20**小学教育教学质量监测实施方案

　　为深化基础教育课程改革，全面落实新课程要求，扎实推进素质教育，科学诊断我校基础教育质量存在的问题和原因，不断完善新课程教育教学质量测评体系，为教育决策提供科学依据，全面提高我校教育教学质量，特制订本实施方案。

　　一、目的意义

　　1、按照基础教育课程改革要求，形成全面、科学、标准化的新课程教育教学质量监测体系，全面把握新课程实施水平及基础教育学段教育教学质量及发展状况。

　　2、通过教育教学质量测评，推进新课程的全面实施和素质教育的有效落实，促进学校加强管理，深化教学改革，真正达到轻负担，高质量。

　　3、发现典型，推广经验，促进学校发展，教师发展，学生发展，整体提升教育核心发展力。

　　4、为建立教学质量档案库，提供横向与纵向教学质量评价报告，为各学校横向发展水平与纵向发展速度目标定位，切实为基层提供优质服务。

　　5、教育教学质量测评结果纳入年度评估，将为评定学校教育教学质量状况提供重要依据。

　　二、组织结构

　　由区教育教学质量监测中心统一制定相应监测项目、监测标准和监测程序。区基础教育研究监测中心小学科在监测中心统一组织和协调下，组织编制相应测评材料。学校负责组织实施有关内容。

　　三、监测原则

　　1、发展性原则。测评重在了解学校整体教学质量状况，为调整教学管理策略、改进教学方法提供参考依据，达到促进学校发展、教师发展、学生发展的目的。对测评结果的分析，重在分析年度发展水平，不做横向结果对比分析。

　　2、综合性原则。既要关注语文、数学、英语等学科的监测，更要关注技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程的监测，既要关注国家规定课程的监测，更要关注校本课程的监测，确保开齐、开好课程；既要关注知识与技能的监测，更要关注情感态度价值观、过程与方法的监测。

　　3、定性与定量相结合的原则。根据监测内容与目的的不同，有的监测以定量评价为主，辅以定性评价；有的监测以定性评价为主，辅以定www.pmceo.com量评价。要从量化数据中，关注质的分析与把握。除常规的纸笔测试评价外，还要采用成长记录、学习日记、情景测验、实验操作、口试，课后访谈、作业分析、行为观察、问卷调查和开放性考试等评价手段，全面评价教育教学质量。

　　4、终结性评价与形成性评价相结合的原则。对学生学习成绩的测评既要有关注结果的终结性评价，更要有关注过程的形成性评价。通过形成性评价，获得教与学的反馈信息，改进教与学．实现质量控制。通过终结性评价，了解一个教学阶段的质量状况，完善教学管理措施，改进和调整教学策略及教学方法。

　　四、监测体系

　　1、纳入全区监测范围。

　　2、抽测时间可以安排在一个学期的前期、中期或后期，测评次数要严格界定，提前发布监测时间与监测内容。

　　3、监测方式注重科学性、多样化。可纸笔测试；可非纸笔测试（或纸笔测试与非纸笔测试结合），如操作、表现性评价、成长记录、研究性学习档案抽测等。就学科而言，可抽测某一学段某一区域或某几区域的全部开设课程；

　　4、每年发布一次教育教学质量监测报告，为教育决策与教育教学工作调控提供客观的科学依据。

篇2：外国语学院教学质量考核一票否决制细则

　　根据教育部文件《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》(教高[20**]4号)中“教师以育人为天职，教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决权制”精神以及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[20**]1号)文件精神，为强化约束机制，加强教学管理，充分调动我院教师的教学积极性，努力提高教学质量，特制定“教学考核一票否决权制”实施细则。

　　一、对有下列情形之一者，实行“教学质量考核一票否决制”

　　1、在教学中散布违反宪法和法律的言论，有违备四项基本原则的言行;

　　2、无故不承担教学任务和其它教学相关任务，教学工作量没有达到要求，又不接受教学任务的教师;

　　3、教学态度不端正，教学工作不认真，师德、师风方面表现差的教师;

　　4、教学质量评价结果两次不合格，不能达到教师素质要求的教师;

　　5、不能积极参加学院、教研室组织的教学活动和教学改革的教师;

　　6、教师指导的本科生毕业论文(设计)中出现大面积抄袭。

　　7、学校年终综合考核为“不称职”的教师;

　　8、教学效果差，学生意见较大的教师。

　　9、未获批准，教师擅自停课、缺课、调课一次、请人代课或教师上课中途离开课堂从事与教学无关的事情超过15分钟;

　　10、在教学环节中出现其他重大失误【因教师错误指导或擅离岗位，造成教学场所财产损失或在教学过程(含实验教学、实习指导等)中出现人身伤亡事故者】。

　　二、“教学质量考核一票否决制”否决的内容

　　1、一年内不能申报晋升高一级职称;

　　2、一年内不能按时聘任有关职称;

　　3、个人二年内不能参评各级各类先进;

　　4、取消个人校内岗位津贴，直至下一次评审考核合格止;

　　5、受到“教学考核一票否决”的教师要限期整改，由本院党政领导对本人进行谈话教育，定期考核其整改情况。整改效果差的，学校可令其停课，情节严重者将取消其教师任用资格。

　　三、此规定自公布之日起实行。

篇3：教学质量监控中心职责

　　教学质量监控中心部门职责

　　教学质量监控中心是在学校党委和行政的领导下，从事教学工作的督导、监控和评估工作的机构，具有学术研究、咨询参谋、信息传递、情报服务等业务职能。具体工作职责如下：

　　1、执行上级关于教育工作的各项指示，参与学校教学工作政策和措施的制定，强化对我校教学和教学管理工作的监督和指导，建立健全教育教学督导与教育质量评估机制，进一步使我校的教学督导与教学评估工作规范化、科学化、合理化，促进教育质量和办学水平的提高;

　　2、根据学校制定的教学工作政策和措施，制定教育教学质量评估体系及进一步完善学校各教学环节的评估指标，具体实施教学质量的监控与评估;

　　3、制定和完善教学督导工作制度，建立健全教学督导机制，负责与教学督导的联系、协调和服务工作，收集、整理、分析、发布和反馈教学质量评估和教学督导工作信息，建立教学质量评估档案，为教师的评先、评优、晋级等提供支撑;

　　4、及时掌握全校教育教学动态，总结教学督导与评估工作，对学校的人才培养质量提出分析性建议和对策研究;不定期向学校领导及相关职能部门提供教学简况或调研、考察报告等，为学校教学工作政策和措施的制定提供参考;

　　5、开展高等教育教学改革、人才培养、教学监控、教学督导和教学质量评估等方面的政策与理论研究，汇集校内高等教育研究情报、信息资料，并及时整理、编辑，建立信息库，为学校领导和各部门、各单位、各学院提供改进教学工作的信息咨询服务;

　　6、参与高等教育教学工作水平的评估和教学方面的评审、评先、评优工作;

　　7、开展学校授权和委托的其他有关工作。