中心小学教学反思制度

　　为进一步加强课堂教学的实效性，及时对自己的教育行为、教学方法和策略加以改进和创新，更好的促进教学方法和手段的提高。教师要敢于质疑，不迷信权威。特要求：

　　1、全体教师对自己的教学行为做出及时的反思，把反思的过程作为提高自身教学水平的过程。

　　2、把教学反思形成文字资料以课后记形式显示在教案上。

　　3、教学反思中要体现出教学过程中的成功之处和失误，及时总结经验改进教学方法。

　　4、每位教师每学期撰写教学案例和反思不少于四次。

篇2：中心小学教学反思制度范例

　　中心小学教学反思制度

　　为进一步加强课堂教学的实效性，及时对自己的教育行为、教学方法和策略加以改进和创新，更好的促进教学方法和手段的提高。教师要敢于质疑，不迷信权威。特要求：

　　1、全体教师对自己的教学行为做出及时的反思，把反思的过程作为提高自身教学水平的过程。

　　2、把教学反思形成文字资料以课后记形式显示在教案上。

　　3、教学反思中要体现出教学过程中的成功之处和失误，及时总结经验改进教学方法。

　　4、每位教师每学期撰写教学案例和反思不少于四次。

篇3：坪头中学教学反思制度

　　坪头中学教学反思制度

　　自我反思是开展校本研究的基础和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，它隐含着三个基本信念：教师是专业人员，教师是发展中的个体，教师是研究者。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。我校在新课程实验中非常强调教师的自我反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。为保证教学反思在教师中顺利开展，特制定如下制度：

　　1、“教学反思”的内涵

　　(1)教学前的反思：教师教学之前要依据新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。课前反思是对教学设计的回顾，不计书写、撰写，但必须进行。

　　(2)教学中的反思：要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整，要关注每一位学生的学习状态，真正让学生学得活，学得实，让课堂焕发出生命的活力，让学生的个性得到张扬，从而促进学生健康、活泼、主动的发展。通过教学中的反思，教师要不断调整教学策略，改进教学设计，提高教学能力。

　　(3)教学后的反思：课堂教学结束后，教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施是对本堂课的综合自评。教学后反思可以以教学后记的方式记录在教案上，也可专题反思，形成论文。

　　2、“教学反思”的手段

　　(1)、教师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地对教学计划做出适当调整和及时反应;

　　(2)、听课的教师要为授课的教师提供详尽的课堂笔录;

　　(3)、学生课堂教学评价是从学生评课中获得反馈信息;

　　3、“教学反思”的要求

　　(1)、教务处每学期对教学成绩面向全体教师进行反思。

　　(2)、每堂课教师都要进行课前、课中、课后反思坚持写教学后记。

　　(3)、公开课评课前必须说课，说课中应自我反思。

　　(4)、每学期形成一篇教育叙事或专题教学反思。