小学四年级下册（3-4）班数学期末试卷质量分析
一、学生基本情况：四（3）、（4）共有学生99人，全部参加本次数学期末考试考，满分共4人，最低分学生成绩是6。
二、成绩统计、整体水平分析情况
班级 人数 总分 平均分 优秀率 合格率
四（3） 51 4298 85.96 68% 94%
四（4） 48 3969.5 82.7 68.8% 85.4%
三、学生答题及存在的问题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填一填、选择题、计算题、画出轴对称图形的另一半2分，并画出整个图形的面积3分，解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。从整体上看，本次试题难以适度，符合学生的认知水平。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
具体情况有第一大题：填空（第4题2分，第6题5分，其余每格1分，共26分）。出错率最高的是第7题：用3厘米、7厘米和（）厘米长的小棒能构拼成一个等腰三角形。好几位孩子填上5厘米，说明孩子已经懂了三角形三边之间的关系，两边之和大于第三边。出错原因是没有认真读题，关注到等腰三角形的“等腰”字样。出错率最高的是第8题，1千米67米=（）千米。很明显，有部分同学是没有掌握好名数之间转化的方法，也有部分是没有清楚的知道各名数之间的进率，还有一位孩子竟然落题。
第二大题：选择题（每题2分，共14分）7小题中第1题是关于观察物体的，第2题是关于运算定律的。第3、5题是关于小数的意义和性质；这部分孩子出错率较高，在3和4之间的一位小数共有（）个。A.10B. 9C.8孩子没有理解“之间”，故而选了A.小数点移动引起数的大小变化。第6题是关于三角的特性。侧重数学与生活的联系，考验孩子数学知识在生活中的应用能力。数。第7题是关平均数的。我个人觉得此题的知识覆盖面较合理。
第三大题：计算（口算每题1分，共10粉，怎样简便怎样算每题3分共18分）题型经典，题量适中。在整张测试卷中失分率最高就是“怎样简便怎样算”了，有方法用错了，计算错了等等。
第四大题：画一画（共6分）此题重在考察学生的动手实践能力，同学们做得都挺好。只是在求出整个图形的面积时部分孩子落写单位。
第五大题解决问题。解决实际问题（4+6+4+6+7，共27分）此题共5小题，知识覆盖较全。题型都是常见的，难度不大，题量也适中。其中第3小题具有灵活性，相对来说有难度，设计路程最短？画一画。有部分孩子没有画垂线的方法去完成，只是任意的过B点连线AB上的一点，这一题让孩子明白三角形ABC中过C点作BC的垂线段最短，也就是BC边上的高。
四、对今后数学教学的建义
1、.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
3、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
篇2：小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告
小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告
一、试题情况分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本册书的重点、难点、关键点。整张试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作。
本次试卷共有五大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况
本次期末考试，一（3）和一（4）班参加考试人数100人。各班平均成绩分别是91.9和90.4，及格率97%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第二题，我回填。其中包括了8小题，考查了从数的组成到写数、比较大小及算式与数字之间大小的比较、人民币的认识、找规律、位置等知识，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好。
（1）“一个两位数的十位上的数是2，个位上的数是3，这个数写作：（ ）。”有个别同学把它看成读作，写成二十三。
（2）“把80、36、63、56、37从小到大排列。”有部分同学题目不看清楚，从大到小排列。
（3）在第8小题位置题中，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，把左右看成前后。
第三题，我会选。考查了简单的计算、图形拼组、生活中的坐车问题，这部分内容比较贴近学生的生活实际。在“至少要（）个正方体可以拼成一个大的正方体。”和“45+（）<50，括号里可以填（）。”在这两题中，错的比较多，部分同学看题不仔细，也有个别学生是基础差，思维不灵活，根本就不会算。
第四题，我能写。考查的是学生对钟表的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。但是5时55分表示的时刻钟面，也有很多学生错，有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第五题解决问题。包含6 个小题，主要考查学生的理解能力以及对知识的综合运用能力，还考查了学生的统计能力。这类题目分别是用加法和减法解决的，，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。但是条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号，平时训练不到位。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
三、今后教学工作要改进的地方
1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，一年级100以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。
4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
篇3：四年级(3-4)班数学上册期末试卷质量分析
四年级（3-4）班数学上册期末试卷质量分析
一、试题分析
从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题（包括统计）”六个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难以适度，符合学生的认知水平。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、成绩统计、整体水平分析情况
班级 人数 总分 平均分 优秀率 合格率
四（3） 50 4468 89.36 82% 93.8%
四（4） 48 4132 86.08 72.9% 95.7%
三、学生答题及存在的问题分析
1.从考试情况看，大部分孩子完成测试卷后，不认真检查，或不去检查。
2.从试卷看，有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写得数、单位名称和答案的，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。特别是第5、算一算：28×307和840÷50这两道是计算并验算，但部分学生漏了验算，部分学生抄错数字。
3.从学生来说：
（1）审题不够仔细，解题较马虎；如第二题，判一判；第四题算一算；个别学生粗心失分。在最后第六题“统计”部分学生漏掉作“喜欢吃草莓的有36人，请把它在图中画出来”导致后面题目作答连锁错误，真是失分太可惜了，可见细心做题尤其重要。
（2）概念模糊不清；知识的应用能力差。如第1、填一填：本题面广量大，分数略超过全卷的1/4，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第9小题：计算197÷28时，把除数28看作30来试商，初商（）【填偏大或偏小】，改商（）。错误率较高，在平时的练习中会多一步“初商（），偏小”，这样铺垫一下，改商（）就简单了，说明这方面学生还不能灵活运用，还需要加强练习。第六题问题解决学生对题意的理解不够，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。
五、对今后数学教学的建义
1、.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
4、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
6、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。