****年心理健康教育要点

　　****年，市委市政府将心理健康教育工作纳入了我市的十大民生工程中，投入了大量资金，光心理健康教育工作专项资金投入就有**多万元，并且市委市政府、教育局和教研中心的领导都高度重视，因此倍感身上的责任重大。

　　常态工作不能忽视

　　培训

　　一、启动中小学心理骨干教师的观评课培训教研活动，****年1月正式启动，

　　培训方式：线上观课，线下培训研讨

　　阶段性发放网上观课任务清单，通过组织线下培训教研活动来提升培训成效。第一期的任务清单年前已经发布，现在也陆续收到了老师提交的作业，最近组织一次线下的培训活动，结束第一期的培训任务，并发布第二期的任务清单。整个培训过程会伴随着严格的考核与评估，没按时按要求完成作业的，我们会马上将其移出本群，现在这个群有*人。

　　二、启动“十、百、千”培训工程。

　　预计利用三年的时间，投入大量资金，通过各种培训、教研和评选活动，着力在荣成心理教师队伍中打造*个有名气的心理专家、*名心理骨干教师和*个有心理咨询师资格的教师。

　　初步确定的每个专家每年的培训费至少是*万元，骨干教师是**元，咨询师资格的培训与考试费用都由教育局统一支付。

　　****年，我们首先确定将支持*名老师参加国家三级心理咨询师资格的考试。

　　这个培训，不需要老师拿1分钱，培训费、考试费、资料费等所有的费用都由教育局统一承担，也不需要老师先自己交钱，过关后再报销。但老师再享受优惠的同时，也需要承担一定的义务，如至少为学校的心理健康教育工作服务五年或担任班主任，做学生工作。报考一定是老师自主自愿，要保证最终的考试过关。各单位的过关率将与学校的考核评估成绩挂钩，如有老师担心不能过关的，一定不要强求其报考。

　　评选——

　　一、应该会有心理和班会优课的评选，具体要求等威海通知下发了再具体告知大家;

　　重点强调开课的问题——

　　心理辅导活动课是学校心理健康教育工作常态开展的基础保证，一定要创造条件，按要求保证间周一节正常开课。

　　为保证开课的基本成效，从今年开始，我们将陆续从近几年的优质课、优课、优质课程资源及其他省市中比较好的课程内容中筛选好的主题，以教学设计+课件的方式提供给大家，保证心理老师上课有依据，不随意。

　　大家还可以到优课平台上进行选择。

篇2：第二小学心理健康教育制度

　　第二小学心理健康教育制度

　　一、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容渗透到德育工作中去。

　　二、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。

　　三、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力和自我教育能力。

　　四、心理辅导室轮值人员要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密，并做好记录。

　　五、切实开展好咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询，并做好记录。

　　六、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。

　　七、搞好宣传板报，用黑板报集中解答学生提出的问题。

　　八、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教育工作。

　　九、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

篇3：世达学校心理健康教育工作条例

　　世达学校心理健康教育工作条例

　　第一条 为加强学生心理健康教育，改进学校德育工作，全面推进素质教育，促进学校心理健康教育工作的规范化、专业化和科学化，根据《中小学心理健康教育指导纲要》和《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，结合我校实际制定本条例。

　　第二条 中小学生心理健康教育是学生教育工作的重要组成部分，是实施素质教育的重要措施，是促进学生全面发展、提高人才培养质量的重要途径和手段。

　　第三条 心理健康教育工作中坚持以下基本原则：

　　(一)根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。

　　(二)面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使其心理素质逐步得到提高。

　　(三)关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

　　(四)以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

　　积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体和关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。

　　第四条 学生心理健康教育工作的主要任务是：根据学生的心理特点，通过心理科学的各种手段和方式，有针对性地对学生进行心理健康教育和指导，引导学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活适应能力，预防和缓解心理问题;引导学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的矛盾和困惑，提高健康水平，促进德智体美能等方面的全面发展。

　　第五条 学生心理健康教育以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，实行课内与课外、教育与指导、咨询与辅导紧密结合的心理健康教育工作网络和体系。

　　第六条 心理健康教育必须坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以科学的心理学、教育学为理论基础，确保心理健康教育工作的正确方向。

　　第七条 心理辅导教师应符合如下条件：

　　(一)具有正确的世界观、人生观和良好的思想道德素质以及健全的人格;

　　(二)热爱并乐意从事学生心理工作，有较强的事业心和工作责任感，有奉献精神和协作精神，有开拓进取和创新意识;

　　(三)具有一定教学、科研能力和较强的语言文字表达能力;

　　(四)无条件尊重求询者;有较强的自我分析、调节能力;

　　(五)具有一定的接谈、测量、指导和矫治能力。

　　第八条 心理健康教育的主要内容与形式有：

　　(一)个别心理辅导与团体心理健康教育课;

　　(二)电话咨询、信函咨询、心理健康普查以及心理健康档案等;

　　(三)帮助学生在能力、性格、气质以及心理健康状况方面了解自己、发展自己。

　　第九条 心理辅导教师的主要工作职责是：

　　(一)引导学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培养良好的心理素质，提高承受和应对挫折的能力以及社会生活适应能力;

　　(二)开展心理咨询活动，帮助学生排解、消除心理困惑和心理障碍。

　　(三)开展心理健康调查，建立学生心理档案，为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状况提供咨询服务，为学校开展心理健康教育和团体辅导以及改进学校德育工作提供资料和依据;

　　(四)为广大教师的生活、工作提供心理指导和支持。