小学班主任培训心得体会

　　自从走上工作岗位就一直担任班主任，算起来已经是第十个年头了。本学期再次担任一年级班主任，面对刚跨出幼儿园大门什么都不太懂的孩子来说，方方面面都需要我们班主任悉心指导、循循善诱。我知道当一年级的班主任会有些烦、有些累，但我下定决心要尽心尽职地做好班主任这项工作。半学期过去了，孩子们都有了点点滴滴的进步，这也许就是我们班主任最大的快乐吧！不过反思半学期班主任工作，总感觉天天在小跑中进行，有点忙、有点累，怎样才能让孩子们更喜欢、更信任我，喜欢小学生活？我一直在思考着、摸索着、实践着。

　　本月参加了班主任培训，有幸能聆听了许多优秀班主任、教育专家的精彩报告，他们全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验、搞好班级管理的具体措施，以及班级文化建设的实践经验。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，他们的许多成功经验让我产生共鸣，使我浮躁的心得以平静了许多。期中浙江省盲人学校张新华老师所做的报告——《爱的艺术——爱是永不止息的》几度催人泪下，我觉得身有同感。

　　她从六个方面阐述了班主任爱的艺术：一是爱需要接纳；二是爱需要理解；三是爱需要付出；四是爱需要等待；五是爱需要联络；六是爱需要激励。张老师叙述了许多发生在她身边的生动感人的案例，我深深地被折服了。作为盲校的老师，面对着有生理缺陷的孩子，她每时每刻都在将自己的爱无私的奉献给孩子们，虽然那些孩子们失明了，但孩子们时时都能从老师那儿得到阳光般的爱，沐浴在爱的温暖中，幸福茁壮地成长着。

　　是啊，每个孩子都是自然的神奇造化，他们来到这个世界就一定有他存在的意义，教育就是要给每个孩子以爱的鼓励。和张老师相比，我们天天和健康、聪明、活泼的孩子们在一起，我们更应有足够的爱心耐心地、细心地把自己的爱无私地洒向每个孩子，让每朵花都能鲜艳地绽放。

篇2：学校班主任培训制度(15)

　　学校班主任培训制度(十五)

　　班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。为此，我们特制定如下制度：

　　一、每学年初制定出班主任的培训计划和预算培训经费，并认真落实和实施。

　　二、培训形式和内容

　　(一)集中培训

　　1、每年暑假利用一周时间，由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者，对班主任进行培训。或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

　　2、在开学初召开“班主任工作艺术研讨会”。由班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。

　　(二)定期和不定期的校本培训

　　1、每月的班主任例会，政教处组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。

　　2、每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名著，写一篇德育论文(或总结)，交流一次工作经验。督促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。

　　3、组织班主任之间主题班会观摩活动。

　　(三)外出培训

　　派出部分班主任参加校际教研活动，及上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训等。

　　三、培训要求

　　1、新接班的班主任须经过培训，并 “拜师”建立“师徒结对”关系。

　　2、每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。

篇3：E中学班主任培训制度

　　E中学班主任培训制度

　　根据国家、省、市《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《关于实施中小学班主任培训计划的通知》精神，全面提高我校班主任队伍的整体素质和能力，特制定本制度。

　　一、培训目的

　　从整体上提高班主任队伍的素质和班主任工作创新能力，促进基础教育的改革和发展，促进班主任敬业爱岗、教书育人和管理能力的提高，提升班主任的荣誉感，扩大班主任的影响力，不断增强德育工作的针对性和实效性，建设一支高素质的班主任队伍。

　　二、培训内容

　　1、班主任工作的基础理论（包括班主任的地位和作用、任务和职责、原则和特点等）。

　　2、班主任行为基本规范（包括教育法、义务教育法、教师法、中小学班主任工作暂行规定、中小学德育工作规程以及国家和省有关未成年人思想道德建设等相关文件精神等）。

　　3、班主任专业知识（包括现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识等）。

　　4、班主任专业技能（班级常规管理、班集体建设、班级文化建设、班级活动的设计与组织、班主任教育艺术、青春期健康教育等）。

　　三、培训组织与管理

　　班主任培训采取分层培训的方式：国家级培训，省级培训，市级培训，校本培训。

　　1、省级培训：根据省教育厅《关于实施全省中小学班主任培训计划的通知》及新余市骨干班主任省级培训名额组织骨干班主任（获省、市级优秀班主任或德育标兵者及学校认为需要培训者等）参加培训。

　　2、市级培训。根据新余市班主任培训要求按年龄要求分期分批组织班主任及部分年轻教师培训。

　　3、校本培训。采用学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训方式。

　　（1）学习反思。

　　①自主研读。学校给每位班主任老师配备《班主任》杂志，围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。

　　②自我剖析。班主任www.pmceo.com根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。

　　（2）实践研修。

　　培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，学校每两年开展一次优质班会设计及展示竞赛；每年举办一次德育工作研讨会，每月组织一次班主任集中学习，切实提高班主任工作水平与实效。

　　（3）导师引领。

　　实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。

　　（4）课题提升。

　　结合当前学校德育工作的新情况和新问题，班主任相互合作认真开展好小型课题研究，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性，促进班主任专业化发展。

　　4、国家级培训（学校组织外出学习考察）。

　　根据《E中学班主任工作实施办法》，学校每年利用暑假按在职班主任总人数的12%组织班主任参加全国性德育研讨会（或论坛），进行学习考察活动。

　　四、制度保障

　　1、为了保证班主任工作的延续性和实效性，凡参加了国家级、省级培训的，培训完后3年内若工作需要必须担任班主任工作；参加市级培训的，培训完后2年内必须担任班主任工作。

　　2、凡参加国家级和省级培训人员的确定，必须遵循以下原则：（1）一人只参加一次的原则；（2）在学年班主任工作考核中排序靠前的原则；（3）国家级培训培训必须担任班主任工作3年，担任班主任工作时间长者优先考虑的原则。对放弃机会者，学校不再另行安排和增补他人。

　　3、每位班主任在5年内都要接受一次市级以上培训，对无故不参加班主任培训者，必须向学校写出书面说明，并取消当年评优评先和职称评聘资格。

　　4、参加培训的人员返校后必须写出书面学习小结，并选出代表作专题报告，并承担学校相应的德育课题研究。