教学能手教师先进事迹材料
z，于20**年毕业于西华大学汉语言文学教育专业。荣获z中学“三段六步”课堂教学改革“教学能手”称号。
从教八年来，时刻注意思想品德修养，热爱学校，积极进取，尽职尽责，勇于承担工作，任劳任怨，做到个人利益服从集体利益。始终牢记“学高为师，身正为范”的从业标准，对自己高标准，严要求。始终谦虚的向教坛前辈学习，跟踪听课，坚持“先听后上”，个人教学素质提高快，在新课程改革的契机下，我积极参加各级各类培训，研读新课改著作，努力转变观念，适应新形势。在教学中不断摸索，大胆尝试。
我校在20**年5月，经过反复研究和论证，结合新课改的理念以及学校的实际情况，提出了“三段六步式”的教学方法，在实践中，我取得了一些成绩，被评为“三段六步教学能手”。有一些浅见总结如下：
“三段六步式”教学，提出“预习——研习——练习”这三段，我觉得又可以用八个字来概括——“自主探究，教师导学”，教学中旨在充分地发挥学生的主体作用，通过学生自我探究，建构知识体系，教师适时地帮助、点拔、提升，使学生能自主发展，形成学习能力。
对于语文学科来说，预习显得尤为重要，效果良好的预习甚至能达成教学目标的80%以上，预习就是自学，而自学，就应该突出学生的主体地位。但这并不意味着教师的放手，要加强学生自学的目的性和实效性，自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。对于预习的总体情况，教师也要进行检查，主要是通过学案发现学生存在的问题。并且可以及时修订自己的教学目标。
学生通过这样的自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，“生疑”对学生来说，既是刺激积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了“疑”，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。学生在自学时常常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过学生之间的讨论得到基本解决。在讨论阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，小组成员之间可以交流自学收获，相互质疑，相互启发。这样，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且能更好地面向全体学生，发挥学生的主体作用。教师要相信学生的集体智慧，相信他们可以通过讨论取长补短，加深对问题的理解。教师对学生的讨论过程要进行调控，要深入到学生中去，了解学生的自学、讨论情况，及时发现和指出带有共性的问题。
今后，我打算进一步转变教育观念，要把“三段六步式”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
篇2：X学校小班化合作式教学能手评选培养管理办法
**学校小班化合作式教学能手评选培养管理办法
一、指导思想
1、为使**学校成为上海市小班化教育示范校，建设一支“师德高尚、业务精湛、勇于创新, 乐于奉献, 为了学生的发展”尽职尽责的小班化合作式教学能手队伍，努力构筑我校课堂小班化合作式教学师资人才高地，以适应我校课堂小班化合作式教学管理模式的构建，进一步落实课堂小班化合作式教学的目标任务，发挥我校干部和优秀教师、学科带头人的引领作用，并充分调动与激发他们在学科小班化合作式教学中的引领作用，促进我校教育质量的不断提高，以推动素质教育在我校的深入开展。
2、基于目前我校课堂小班化合作式教学及管理已基本建立的实际，为提升其管理水平与管理质量，使该项工作始终朝着制度化、规范化、科学化的方向发展，我校课堂小班化合作式教学能手队伍的建设，按照：选拔、培养、任用、考核、管理的办法，两学年进行一次选拔、评定，评定侧重课堂合作式教学的质量，注重抓好选拔、评定培养与管理工作。
二、组织评审机构
校考评委员会为组织评审机构，下设评审办公室。
评审办公室设在校教科研室，并由人事室提供被评选人的相关人事档案材料，校科研室提供相关教、科研背景资料。
三、申报原则
1、以公开推荐、公平竞争、公正选拔、唯才是举为原则。
2、由自我向教研组提出书面申请为前提，经教研组讨论同意后报评审办公室备案。
四、评选条件
凡申报小班化合作式教学能手，必须具备下列条件：
1、小学教师具有大专及以上学历，中学教师具有本科及以上学历。
2、小学教师必须取得小教一级教师职称；中学教师必须取得中教二级教师职称。
3、热爱教育事业，敬业爱生、乐于贡献、主动关心学有困难的学生，深受学生好评。
4、近两年在学校组织的市、区级小班化教学研究活动中，曾公开示范教学不少于2次。
5、在教研活动中，起到引领和示范作用，并在学校组织的研究、交流会上不少于两次的经验交流或介绍；
6、近两年内至少有两篇小班化教育研究论文发表于校级或以上刊物。
7、在小班化合作式教学活动中有带教、指导等工作，能力突出。
8、教育与教学质量在同年级、同学科中成绩显著。
五、评选程序
1、自我提交书面申请，教研组公开讨论后，向校评审办公室（校科研室）进行申报，并填写相应的“申报表”(申报表必须由教学和德育等主管部门经考核写出推荐意见)。
2、由学校人事室认定资料，评审办公室汇总审核，严格按照评选条件确定初选名单。
3、由校考评委员会组长在广泛听取并征求群众意见的前提下，组织校考评委员会进行考评活动。（校小班化合作式教学能手人数为校教育教学能手的1/2）
4、由考评委员会组长将考评结果向教代会主席团会议通报，并听取意见。
5、张榜公布学校考评委员会评审结果。
六、任职期间的职责
1、有良好的师德修养和社会责任感，能面向全体学生并主动关心困难学生的成长，重视德育教育，得到家长、学生较高评价。
2、每学年在学校组织的市、区级小班化教学研究活动中，公开示范教学不少于2堂。示范课要求体现全新的教育理念、扎实的小班化合作式课堂教学技能。
3、积极加强自身的理论学习，在教研活动中起到引领、示范作用。每学年要在学校组织的研讨、交流会上作不少于2次的专题讲座或经验介绍。
4、主动关心课题组其他成员的成长，经常听课、评课，促使被帮助者能在小班化合作式课堂教学的技能上有所提高，并取得相应的教学成绩。
5、教育科研能力强，能承担校级或以上的课题研究，并成为课题研究中心组成员。每学年要求发表于校级或以上刊物的小班化教育研究论文（包括案例、创新教学设计等）不少于2篇。
七、培养与使用
培养一批小班化合作式教学能手。选拔是基础，培养是关键，管理出效益。因此，切实加强当选期内的培养与任用，是学校继续推进小班化合作式教学工作的需要，是学校对小班化合作式教学能手管理工作的重点。
学校及各主管部门对小班化合作式教学能手，政治上要予以严格的要求和热情的关心，在教育、教学、科研等方面提供必须条件、搭建舞台，并逐步改善他们的政治及经济待遇(经济待遇为200元/月。注：二者不重复评定) 。
学校制订相关制度，以保证小班化合作式教学能手每月两次的学习培训制度，每学年二次校际观摩学习培训、二次研究成效展示，二次工作实绩考核。
学校设立“**学校小班化合作式教学能手和区、校教育教学能手奖励基金”，专款专用。以鼓励他们在教学、教育、科研中出成果，为学校不断提高教育、教学质量起到确实的引领作用。
对区、校教育教学能手学校采取适当压担子、挑大粱、重考察，给他们创设锻炼平台，放手让他们干事业，对做出成绩，成果显著者给以重点培养。
小班化合作式教学能手要不负时代重托，积极投身于学校教育改革。不怕困难，敢为人先，勇于探索，善于创新，在学科教育与教学、教育科研及课程开发、学生能力
培养等方面不断做出新的重大贡献。
20**年6月
篇3：中学校教坛新秀教学能手评定办法
中学关于校教坛新秀、教学能手的评定办法
为进一步提高我校青年教师教育教学能力和水平，加快其专业发展步伐，营造优秀教师脱颖而出的氛围。特制定本办法：
一、评选对象和期限
1、全校在职教师。
2、已评为市教坛新秀、教学能手的人员不再参加校教坛新秀、教学能手的评选，已获得校教坛新秀、教学能手称号的教师不再参加同级称号教师的评选。
3、期限：每两年评选一次。
二、评选基本条件：
（一）校级教坛新秀：
1、热爱教育，具有良好的思想政治素质和师德修养，遵守《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》，有较强的事业心和责任感。
2、参评教师必须具有本科及以上学历并具有初级及以上教师职务和相应教师资格证书；教龄原则上2-5年。
3、积极参加见习期新任教师上岗培训和其他继续教育培训，较好地完成培训任务。
4、积极参与学生思想政治和心理健康教育，关心爱护学生，能针对学生的年龄特征和思想实际，采取切实有效手段，对学生进行德育和心理健康教育。担任班主任或团（队）辅导员工作，或指导综合实践活动1年以上并取得较好效果；音体美等学科教师能对学生课外兴趣小组活动训练并取得较好成绩。
5、年度考核均为“合格”以上。
6、从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。具有较好的教学基本功，能较好贯彻执行“教学常规”，教育教学实绩明显。在校际开过公开课或实验课，获得好评。
7、积极参加教育教学研究和培训活动，每学年按要求撰写教育教学案例分析、教学反思等文章或教育教学论文至少1篇。
8、现职中层干部必须符合专任教师满工作量的条件下，方可参加校教坛新秀的评选。
（二）校级教学能手：
1、热爱教育，具有良好的思想政治素质和师德修养，遵守《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》，有较强的事业心和责任感。
2、参评教师必须具有本科及以上学历，并具有初级及以上教师职务和相应教师资格证书；教龄原则上4－8年。
3、积极参加继续教育培训，较好地完成培训任务，每年培训不少于48学时。
4、具有较丰富的学生工作经验，关心爱护学生，能针对学生的年龄特征和思想实际，采取切实有效手段，对学生进行德育和心理健康教育。担任班主任或团（队）辅导员等其他管理工作，或指导综合实践活动不少于3年，所带班级（团队）或指导的综合实践活动获校级及以上表彰奖励，或本人获校级及以上优秀教师、优秀班主任等荣誉称号；音体美等学科教师能对学生进行课外兴趣小组训练并取得突出成绩。
5、年度考核均为“合格”以上，并获得一次“优秀”等第或“嘉奖”。
6、从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。在学科教学中经过一个循环教学或在毕业班任教一年以上。逐步形成正确的教育理念，具有一定的教学改革能力和有效措施，所任学科学生无过重课业负担，教学效果显著。在校际之间开设过公开课、示范课或实验课。
7、有较强的教科研意识和能力，勇于探索创新，积极参与校级及以上教学改革实验或课题研究，并有阶段总结。
8.近三年内在市级刊物上发表教育教学案例分析、教学反思等文章或论文至少1篇，或在市教育主管部门组织的论文评比（含教育年会）中获三等奖及以上论文至少1篇。
9、现职中层干部必须符合专任教师满工作量的条件下，方可参加校教学能手的评选。
三、评选考核内容和程序
（一）评选考核内容：
1、课堂教学能力考核。满分为100分。校教坛新秀主要考核口头表达能力、课程标准理解能力、教育教学基本功等。校“教学能手”主要考核语言表达能力、课程标准理解能力、现代教育技术的运用水平和教育教学基本功以及教学中课程理念的体现等。
2、综合评议。在师德表现和课堂教学能力考核的基础上，结合参评人员的申报材料进行综合评议。综合评议标准为按师德表现占10%，课堂教学能力考核成绩占50%，其他材料占40%的比例进行评议。
（二）评选程序
1、个人申报。教师个人对照基本条件，自行申报。一般第一学期末申报，第二学期评选。
2、校考核领导小组评选。由学校分别对照基本条件，对参评教师所任教班级学生满意度测评，并组织人员对参评人员的师德表现、课堂教学能力考核进行综合评议。
3、公示。
4、校长室审核批准，公布名单。
本办法自教代会通过后，从20**年4月起执行。实施之日，原办法不再执行。办法的解释权属校长室。