关注心理健康，呵护学生成长
10月12日至25日，我在西北师大进行了为期14天的中小学心理健康教育培训。本次培训对象是来自全省100名中小学心理学教师，课程内容丰富，时间紧，涉及到很多心理学方面的知识，授课老师有心理学方面的专家教授以及部分一线心理学教师。课程主要以讲授、体验和观摩为主，这样的学习方式使我们在短期培训中对强化心理健康教育的意义及途径有了更深刻的认识。
目前，我们的基层农村学校专门的心理学教育基本空白，由于自身的特点，心理健康教育基本渗透在德育教育中，主要以“发展、教育、预防”为主，也有少量的“矫正、治疗”。从众多的课程体验中有以下几点收获：
一是问题孩子背后家庭教育一定是有缺失的。家长的启蒙教育和行为导向对孩子的影响极为深远，因此学校除了对学生的校内教育之外，更应采用多种方式与家长沟通，关注孩子心理，让其健康成长。
二是心理健康教育课的开展不可或缺。课程内容要以团体活动为主，让学生在集体活动体验中自我认识，自我感受，自我调整，让每一个学生参与到整个活动中，切身的感受才能促成合理、健康的思想建构。培训期间，在左丹教授的心理团体活动课中，有培养信任感的“盲人与拐杖”，有增强团体意识的“风雨同舟”，有应对困难的“解开千千结”，活动轻松有趣，但却能给人最直观的体验感受，针对性强，效果很好。当然，还有其他活动，神奇的“沙盘游戏”，震撼人心的催眠术、“铁板人桥”、以及中学生各种典型心理问题的应对和新课程改革的主体思想等等。
三要把心理学教育要贯穿于德育教育的始终，同时要让更多的一线教师在平时的学科教学中渗透心理学智慧，关注孩子心理健康，成绩和心理并重，让他们成人成才。
培训期间，我们参观了西北师范大学附属中学的的心理咨询师室，规模大，设备全，有宣泄室、放松室、阅览室、治疗室等。从培训的其他老师口中得知，全省各县心理学教学情况不一，专业的心理学教师短缺，很多心理学咨询室也只是流于形式，没有实用价值，学校领导主抓教学，对心理学教学缺乏认识，没有宏观设计。
对于身处基层、硬件设施不太齐全的大多数中小学，心理健康的教育应多以积极开展活动，全面调动学生的热情，健康阳光乐观向上的思路去设计。心理健康教育不是一蹴而就的事情，要达到潜移默化，润物无声的效果就需要各方力量长期支持，在学校这一环节上可以通过以下几点来使孩子的心理健康教育得到更好的发展：
一是教师在日常教授知识的过程中注重心理健康教育的渗透，为其创设良好舒适的学习活动氛围，在潜移默化中培养学生的品格，使其更好的成长，具有健康的心理塑造更加完美的人格。
二是班主任要真正深入到学生中去，留心学生的动态，和其谈话谈心，注重对学生正面的引导，始终保持健康的心态。
三是要定期开展心理健康教育的主题班会，适当地开展课外活动，对学生进行心理健康教育。
四是学校要通过召开家长会，让家长懂得学生心理健康教育的重要性。从各环节多方面把握学生的情感与心理，将心理健康教育渗透到学生的日常生活点点滴滴中，以此来完善学生的个性发展，促进学生的心理健康。
除过成绩，还有孩子的健康，让我们全体教育工作者能够关注孩子的心理，健全的心理健康教育可以调节学生的心理承受能力，减缓学习压力，应对考试焦虑，对促进学生的全面发展具有举足轻重的作用。
要从现实出发，多使用积极的言语暗示，用健康乐观的心态引导孩子，做他们最忠实的心理伴侣，让他们的人生更快乐，更幸福!
篇2：初中学生心理健康监护机制的职责
初级中学学生心理健康监护机制的职责
一、校长的职责
校长作为一个学校的最高行政领导者，在学校心理教育工作中有举足轻重的地位，他应该是本学校心理辅导工作中政策的制定者、思想的启迪者、技术的指导者和行政的督导者。其具体职责如下：
1、遵照教育行政部门的指示，贯彻执行心理教育工作;
2、提供适当的场地与设施，促进心理教育工作的发展;
3、督导咨询室(学生心理健康指导中心)拟订心理辅导与咨询计划;
4、出席心理咨询室(学生心理健康指导中心)的各种会议;
5、合理分配经费，支持心理教育工作进行;
6、主持校内的教师研讨会，学习研究心理教育的理论与方法，提高教师对心理教育工作的认识和理论水平;
7、与家长的社会人士沟通，争取社会力量对学校心理教育的支持;
8、主持对心理教育工作效果的评价
二、(心理健康教育指导中心)主任及教研组长的职责
1、策划学校的心理教育各项工作;
2、协助咨询室(学生心理健康指导中心)有关人员，拟订心理辅导工作计划;
3、主持心理咨询室工作会议及个案研究
4、参与家长会议，对家庭教育给予辅导;
5、与校外地方社会资源人士或单位取得联系，争取心理辅导与咨询的支持;
6、协助教师开展心理教育工作，并解决其遇到的困难;
7、与德等处、教学出配合，实施学习辅导、生活辅导和人格辅导等工作。
8、配合学校及社区的特殊需要，从事各种心理辅导工作。
9、承担对全校教师、班主任的心理教育业务培训;
三、心理教师的职责
1、拟订学校年度心理辅导工作实施计划、工作讲度表及日程安排;
2、配合德育处、教学处实施学习辅导、生活辅导、人格辅导和职业辅导事宜;
3、心理咨询与个案研究及个案转介;
4、开设专门的心理辅导课程;
5、协助教师对适应不良学生的早期发现、原因分析，并实施个别辅导;
6、协助教师解决心理教育工作中的技术问题;
7、计划并参与家长会议，为家长学校开办心理教育讲座，必要时进行家庭访问，协助家长辅导其子女;
8、建立心理档案并进行管理;
9、负责心理测验及其解释;
10、评价学校内年度的心理辅导效果;
11、从事心理教育的研究，不断改进工作。
四、教学处主任在心理教育工作中的职责
1、督导所属各教研组及教师参与心理教育工作;
2、协助及督导各科任课教师在教学活动中积极渗透心理教育;
3、在课程安排上保证专门心理辅导课及其有关活动;
4、与咨询室及政教处联系，实施新生入学辅导、升学辅导、毕业辅导;
5、根据需要调整班级时间以实施各种心理测验;
6、督导各任课教师对学生实施学习辅导;
7、参加学校心理教育工作会议或有关的个案研究会议。
五、德育处主任在心理教育工作中的职责
1、督导所属各年级组及班主任老师参与心理辅导工作;、
2、与咨询室、教务处协调，实施新生入学辅导、升学辅导、毕业辅导;
3、协助咨询室加强对学生的生活辅导事宜;
4、组织和指导在班级和团队工作中进行心理教育;
5、会同咨询室安排家庭访问及举办家长会与联系家长等事宜;
6、参与个案研究会议;
7、参与策划学生心理教育工作;
8、会同咨询室实施学生心理与行为问题的调查与处理;
9、会同咨询室及教务处安排学生休闲活动等等。
六、教科研主任在心理教育工作中的职责
1、组织学校心理健康教育课题研究，不断开拓新领域;
2、负责心理健康教育师资力量的培训和心理教师专业发展工作;
3、参与学校各项心理健康教育工作，并担任技术顾问;
4、组织心理健康教育成果交流和学术研讨会;
5、督促评价学校心理健康教育各项工作。
七、年级组长在心理教育工作中的职责
1、召开年级心理教育工作研讨会;
2、召集教师配合各科教学单元活动的设计积极开展心理教育活动;
3、参与个案研究;
4、制定并组织执行年级心理教育工作活动计划;
5、参与学校心理教育工作会;
6、协调各科教学，共同参与对学生的辅导。
八、班主任在心理教育工作中的职责
1、取得各方面的支持与协助，负责实施班级学生的心理教育;
2、实施生活辅导与学习辅导;
3、与咨询室协调进行各种心理测验;
4、参与搜集建立各种学生心理资料;
5、实施班级学生团体心理辅导;
6、从事学生个别心理辅导;
7、配合教学积极实施心理辅导活动;
8、毕业班的升学辅导、毕业辅导、职业辅导;
9、参与有关的本班学生个案辅导研究会议。
九、科任教师在心理教育工作中的职责
1、在教学活动中积极实施心理教育;
2、协助咨询室实施生活辅导与学习辅导;
3、协助推行团体心理辅导;
4、协助实施个
别心理辅导;
十、保健医生在心理教育工作中的职责
1、协助咨询室实施学生健康生活辅导;
2、发现学生身心问题及时告知辅导人员及班主任;
3、会同咨询室及班主任实施健康检查，并将检查结果送班主任登记，存入学生个人资料袋内。
篇3：第二小学心理健康咨询室规章制度
第二小学心理健康咨询室规章制度
一、认真学习心理健康方面的知识，不断提高专业水平，认真完成心理健康领导小组下达的各项工作任务。
二、认真遵守心理咨询人员的职业道德，严守工作秘密，不得公开学生的情况。
三、本着“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引导学生健康成长。
四、对于来访学生要认真做好接待工作，并及时了解有关情况，妥善处理。
五、咨询工作要做好记录并整理归档。