20**学生作业情况调查报告

一、调查的目的

目前学生作业负担确实存在“过重”的现象，的确需要认真解决。家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业!于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。

现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题展开了调查研究。

二、小学生家庭作业的现状

1.作业的数量偏多及其难易程度适中

不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢?

部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。

2.做家庭作业的时间影响睡眠

在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。

我们还发现，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉!”

3.作业的内容及形式与学生学习兴趣关系密切

教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。

完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢?

有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。

三、问题存在的原因分析

1.

社会原因

中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷，而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨。

2.学校原因

成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最快乐的事。然而，许多孩子学得并不快乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。

“作业越多越好”，对于我们的学生来说，这也许只是老师在应付这一类的检查时的答案。老师们都清楚，“多”只是一个量上的问题，跟学生的知识、能力、创造力没有必然的联系，它只能代表“题海战”、“疲劳战”，而实际教学中，教师还是舍不得“练习”这块“金砖”，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。

3.家庭原因

关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有的父母告诉孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必须尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定开始做功课时间。当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出请求时，给予适当的启发和指导，利用作业帮助孩子建立“我能做到”的自尊与自信。

四、措施

(一)

更新观念，突出时代性

新的课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间丰富知识，提高能力”。作业只是学生学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的。和预习、听课一样，让学生做一定量的作业，是为了让他们更好地掌握知识和学习技能，发展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不可，但过分强调作业的功能也不可。

(二)注重形式，突出多样性

教科书无非是个例子，学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程倡导学生必须参与综合性学习，其核心是培养学生的探究精神、创新意识。我们的作业必须要跳出书本，走向开放。譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动……

在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。

小学生家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。如学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习《司马迁发愤写〈史记〉》之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，也提高了学生多方面获取信息的本领。

家庭作业是课堂教学延伸。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。

(三)因材施教，突出层次性

学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，教师根据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探索方法，尝试生疑，在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况。

每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，教师在进行作业设计时。要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类孩子都提供积极学习的机会。

(四)重视实践，突出科学性

素质教育的核心是培养人的创新品质，培养创新人才，其根基在于培养学生的动手实践能力。

学生的实际动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能。创设表演情境，为学生展示自己提供机会。

课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下(如教师水平很高，学生基础较好，知识内容较简单)是可能的，如指望一个学生从小学到大学，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业，恐怕就近似“天方夜谭”了。因为这有悖于学习原则与规律。学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功，花许多时间和精力才取得成就的?为了减轻负担，就提倡不留作业，恐怕是从一个极端走向了另一个极端。

提高家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小学生家庭作业效率的过程中，关键在教师，主体是学生，配合靠家长。

五、结论

综上所述，我认为：

(一)

教师、学生和家长之间应达成一致

教师在布置家庭作业时，要重视学生是否乐意接受并愉快完成。家长应在物质、精神等方面给予大力支持。在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用。所以，从这方面来说，我也希望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活，使学生在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。

(二)

家庭作业应注重“少而精”

家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业适当的难度能激发学生的思维，引发学生去钻研;而过于简单的题目，学生一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使学生的思维迟钝，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼学生的综合运用能力，使学生的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手。在布置作业选题时应注重“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。

(三)

教师间要搞好协调关系

教师要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让学生体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以达到保质保量的效果。

篇2：花园小区物业服务工作业主满意度调查通知

　　关于花园小区物业服务工作业主满意度调查通知

　　尊敬的**花园业主及住户：

　　为做好**花园管理服务工作，**花园业主委员会需要了解您对物业管理公司服务的评价意见及建议，以进一步提升**花园物业管理的服务水平，**花园业主委员会将在9月19日——9月24日期间进行物业管理服务工作业主满意度调查，现业主满意度调查问卷已发送至各户信报箱内，请您抽出宝贵时间填写调查问卷后，将调查问卷投送小区南大门或北大门保安亭的回收箱内，满意度调查问卷回收截止时间：9月24日18：00.

　　感谢您的支持与配合！

　　祝您和您的家人中秋节快乐，阖家幸福！

　　**花园业主委员会

　　二〇**年*月**日

篇3：物业公司环境评审调查清单作业指导书

　　物业公司环境评审调查清单作业指导书

　　1.0气排放问题

　　1.1场向大气排放哪些污染物？（粉尘、烟尘、碳氧化物、碳化物、碳氢化合物、卤化合物等）

　　1.2大气排放，该组织有无监测手段，有无监测制度，有无监测记录？

　　1.3气排放的各项指标有无超标？达到国家几级排放标准？

　　1.4气排放的污染源是什么？

　　1.5大气排放前对污染物和污染源有无防治措施？

　　1.6该组织大气排放对社会公众和社区的影响？

　　1.7该组织大气排放有无引发事故？有无记录？

　　1.8有无公众和各相关方的投诉记录？

　　1.9有无政府环保部门对该组织大气排放的许可、超标警告、整改警告、罚款通知等？

　　1.10潜在重大事故和泄漏对大气可能造成什么影响？

　　2.0水体排放问题

　　2.1现场向水体排放哪些污染物？

　　2.2规划图是否显示现场所有的排水管系统和污水管系统（包括地表漫流、地下污水、工业废水和生活污水的管道系统）？

　　2.3废水和污水排放该组织有无监测手段，有无监测制度，有无监测记录？

　　2.4向水体排放各项污染物的浓度是多少？查过去12个月的记录：最大值、平均值等有无超标？达到国家几级排放标准？

　　2.5水体排放的污染源是什么？

　　2.6污染物向水体排放前有无采取任何防治手段和措施？

　　2.7该组织现场水体污染、排放有无引发事故？有无记录？

　　2.8有无公众和各相关方的投诉记录？

　　2.9有无政府环保部门对该组织水体排放的许可，超标警告、整改警告、罚款通知等？

　　2.10该组织水体排放对社会公众和社区的影响？

　　3.0土地污染

　　3.1该组织的现场用地有无政府有关部门的许可？政府有关部门对现场用土地保护上有何要求？

　　3.2对恢复和后期保护工作采取了哪些措施？

　　3.3现场地貌环境有无重大改变？造成影响如何？

　　3.4现场有哪些物质会对土地造成污染（如油、化学品、煤、废弃物等）？

　　3.5土地污染物的种类有哪些？危害程度如何？（如重金属、非金属、放射性元素、农药、化工产品、石油产品、有毒物质、一般有机物、有害微生物等）？

　　3.6污染土地的潜在环境危害有哪些？对水体，对大气，对土壤植物等。

　　3.7组织现场的过去使用者有无留下被污染的土地？污染物是什么？采取过什么治理措施？

　　4.0固体废弃物处理

　　4.1现场有哪些固体废弃物？固体废弃物的分类、来源和主要组成物？

　　4.2各类固体废弃物对环境的危害？对水体，对大气，对土壤。

　　4.3对各类固体废弃物处置方法？

　　4.4了解各类固体废弃物在现场占用空间位置的情况？

　　4.5对各类固体废弃物有无回收再利用的可能性？实际中有无回收再利用？

　　4.6固体废弃物对环境外观、卫生的影响？

　　5.0原材料使用和自然资源的利用

　　5.1组织的生活、活动、服务和产品中使用哪些原材料？

　　5.2各类原材料的利用率有多高？在国内外同行业所处的水平如何？

　　5.3组织的生产活动、服务和产品中使用了哪些自然资源？（除材料外）如用水、用电、用燃料（煤、油）占地、占空间等

　　5.4单位产出的用水量、用能源量（电。煤、油）为多少？在国内外同行业中所处于什么水平？

　　5.5各类物品、设备、工具的空间利用率如何？有无改进的可能？

　　5.6组织有无实施一些节能降耗的措施？效果如何？

　　5.7一些相关方（如政府股东、员工、管理者）对组织的材料和自然资源利用情况以及其经济效益表现的满意程度？

　　6.0危险材料、物品的贮存和管理

　　6.1燃料、溶剂、化学物品或经其他危险的物品被存放在现场或办公室或实验室（包括由承包方和出租方存放的物质）？

　　6.2物品的贮存场所有无防火、防暴、防泄漏的措施和设备？这些措施和设备是否符合有关法规和标准的要求？

　　6.3评估现场存放的燃料、溶剂、化学物和其它危险品对环境的潜在危险？

　　各种存放容器的隔离、密封、标识是否符合规定要求？

　　6.4现场贮存物品的搬运、装卸、启用、分罐等作业是否有严格的操作规程？评估其重要性？

　　6.5对可能出现的紧急情况是否制定了应急措施？是否可行？

　　7.0产品生命周期的若干问题

　　7.1产品选用的原材料有哪些种类？这些材料的大量采取对环境有何影响？如木材的大量使用会造成森林砍伐

　　7.2产品设计上或工程设计、服务规范设计上是否生产和服务过程中出现自然资源的浪费？

　　7.3产品设计上是否影响到顾客使用产品或服务时，造成对环境的影响？

　　7.4产品的包装材料是否易于再回收、易于处理？

　　7.5使用寿命期过后，报废产品中各种材料是否易于再回收、利用、易于处理？可回收利用

　　材料比例占多少？

　　7.6国家和地方政府对该产品的环境指标是否有法规要求？（如排放指标、噪声指标等）该组织产品是否达到要求？

　　7.7该组织产品的相关国际市场的有关国家和地区对产品有无环境指标的法规要求，有无产品环境标志和要求？这些要求对该组织的重要性？

　　8.0材料供应方和承包方的环境问题

　　8.1材料供应方有无重大环境问题？供应方的环境问题是否会对组织的EMS和组织形象造成不良影响？

　　8.2对材料供应方是否需要提出环境要求？

　　8.3组织现场有哪些作业和工程是分包给承

　　8.4承包方的这些作业和工程有哪些环境问题？严重程度如何？

　　8.5分包合同中是否明确了承包方的环境职责？

　　8.6对承包方的环境行为如何监控？对承包方的作业是否进行环境评审？是否有记录？

　　8.7当承包方未按已签合同履行，有何措施和程序处理？

　　9.0局部地区或社会有影响的环境问题

　　9.1噪声：

　　9.1.1现场的噪声有无超标？相邻社区有无投诉和抱怨？

　　9.1.2现场的噪声源有哪些？

　　9.1.3现场采取了哪些隔音、消声、改造噪声源等防治措施？效果如何？

　　9.1.4对噪声是否有监测手段？是否有监测记录？

　　9.2电磁：

　　9.2.1组织现场的设备是否产生有害电磁辐射、电磁干扰等问题？评估其危害程度？

　　9.2.2对电磁辐射、干扰是否采取了屏蔽防护等措施？效果如何？

　　9.3放射线：

　　9.3.1组织现场的排放、废弃物和产品中有无出现或可能出现放射性物质？评估其危害程度？

　　9.3.2对放射性物质有无预防措施？效果如何？

　　9.4卫生外观：

　　9.4.1组织现场的环境卫生如何？相关方的评价如何？

　　9.4.2组织现场的环境绿化如何？相关方的评价如何？

　　9.4.3组织现场的房屋、设备、区域布置、物品堆放是否合理？是否有碍外观？相关方的评价如何？

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