20**--20**第一学期小学一年级数学教学计划
一 、指导思想： 通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。
二、 教学内容：
1、 数一数
2、 比一比
3、 1—10的认识和加减法
4、 认识物体和图形
5、 分类
6、 11—20的认识
7、 认识钟表
8、 20以内的进位加法
9、 数学乐园
10、我们的校园
三、教学内容分析：
1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源
四、教学目标：
1、 熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各组的组成，会读、写1~20各数。
2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、 认识符号“=”、“<</FONT>”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、 初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、 初步认识钟表，会人士证实和半时。
8、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、 认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学重点难点
重点：1、6—10的加减法
2、20以内的进位加法。
难点 1、10以内数的组成
2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这分内容将对学生计栓产生积极影响。
六、主要教学策略：
1、加强直观教学，增强操作、观察、时间等教学手段的应用。
2、通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，以及20以内的家法的计算方法。
3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。
4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步子
七、教学进度：
时间 内容
1 8.26－8.30 数一数 比一比
2 9.2－9.6 1—5的认识和加减法
3 9.9－9.13 1—5的认识和加减法
4 9.16－9.20 认识物体和图形
5 9.23－9.27 认识物体和图形、分类
6 9.30－10.4 分类
7 10.7－10.11 6—10的认识和加减法
8 10.14－10.18 期中复习
9 10.21－10.25 期中复习以及期中测试
10 10.28－11.1 6—10的认识和加减法
11 11.4－11.8 6—10的认识和加减法
12 11.11－11.15 6—10的认识和加减法
13 11.18－11.22 11—20各数的认识
14 11.25－11.29 11—20各数的认识
15 12.2－12.6 认识钟表
16 12.9－12.13 20以内的进位加法
17 12.16－12.20 20以内的进位加法
18 12.23－12.27 20以内的进位加法
19 12.30－1.3 20以内的进位加法
20 1.6－1.10 期末复习
21 1.13－1.17 期末复习
22 1.20－1.24 期末测试
篇2：小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告
小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告
一、试题情况分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本册书的重点、难点、关键点。整张试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作。
本次试卷共有五大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况
本次期末考试，一（3）和一（4）班参加考试人数100人。各班平均成绩分别是91.9和90.4，及格率97%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第二题，我回填。其中包括了8小题，考查了从数的组成到写数、比较大小及算式与数字之间大小的比较、人民币的认识、找规律、位置等知识，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好。
（1）“一个两位数的十位上的数是2，个位上的数是3，这个数写作：（ ）。”有个别同学把它看成读作，写成二十三。
（2）“把80、36、63、56、37从小到大排列。”有部分同学题目不看清楚，从大到小排列。
（3）在第8小题位置题中，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，把左右看成前后。
第三题，我会选。考查了简单的计算、图形拼组、生活中的坐车问题，这部分内容比较贴近学生的生活实际。在“至少要（）个正方体可以拼成一个大的正方体。”和“45+（）<50，括号里可以填（）。”在这两题中，错的比较多，部分同学看题不仔细，也有个别学生是基础差，思维不灵活，根本就不会算。
第四题，我能写。考查的是学生对钟表的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。但是5时55分表示的时刻钟面，也有很多学生错，有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第五题解决问题。包含6 个小题，主要考查学生的理解能力以及对知识的综合运用能力，还考查了学生的统计能力。这类题目分别是用加法和减法解决的，，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。但是条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号，平时训练不到位。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
三、今后教学工作要改进的地方
1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，一年级100以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。
4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
篇3：岭南小学一年级数学下册期末考试质量检测分析报告
岭南小学一年级数学下册期末考试质量检测分析报告
一、对试题的认识
本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括填空、选择、判断、口算、比大小、分类统计、解决问题等，现将本次考试情况分析如下：
二、考试概况分析：
一年级（3）应考人数为44人，实考人数为43人（陈雷同学右手骨头摔裂），全班最高分100分，最低分6分，平均得点数为88.3，优A率为28.3%，达优率为74.8%，及格率为99.5%，满分为102分，全年级最高分为102分，最低分为52分，其中班均分最高的是六班均分为92.8分，最低的是三班均分为84.5分，最高班和最低班相差8.3分。
三、典型错例分析。
1、第一大题我会填一填的第1小题，3个一和6个十是（63）；45个位上是（5）
表示（5）个（一),十位上是（4），表示（4）个（十）。
错误原因：1、学生把语文“一、十”写成数字1、10；2、把45看成前面的63写成十位上是6，学习态度随便与读题目不仔细是造成错误的主要原因。
2、第一大题我会填一填的第2小题，最大的两位数是（99），最大的一位数（9），最大的两位数比最大的一位数多（90）。
错误原因：学生把90写成89，计算能力差。。
3、第二大题我会选一选的第2小题，55与61之间有（）个数。
错误原因：学生把5个数写成6个数可能把61也算进去，学生对之间的概念不清楚。
4、第二大题我会选一选的第6小题，张老师准备了三十个小面包，每个小朋友领走4个，最后还剩下1个，这些面包可能有（).
错误原因：一年级学生对于给4除余1的运算还不会。
5、第四大题我是计算小能手的第2小题，在0内填上“>,<或=”
9分01角9元9角0100分
90角01元1元2角01角2分
错误原因：元角对一年级小孩较陌生，而分又没见过，所以100分与元的转换较困难。
6、第五大题我可以仔细分类
错误原因：长方形与正方形图形画的不是很明显，学生分不清。
7、第六大题我会解决问题第4小题第一问录音机比书贵多少元？；第2问小明买电话机
找回8元。小明付了多少元？
错误原因：1、学生看题不仔细把录音机写成电话机的价格；2、学生年龄小，生活经验少，他们认为付了的钱，就应该用减法做。不过这道题也不符合实际哪有谁买47元的东西拿55元去找。
四、存在的问题。
1、学生年龄小，学习习惯差，不认真读题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学的知识不能灵活运用。
2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的较死。
3、学生审不清题目要求，盲目下手。
4、受教学时间和教学进度的影响，有些知识明知学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生造成负积累太多，学生基础不一，有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。
五、今后教学的努力方向。
1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养，充分利用好晨读时间，加强口算训练，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。
2、教学中要注意教给学生学习的方法，数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样。
3、做到面向全体，因材施教，教师要做有心人，平时在批改作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
4、加强中、差学生的辅导，增强他们学习的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异，让学生之间互相帮助，让学习好的学生成为老师的好帮手，让每个学生都能学到有价值的数学。