青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。面对我校青年教师比例高，素质参差不齐的现实，务必加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍，特制订本方案。

　　一、指导思想

　　根据教育改革和发展总体要求，结合我校青年教师的实际，围绕思想素养、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主题的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支“师德高尚、理念先进、学识渊博、功底深厚、教艺精湛、研教俱能”的高素质青年教师队伍。

　　二、培养目标

　　1、通过培养，使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，增强事业心、责任感和敬业精神，做到“敬业、勤业、创业、乐业”。

　　2、通过对青年教师进行业务培训，使青年教师做到“六个提高”：一是教育教学理念提高；二是专业知识水平提高；三是课堂教学技能提高；四是运用现代教育技术水平提高；五是教育创新能力提高；六是教育管理水平提高。

　　3、通过培养，使青年教师具有扎实的教学基本功，具有扎实的专业知识和较高的教育理论修养，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任各年级教育教学工作，具备强的教育管理能力，胜任班主任工作。

　　三、培养途径和方式

　　本着“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用师徒结对，专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、听评优质课，参与交流研讨；通过专题进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。主要有：

　　1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。

　　2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术等内容。师资培训多渠道，可以请外面的专家讲学，也可以请本地、本校的优秀教师作讲座等方式。

　　3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得；每学期至少要到图书馆借阅三至五册的图书。

　　4、教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。

　　5、拜师结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。

　　6、参与管理：青年教师任班主任者，接受被指定的有经验的班主任帮带指导；未任班主任者，均担任一个有经验的班主任的助理，见习班主任工作；经考核不能胜任的，要继续培养。

　　7、教学展示：每学年组织一次青年教师优质课评比。鼓励青年教师参加各级、各类教学评比活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课，邀请他人指导。（教科室、教务处负责）

　　8、校本研究：根据本人在教育教学中碰到的问题，开展小课题专项研究，务必做到人人有研究课题，课题立项应向教科室申报，实验方案应上交教科室。

　　9、观摩研讨：

　　（1）确定观摩研讨专题。一从学科教学理论中寻找专题，二从教师迫切需要解决的教改热点中确定专题。

　　（2）观摩示范课例。针对研讨专题精心设计课例，要求教师围绕研讨专题带着问题听课，把握得失，为进一步研讨作好准备。

　　（3）专题研讨。先请执教者围绕研讨专题以说课的形式介绍课例设计的依据，然后组织听课教师结合课例进行研讨，最后由组织者归纳小结。

　　（4）迁移延伸。要求教师依照示范课例及归纳小结将研讨专题迁移到自己的课堂教学中，在课堂实践中将研讨专题巩固、深化。

　　10、教师沙龙：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

　　11、“请进走出”： 邀请本校及外校的市级以上专家学者来校讲学，邀请市级以上优秀教师来执教示范课、观摩课，与同类学校开展业务上的双向交流与合作，在活动中开阔教师眼界，提高教师能力。学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。

　　12、召开座谈：

　　⑴学生座谈会，听取他们对任课青年教师的意见，并及时将意见反馈给教师；

　　⑵召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；

　　⑶指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。

　　13、建立档案：专项教学档案包括：

　　（1）青年教师的听课笔记、评课记录；

　　（2）汇报课、考核课、优质课的评课内容；

　　（3）各项比赛的成绩和记录；

　　（4）各项检查考核评估结论及其记录；

　　（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；

　　（6）青年教师本人的发展规划、总结；

　　（7）学生调查结果；

　　（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；

　　（9）班务工作笔记及评价结论等。

　　四、培养考核具体措施和基本要求

　　1、任职二年以下青年教师要完成“个人发展规划”，师傅应写一份“指导计划” 。

　　2、师傅应指导徒弟制定教学计划、备课、上课、作业设计、命题出卷、辅导学生等教学常规。并要求：

　　--徒弟每学期应听师傅或相关教师的课30节以上，并附上听后感。

　　--师傅每学期至少应指导徒弟备课20节以上，听课10节以上，评价指导10节以上，听课记录上要有评价指导意见。

　　--每学期徒弟应根据教学进度命题出卷2-3套题。（含同步测试、单元测试、月考或阶段性综合测试题等）

　　3、刚任职新教师要做好“三个一”活动：

　　--每学期上一节汇报课。

　　--每学年开设一堂教学研讨课内容（含教案设计、说课）。

　　--每学期写一份作业（含读书札记、教学心得、课堂教学反思、个案等）。

　　（师傅应从选题、研课、上课到课后处理及反思等作全程指导）

　　4、任职二年以上五年以下的青年教师，要求完成“五个一”活动：

　　即每学期完成一节校级或以上公开研讨课、一份说课稿、一篇教学案例、参与一个课题研究、完成一份教学总结。

　　5、徒弟要积极参与“四个一”活动。

　　即每学年举行一次青年教师赛课活动，举行一次教学基本功比赛，举行一次教育教学论坛活动，举行一次课件制作大赛活动（配合学校信息技术节进行）。

　　6、徒弟要认真完成“三项任务”

　　一是每学年要认真做至少10套高考模拟试题；（由师傅提供，做完后上交）

　　二是每学年要做一本高三复习资料；（由教科室及教研组指定）

　　三是制订一个学期的工作、学习计划。

　　7、每学期师徒均要上交一篇学习体会或小结。（期末上交）

　　8、师徒要积极参加“三会”活动，即每学期开学初召开一次青年教师培训动员会，期中举行一次师德报告会、期末召开一次青年教师座谈会。

　　9、实施助理班主任制，新分配的青年教师（不管是否当班主作）都要与有经验的班主任搭配。在协助该班主任的工作中学习、体会、探索班级管理的理论方法、技巧，努力提高班级管理的水平和能力，经政教处综合考核合格者，视为选聘班主任的对象。

　　10、创造条件，派青年教师外出学习，邀请校外专家学者到校给青年教师讲学、作示范、提供与教育教学相关的书籍、光碟等资料提供给青年教师学习、借鉴、观摩。

　　11、每学期考核领导小组将对师徒带教情况进行一次考核，并及时发现、总结、推广成功经验。对成绩优秀的青年教师和突出带教教师学校将给予表彰；对考核不合格的，师徒将共同承担责任。

　　12、学校校长、副校长、各处室主任、年级组长、教研组长、特级教师、骨干教师、中高级教师要热情、主动关心青年教师的成长，把此项工作视为自己义不容辞的责任，每学期分学科听完青年教师的课，至少作一次有价值的指导工作。

　　五、师徒要求及结对方式

　　1、担任师傅的教师需要具备以下条件：

　　（1）特级教师、高级教师、获县、市级以上的优秀教师、骨干教师或学科带头人；曾获县、市级以上优秀班主任称号或其它德育工作荣誉称号的教师、有丰富班级管理经验的从事班主任工作5年以上的教师可担任班主任师傅。

　　（2） 师德好，乐于助人，勇于奉献；

　　（3） 业务水平高，教学效果好，为人师表；

　　2、属于以下情况的教师原则上必须拜师：

　　（1） 教龄在三年或三年以下（如工作需要可放宽至五年）的教师；

　　（2） 教龄在三年或三年以下（如工作需要可放宽至五年）的在职班主任教师；

　　（3） 根据需要学校指定拜师的教师。

　　3、师徒结对方式：

　　（1） 教学“师徒”基本采取一帮一形式，班主任师傅带徒不超过两个；

　　（2） 学校对师傅实行一年一聘，无特殊情况，中途不得更改；

　　（3） 徒弟在拜师时可实行“双师制”（指教学和教育两个方面各拜一名师傅），也可在教育及教学方面拜同一个师傅；

　　（4） 因特殊需要时，学校可以指定“师徒对子”。

　　六、考核要求

　　1、中高级教师有责任指导青年教师不断成长，学校安排的指导任务要认真完成，指导工作的材料学期末交教科室登记，对指导不力，未完成工作和未上交相关材料者，要通报批评，评优一票否决。

　　2、青年教师要主动接受指导教师的指导，虚心好学，完成学校安排的学习任务，学习材料学期末交教科室登记，对未完成学习任务和未上交材料者，对不认真接受指导和不认真完成培养任务者，要通报批评，同时不能转正定级，评优一票否决。

　　七、奖惩

　　（1）学校为培养对象设立进步奖，为师傅设立指导奖，对获奖者学校将优先推荐参加上级组织的评优、评先，并优先安排参加省、市级骨干教师培训。

　　（2）学校将发给师傅培养青年指导证书，并享受学校津贴。

　　（3）青年教师学年的综合考核合格者，自然解除帮扶培训和专业知识考试，不合格者，继续指定中高级教师实施结对帮扶及专业考试。

　　（4）师德方面有严重问题者，视为考核不合格。

　　（5）对考核不合格者，学校可作延期转正、待岗处理或调离本校。

　　八、组织领导

　　为使青年教师的培养落到实处，学校成立青年教师培养领导小组、评审小组和指导小组。分工如下：

　　领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：各处室正副主任

　　评审组成员：

　　组长：z

　　成员：政教处、教务处、教科室正副主任，部分教研组长、年级组长。

　　指导小组：

　　组长：z

　　成员：由各学科骨干教师2-4人组成学科专业指导小组。

篇2：Z中学加强青年教师培养规定

　　Z中学关于加强青年教师培养的若干规定

　　青年教师是学校教师队伍中的一支极为重要的生力军，是教育改革创新的主力，是适应21世纪现代教育，促进现代学校建设与发展的希望，加强青年教师队伍建设始终是我校一项重要工作，为保证该项工作的顺利进行，特制定此规定。

　　一、青年教师的范围

　　凡年龄在35周岁以下（含35周岁）的教职工均属青年教师范围。

　　二、组织领导

　　1．在党总支领导下，建立由有关校长、处室主任组成的青年工作领导小组，全面负责青年教师的培养和考核。

　　2．领导小组要协调有关处室统一组织青年教师的学习和实践活动。

　　3．领导小组每学年要对青年教师的学习、思想、工作等方面做出全面评估。

　　4．为了加强对青年教师的培养，一般情况下每位青年教师均由学校选聘一位指导教师，具体负责对该青年教师的全面培养。

　　三、青年教师培养的目标和措施

　　1．努力学习政治理论，自觉参加各项政治活动，积极要求进步，坚定正确的政治方向，主动接受党的领导。

　　党、团员要按时参加组织活动，充分发挥榜样作用和先锋模范作用。

　　2．忠诚党的教育事业，热爱本职工作，服从工作安排，认真履行岗位职责，努力完成组织分配的工作任务。

　　3．认真贯彻党的教育方针，坚持以马列主义、***的理论、观点、方法教育学生，积极推进素质教育，坚持全面育人，促进主动发展、全面发展，为21世纪祖国现代化建设培养具有创新精神的合格人才。

　　4．严格遵守师德规范，仪表端庄，举止文雅，为人师表，率先垂范，坚持正面教育，树立正确的教育思想和良好的教师形象，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。

　　5．一般情况下必须承担班主任工作，认真履行班主任工作职责，努力研究新形势下青年学生的思想规律和行为规律，虚心学习他人工作经验，不断提高教育工作水平。

　　6．自觉加强现代教育理论学习，关心国内外教育形势发展趋势和成果，按时参加各项业务进修和教研活动，主动承担科研课题的研究，每学年至少完成一篇科研论文，不断提高专业理论水平和素养。

　　7．树立严谨治学的作风，严格执行教学常规，坚持满课时工作量，认真完成各项教学任务。

　　8．坚持上好每一节课，课前认真备课，做好充分准备，在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力和创新精神，大胆改革课堂教学模式，努力提高课堂教学质量，每学期至少在学科组或学校做一次公开课，同时积极参加区、市组织的各级各类优秀课、研究课、观摩课等教学实践活动。

　　9．自觉学习现代教学技术，熟练掌握和运用现代教学手段，不断改进教学方法，努力提高操作技能和教学水平。

　　10．尊重指导教师，主动争取指导教师帮助和培养，认真听指导教师或其他教师的课，每两周不少于一节，取人之长，补己之短。

　　11．对见习期间青年教师的要求

　　凡新分配到我校的应届大学生，按照国家规定执行一年见习期，在见习期内必须做到：

　　⑴认真参加学校组织的培训活动，了解所教学生的思想、学习、生活等情况，随时与学生沟通，了解学校有关规章制度，保证自己尽快熟悉工作环境，进入工作状态。

　　⑵服从学校安排的工作，遵守学校规章制度，虚心向指导教师请教，做好班主任见习工作，每学期亲自主持1—2次班会活动，承担教学工作要做到先将教案交指导教师审阅后方能上课，一般情况下应坚持先听课后上课的原则，因工作急需也可以采取边听课边上课的办法，经过锻炼与实践，一年内能达到独立带班，独立上课。

　　⑶见习期满半年后，由教代会组织做中期考查，满一年后见习教师要写出全面总结，经群众评议，学校领导进行全面审查，合格者报上级批准后转正，凡不合格者，学校予以辞退。

　　四、业绩考核

　　1．填写青年教师业绩档案，并记录青年教师每学年度完成工作任务情况及业绩。

　　2．每学年青年教师的政治表现、政治学习、工作完成情况、主要业绩均由指导教师做出鉴定，而后由学校统一做出综合评估，并做为青年教师一学年度的业绩考核。

篇3：县高中青年教师培养计划

　　县高中青年教师培养计划

　　一、指导思想：

　　为加速青年教师的培养，造就一支热爱教育事业，具有高尚师德和较高教育教学水准的青年骨干教师队伍，立足教育教学实际，以学校可持续发展和教师自身发展为出发点，以教师的教育教学活动为中心，从问题出发，从教师的需求出发，开展各种各样的教育教学研究活动。

　　二、培养目标

　　建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。对青年教师，重点是对教龄不足五年青年教师的培养，是学校工作的重心之一。如何使青年教师早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量，从而增强学校教师队伍的与时俱进、科学发展是对青年教师培养的目标。

　　1、培养青年教师有良好的师德，立志终身为党的教育事业贡献毕生的精神。青年教师的培养要坚持党的基本路线、教育方针和教师职业道德教育，以《教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等纲领性文件为切入点，使青年教师树立热爱党的教育事业，热爱本职工作的观念，增强为社会主义教育事业献身的事业心、责任感。从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

　　2、青年教师的培养要以提高、扩充基础理论和专业知识，提高教学水平和科学研究能力，提高应用现代教育技能为目标，以增强其教学意识，促使其研究课堂，钻研教学，较快地掌握教学规律，提高课堂讲课水平，真正过好教学关。要按照“一年合格——二年稳定——四年主力——六年骨干——八年名师”的“12468”的思路科学规划，合理安排好青年教师发展方案，并建立青年教师成长档案，将青年教师的培养纳入学校科学发展督导评估，定期进行总结评价。

　　3、积极创造条件，做好青年教师的岗前培训、专业培训、进修和提高工作。学校要为青年教师提供合理的外出学习和校本培训的机会，要对青年教师进行传帮带，针对性、即时性的让青年教师加速领会“新课程”，“新理念”，从而自觉实施“新课程”。学校要通过改善教学、科研、学习、生活环境，不断为青年教师构筑新的发展平台，充分调动青年教师的工作热情和积极性，促进青年教师的快速、健康成长。

　　4、对教师的综合素质遵循“两基”、“四会”目标，即基础业务知识扎实、基本教学能力强、会开发利用课程资源、会用现代教育技术辅助教学、会用心理健康知识辅导学生、会用学科知识指导学生；强化师德教育，形成“三爱六讲”，即爱事业、爱学校、爱学生、讲责任、讲奉献、讲进取、讲表率、讲团结、讲业绩。从而建成一支富有朝气、积极向上的青年教师教师队伍。

　　三、基本工作方法

　　1、以引导和促进教师的反思为导向

　　教师只有具备了反思的愿望和能力才会持续不断地对自己及其同事的实践进行反思，而为了能主动地从各种渠道汲取信息,就会充分利用各种资源，这在客观上会协助教师养成反思的习惯和态度,提高反思的能力，并通过不断反思形成愈来愈丰富的专业知识。

　　2、以教师发展的规律为依据

　　教师培养应以尊重教师的主体性、感受和需要为前提，帮助教师树立自我发展的责任意识和观念。一方面我们要形成长期的培训规划，另一方面我们应根据教师阶段性需要给予教师适时适当的援助。

　　3、以学校实际发展需要为本位

　　教师培养一方面是为了教师的发展，另一方面应立足于促进学校的近期工作和可持续发展，应尽量配合学校发展的需要，解决学校发展所面临的实际问题。为，继续引导和要求教师学习大数据时代新课改的理念,积极参与课改实践活动，要求教师积极撰写课改实践的心得体会、个案分析等。

　　四、培养要求

　　1、师德要求：

　　(1)热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，有高度的工作责任心和奉献精神。

　　(2)教育教学思想端正，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。

　　(3)教育要面向全体学生，尊重每一位学生，树立“一切为了学生”的学生至上的观点，作风民主，以模范的言行，去教育和培养学生。

　　(4)热爱学校、关心集体；顾全大局，团结协作，自觉服从组织安排；坚持原则，严于律已，作风正派，道德言行堪为师生表率。

　　(5)学会如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者。

　　2、教学要求：

　　(1)钻研教材，认真学习新课程标准，新课改方案，学习考试说明，学习教育学、心理学理论知识，侧重教案或学案的编写能力、教材的处理能力、教学内容的选择处理能力、课堂教学的调控能力及课标、教材、教参的驾驭能力的培训，采取教、看、评、做等方式，通过召开座谈会，开展教学基本功训练和比赛，如板书设计、教案设计、教学设计、微课比赛等形式，通过以老带新结对，提高青年教师的业务素质等，争取较短的时间内对所教学科具有较系统的教育教学基础理论和专业知识。

　　(2)对青年教师的培养必须在提高教育教学艺术上下功夫，使他们练就一身过硬的教学基本功。进一步学习教学常规，掌握“备、讲、批、辅、考、评”六大教学环节，组织多角度的教学技巧讨论——如何进行课堂教学管理、如何进行教学反思、如何进行命题等，认真做好每一个教学环节，提高教学质量。

　　(3)青年教师的培训应以青年教师本身为主体，以其感受和需要为前提，帮助教师树立自我发展的责任意识和观念。让新老教师之间、青年教师之间加强交流、研讨，发挥青年教师的热情与活力。让新老教师结对互相学习，共同提高，以老带新，以新促老。新教师要与指导教师共同备课，课前先听指导教师的课，然后修改教案、课件，方能上台讲课，并写出详细的听课笔记，写出听课体会。

　　(4)青年教师要要强化自身业务建设，每周听课两节以上，每月完成一篇

课堂教学设计和一个听课反思，每学期完成一篇教育心得或案例，月末及时上交教导处检查备案，作为对青年教师成长发展的评价的重要依据之一。

　　(5)青年教师要积极参加学校及各级教育部门组织的各种教研活动和教学大赛，通过这些活动提高自己的教学水平，在活动中学习，在活动中发展。学校组织青年教师上好汇报课，青年教师要具有创新精神，勇做教育教学改革的排头兵。

　　3、科研要求：

　　教学科研是解决青年教师在教学过程中出现问题的一个良好途径，是青年教师反思自身教学的一种方式。我们要鼓励青年教师多反思、多研究。

　　(1)掌握教育科研的基本知识和方法，学会解决教学中一些实际问题的办法。增强科研意识，努力提高教育科学研究能力，勇于改革和创新。

　　(2)学会吸收先进的教育理念，丰富自身的教育实践；善于总结规律，写出具有一定水平的经验总结及教育反思。

　　(3)每学期结合自己的教学体会，写出教学实录、反思总结，并按时上交教务处检查备案。

　　（4）积极参与课题研究。

　　4、培训考核与管理要求

　　学校要根据实际情况确定培养对象，制定切实可行的青年教师培训方案，安排专人负责抓好落实。教导处要为青年教师建立成长档案，指导青年教师完成培训任务。

　　学校要制定详细的青年教师培养考核细则，按照科学发展督导评估的要求对青年教师进行过程化管理。青年教师须不断积累自己的发展素材，按照要求向学校提供材料，如汇报课教案、说课稿、教育教学总结或论文各、听课纪录、教学反思、活动方案、学习笔记、小课题研究材料等。学校要根据实际情况制定量化标准，给予量化评估，及时总结反馈，督促青年教师不断提高要求，提升素质，最终实现教师队伍的整体发展。