三)重视观察和实验调查结果显示，绝大多数同学对生物实验感兴趣。生物是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是生物学的重要研究方法。实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施，

　　通过实验教学与理论讲授相结合，不仅有利于学生对生物概念和规律的正确确立，深刻理解和牢固掌握，而且有利于调动学生学习的积极性、主动性。激发学生的创新精神和创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。在学习生物知识的过程中，我们还应该强调学生重视观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的生物知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的

　　观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。

　　(四)学习方法与态度统计结果显示，百分之六十以上的学生都有良好的学习习惯，但没有找到合适有效的学习方法。学生应把认真听课放在第一位。听课的同时要善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，可以先不多想，暂时把问题记下先顺着教师讲授的思路继续听下去，而适合学生的方法往往能收到事半功倍的效果。老师应该在这方面多作努力，帮助学生找到适合自己的

　　学习方法。生物知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到看书看得懂、上课能听明白，但是生物题做不好。出现这种情况主要是对基础知识理解不透，

　　没有真正掌握。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。鼓励学生制作章节知识结构图，把知识条理化和系统化。使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

　　高一生物课题组

　　20**-1-7

篇2：体育课中激发学生兴趣心得体会

　　体育课中激发学生兴趣的点滴体会

　　兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惧。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成练习兴趣，从而树立了自信心，形成各单项体育动作要灵巧和掌握。

　　（一）精心设计“导入”，激发学习兴趣

　　“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

　　（二）宽容式激励

　　在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。

　　（三）影响式激励

　　影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。

　　（四）期望式激烈

　　在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进，有过失的论述要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。

　　（五）体育教学心理气氛的分类及特点

　　这种课堂心理气氛中，学生情绪高昂、热情、回答问题积极、观察示范认真、动作技术掌握效果较佳。学生愿意受教师的指导，乐于参与练习，对教师的讲解、示范满意，理智反应增多，动作准确率高，提问答对率高。学生之间的交往增多，相互观察、学习机率频繁。教师对学生的控制有度，宽松与严谨有机协调，课堂有效教学时间比值很高。

　　如这种课堂心理气氛中学生情绪平稳、无高潮。学生对教师的讲解、示范持默许态度，评价一般，动作技能的掌握一般，参与练习的积极性不突出。

　　还有这种课堂心理气氛中，学生通常紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝，为基本特征，绝大多数学生精力分散，对教师的讲解、示范反应冷漠，不希望接受教师技能、技术的指导，对动作技术的练习无兴趣，不想参与，十分被动。

　　( 六 ) 课堂人际关系

　　课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。

　　( 七 ) 教师的教学能力

　　教师是双边活动中的主www.pmceo.com导者，其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能迅速做出恰如其分的处理，始终驽驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理气氛。

　　（八）提高教师的教学能力

　　教学能力的提高是一个长期的实践问题，一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。

　　课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。因此，体育教师应努力建立良好的师生关系等。

　　总之，小学体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务。

篇3：下学年度初中部美术兴趣小组活动计划

　　下学年度初中部美术兴趣小组活动计划

　　课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

　　一、 活动目的：

　　通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

　　二、活动要求：

　　1 、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

　　2 、每周星期四下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到小学二年级教室。

　　3 、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

　　4 、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

　　5 、不准许碰教室内的设施和用品。

　　三、活动内容：

　　1 、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类常用工具、基本的使用方法、尝试几种绘画方法）。

　　2 、以素描为主，以色彩国画为辅，以创作画为主进行教学。

　　3 、给学生自己创作作品的时间和空间。

　　4 、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

　　5 、适当进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

　　四、采取的措施：

　　1、美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

　　2、做好组织工作

　　在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

　　3、安排好活动时间和活动地点

　　根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

　　4、订立必要制度，抓好思想工作

　　要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办美术作品展览会，展示学生的学习成果。

　　20**-3-18