六年级班主任经验交流材料

　　各位同仁，大家下午好!

　　很惶恐坐在这儿，我深知，作为班主任，我还有很多地方要向大家学习。下面就本人在班主任工作中一些体会与心得向大家做一个简要汇报。

　　一、养成与目标教育并重，树立方向感。

　　每届新生报到后的第一堂班会，我都会跟他们讲相同的故事，《选择》有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火!”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯!”

　　这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。咱们是选择享受现在，还是为将来奠定坚实的基础?我个人认为，开学阶段的目标教育与养成教育同样重要。因为假如没有方向与目标的指引，单纯的养成教育便没有载体。因此，开学之初，我引导同学们订立班规、班约，制定奖惩分明的制度，找学生谈心，了解其家庭现状及学习、生活中存在的问题。为其订立适合自己的学习计划。或者找上界成功的师哥、师姐现场介绍经验等。事实证明，入学之后，谁先进入状态，

　　二、通过激励鼓励争先和向上

　　在我的班主任生涯中，每当考试前，我都会给我们班学生订立相互挑战的“龙虎榜”：假如我向你挑战，成绩公布，你输了，就送一个小礼物给我!(当然我规定礼物不能超过三元。)通过这样的激励与刺激，同学们热情高涨，在竞争中合作，在合作中竞争。班级的学风也因此改变!

　　关于激励，另外，在每次大考之前的一两个礼拜，充分了解他们的基础上，找学生谈心，给他们出主意。假如经过了解，这位同学还没有进入复习状态，就给他加压。因为心理学上说，适当的焦虑有利于成功;假如这位学生对于这次考试已进行认真准备，但仍感紧张甚至恐惧，我就会鼓励他放松心境。安慰他：试卷不会很难，你基本功很扎实，只要你保持良好的心态，你肯定行的!老师的鼓励也许能缓解他的压力。成为学生成功的助推剂。到了初三，当某一同学单科成绩特别优异的时候，我会采用另类奖励法。何谓另类奖励法?就是如果某位学生数学考得很好，但他的英语成绩不是很好，我就奖励他一本英语资料或词典，以提示他各学科均衡进步，综合发展!(这一招也是向袁校长学的!)

　　三、以情感人，以德服人，撑起德育天空

　　带过五班的老师都知道，五班有几位爱打架的冲动分子。比如吕超，张亚运。就说吕超吧。刚到这个班级，吕超就在一堂课下课与一位同学到北六楼比试，看谁更厉害!对于这位好战分子，我觉得采取硬攻肯定不行。我了解到：吕超尽管好斗，却很讲义气。我就动之以情，对他说，你看你是吴老师介绍进来的，你隔三差五这样干架，让吴老师真的没面子，将来老师在五班哪能批评其他同学?这么一说，吕超很是后悔。保证今后不再打架。我又根据他极富责任感这一特点，委以重任，让他负责班级卫生和一日常规，他的自信从此被唤起。哎呀，整个世界从此安宁!不仅打架没了，班级卫生也上去了。尽管这个孩子后来到寿县参加中考，但拍集体照我还是提前通知他，让他感觉这个集体还记得他。在**年中考，他也如愿考上寿县一中。“桃李不言，下自成蹊”，老师只用真诚和真心去关爱学生，他们才会在内心里真正的佩服你，听老师的话!

篇2：班主任工作经验交流大会情况汇报

　　班主任工作经验交流大会情况汇报

　　11月9—11月11日第二届全国中小学班级管理创新暨班主任工作经验交流大会在北京举行。大约有800多名来自全国各地的班主任和校长参加了本次大会。我因提交的论文《网络德育的探索和教育反思》获组委会评比二等奖而应邀代表南京六中参加了本次大会，现将参加会议的情况作个简要汇报。

　　一、 总体印象

　　两天的会议收获了大量的信息，总体感觉有这样几点：

　　1、 班主任工作正得到国家有关部门进一步的重视

　　据大会得到的信息，一个国家级别的《班主任工作条例》正在拟定之中，不

　　久就会出台，其中特别提到班主任的待遇问题，该问题将纳入国家财政拨款，班主任待遇有望得到大幅提高，与此同时，对班主任的考核将进一步严格。一旦实施起来，将不是什么人都能当班主任，也不是随便怎么当班主任都行了。另外，国家教育主管部门加大了推出“明星班主任”的力度，力求再塑造一批在社会上能产生较大影响力、被社会各界广泛认可的明星教师。

　　2、对班主任的培训工作力度明显加大

　　表现为培训次数增加、科目增加、内容丰富、级别提高。这显然是对班主任的综合素质提出了更高的要求。特别是内容上由原来较重视班级管理向着以培养“人”为主题的转变，对班主任的综合素质、教育心理学知识、人格魅力的要求提到了较高的层面。

　　3、对我校班主任队伍建设的一些启示

　　我个人认为我们对班主任队伍的培养也应该与时俱进。特别是应该给班主任多了解德育工作最前沿信息的机会，班主任的培训是否可以多一点“走出去、请进来”。过去我校也曾组织班主任外出考察学习，但没有固定的制度，而且在组织上随意性较大，因为难得出去一次，所以总是以游玩为主，真正学习的不多。这次大会也有一些学校的老师报过到后一次课都没有听，全部时间都用来旅游了，钱也花了不少，收获是零。我建议我校今后如果组织这类活动一定要把学习和奖励旅游分开，目的明确，学习就是学习，休闲就是休闲，不混为一谈，当然，这只是我个人的想法。认真听那些级别比较高的讲座，真的收获挺大，而听那些空洞的泛泛而谈或说教或别人临时应付一下的东西则是浪费时间。我深知这次学习的机会难得，所以听得非常认真，做了详尽的记录，对今后指导我更好地做班主任工作帮助很大。

　　我们不少班主任工作努力，勤勤恳恳，但带班总是凭经验，没有经验就全凭热情，又常陷于琐事无法脱身，疏于理论的继续学习和自身综合素养的自我完善，思想认识和工作的层次总是不能更上一个台阶，要是热情也没了就只能“糊”了 。一旦年限到了或职称到手或职位升迁就对班主任工作永远说再见了。本次大会几乎所有的专家和名师都有一个共同的呼吁：班主任一定要多读书。我对“读书”的理解是“一种广义的终身的学习”。

　　加强班主任的交流，提供适当的平台和时空，为班主任信息、经验的交流与共享创造条件。

　　积极拓展德育的新渠道新方法，与今天学生的实际特点的联系应当更紧密。象在本次大会上作报告的丁榕、高金英等老师都成名于上世纪*十年代，从年龄上讲都已经退休，但她们仍然站在德育工作的最前沿，不断加强自我学习和提高，与时代很贴近，思想一点也不落伍。这对我们是一种极大的启发和激励。

　　应该把班主任队伍建设当作学校的一件大事来抓，有一套系统的实施计划。目前我们对常规抓得较多，高层次的培养较少；头痛医头脚痛医脚较多，长远的教育较少。从时代的发展和我们的使命来看，这些问题应该解决。

　　二、会议主要内容与启迪思考

　　在本次大会上，优秀班主任高金英（北京广渠门中学宏志班班主任）、丁榕（特级教师、全国优秀班主任）、田万生（北京青年政治学院教授）作了精彩的讲座。几位老师的讲座内容我已做了课件（另附）下面我仅谈一下个人的体会。

　　高金英老师报告的主题是：提高自身素质做好新时期班主任工作

　　丁榕老师发言的主题是：

　　加强班主任专业化建设——更新观念科学管理艺术育人

　　教授田万生讲座的主题是：

　　班主任的自我成长

　　听完几个讲座后我的感觉是：

　　1、新时期班主任的工作一定要由经验型向科学型转变

　　这就要求班主任务必要加强继续教育，前面已经说过，不再赘述。

　　2、成功的班主任方法各不相同，高金英老师的报告让你从头笑到尾，丁榕老师的报告让你流泪，但是她们内心世界和教育的主线却惊人的相似（我想和很多教师也相似），出现在她们报告中频率很高的词汇是：宽容、爱、人格魅力、心理疏导、www.pmceo.com理解，等等。我想，这是所有成功班主任的共性，这些关键词一定要成为我们带班的主旋律。但是我们有很多班主任都知道这些，为什么个体差异仍然巨大？除去一些个性、气质因素，是否用心投入和善于总结思考很关键。

　　3、班主任亟待充实心理学等相关知识

　　我认为每个班主任都要懂一些心理学知识，它不仅对带班很重要，就是对自己和家庭也很重要。本次大会特别安排了一场心理学辅导讲座，主讲人田万生教授以《班

主任的自我成长》为题作了精彩的演讲。

　　他指出，自我成长是一个从事以人为工作对象的人终生要做的事。要想健康地自我成长必须要首先清理自己过去的负性积淀，今天的难题往往是过去负性积淀的结果，其次要充实自我，从如何建立良好的人际关系、学习如何让做决定和如何应对心理压力等方面做起，最后要构建美好未来。他的演讲总是被一阵阵笑声和掌声打断，最后全场齐声高唱《真心英雄》把气氛推到了最高潮。我再次感觉到，听听高质量的讲座是一种享受，对我们工作的帮助就更大了。

篇3：初二春学期班主任工作经验交流发言稿

　　初二春学期班主任工作经验交流发言稿

　　各位领导，各位老师：

　　晚上好 ！

　　按照学校的安排，今天我在班主任论坛作主题发言。不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈做班主任的一些感想吧。

　　今天我要讲的题目是：真诚师爱，春风化雨。

　　各位老师，现在我们初二年各个班可能都差不多，优生的比例少，后进生较多，整个年段的学风都还可以，我们二班在这个好的氛围下学习和生活，在各位科任老师的关心下，班级比较平稳，、纪律、思想表现等都令我满意，当然也难免出现这样或那样的问题，但是都想办法一一化解了。

　　回归这两年的班主任工作，感慨很多，当然我没有像专家那么深入地进行探究，把这些感想上升到理论的高度，而是把平时点点滴滴的心得体会，在这里同大家交流，不妥之处，请大家多多包涵，并请批评指正。

　　从初一年开始，我就确定了各个时段的工作重点：即在初一年，我首先抓学生的养成教育，重点放在学生行为习惯的培养上，例如，学生的坐姿、站姿等一些基本规矩，言谈举止要文明得体，虽然是鸡毛蒜皮的小事情，但是行为习惯抓好了，纪律和学习才会有保证。同时，培养一个得力的、有正气的、敢抓敢管的班委，其实班主任不可能也没有必要事必躬亲，放手让班委去管理，让他们自己管理自己，必要的时候班主任进行协调，或者解决一些疑难或困惑问题。初二年段，这个阶段是学生心理和生理变化比较大的阶段，如何安全度过青春期，如何文明上网，如何健康交友，如何合理安排课外时间，重点是全力控制学生的两极分化，在我们这样的农村中学，后进生比例大，而抓好后进生，把他们往前推，比较费力，但至关重要，推上去，整个班风就上去了，否则，整个班级的学风就会涣散，特别是班级的男生，如果他们的思想工作做通了，整个班级的工作都会朝着积极的方向发展。

　　著名班主任李镇西老师说：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”初中生，其实他们还像小孩子一样，自尊、敏感，甚至有些脆弱，如何保护他们敏感的心灵，帮助他们树立一种积极向上的精神风貌，加强意志的培养，做到热爱学校，热爱学习，热爱生活，我认为班主任要对学生付出一份份爱心，人非草木，孰能无情，只要撒播爱心，才能收获学生对老师的尊敬、尊重和爱戴，也许一些老师会说，现在的学生越来越不懂感情了，我看未必是这样，有些学生言语上不会表达，但是他们的内心世界是丰富的，也许他们把对老师的爱戴珍藏在心底了，作为班主任，面对班级四十多个鲜活的生命，他们来自四十多个不同的家庭，寄托了四十多个家庭的希望，每当想到这些，一种崇高的责任感就油然而生，因为我也是一个孩子的家长，当然，光明白这个责任感是不行的，重要的是采取什么措施来培育这些学生，让他们在二班这个大家庭中成长，成才，这不仅是班主任的崇高使命，更是班主任的一种事业，周校长曾说，给孩子选择一个好的学校，还不如选择一个好的班主任，我认为一个好的班主任一定是一个富有责任心的老师，并且我自己一直在努力，从初一年接手这个班级，我就常常心系这个班级，我的喜怒哀乐也围绕着这个班级，每当班级在比赛中取得了好的成绩，看到同学们兴奋的样子，我也十分高兴，每次期中和期末考试，，如果哪位同学进步了，我感到十分高兴，而哪些同学退步了，我则找适当的时机跟他们谈心，做班主任，零零碎碎的事情，确实有些累，但是也让人过得充实。也许在其他老师和班主任的眼中，我的班级还不错，刚才所讲的是我的一些心灵的感受，而初一到现在这两年里，我管理班级的过程，感觉有必要说一下，我主要从以下三个方面入手，中心词是“师爱”。

　　第一、 用真诚的师爱唤醒学生

　　我教育学生是以情动人，以理服人，班级管理规范化，当然不是僵硬的条条框框，而是一些人性化学生能接受的无形的规范，即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点，而不是强制地让学生接受自己的观点，俗话说：强扭的瓜不甜，我讲究水到渠成的效果，思想工作做通了，其他都好办，班级四十多位学生，每个学生都有自己的个性，尊重学生的个性，因势利导，循循善诱，这个工作量很大，说句实在话，从初一到现在，早上、中午、下午放学，我投入了非常多的时间和精力，不仅仅是对于那些好生，而且对于那些后进生，我花费的时间更多，当然投入时间多并不一定有效果，主要看方法有没有对头，例如我对于一些有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作，虽然有时候也会发火，但是我时后都会找学生解释，师生之间不留什么疙瘩，有些后进生对我说：“班主任你不放弃我们，我们也不放弃自己”。以前听一些班主任说，对学生要软硬兼施，也许我软的多，硬的作为辅助。

　　例如我们班一位姓吴的同学，不爱读书，小测经常偷看，考试也常常夹带答案，与家长的关系也非常紧张，爱美，喜欢戴一些仿真的首饰，在班上臭美，班干部经常过来举报，但是他的组织能力强，一些文体活动，他能组织的非常到位，不用老师操心，对于这样的学生我们该这么办？

　　我首先肯定他的优点，对于某些原则性的问题不让步，例如不准带金银首饰到学校来，不准穿缩脚裤，但是至于单词小测偷看，只是偶尔做一些善意的提醒，如果再犯，就进行冷处理，一段时间都不去理他，之后再去结清，我们不能只要发现学生犯错误就把他批得体无完肤，结果学生变成老油条，就很难收拾了，保护孩子的自尊心才能换来学生对老师的尊重，这是相互的，而且有时候，小孩子对老师态度傲慢也不是完全不服从老师的教育，也有可能是家庭、同学之间有矛盾等其他因素造成的，只有带着爱心，深入了解孩子的心底，才能发觉深层次的问题，这些问题常常在考验我们班主任的耐心，吴同学与他爸爸的关系紧张，是他们父子沟通有障碍，家庭教育出现了问题，势必会影响学校的教育，对于这些问题，我多次到他家家访，他和他的父亲都很感动，父子关系有了很大转变，但是还需要进一步的沟通。

　　第二、用真诚的师爱感化学生

　　有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这句话说明老师对学生的鼓励和表扬是十分重要的，因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。在班级的文化建设中，我把培养学生的自信当成重要任务，我们的班训是：自立、自

强、自信、自省，班级口号是：创最好的班级，做最好的自己，并且一直把它作为的目标，在努力，这个目标已经深入到同学们的心灵，《荀子·劝学》说：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅,与之俱黑。这个话比喻如果人或物生活在好的环境里，就会得到健康成长，相反，如果好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。这样学生们就很容易与我沟通和交流，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。

　　第三、用真诚的师爱转化学生

　　我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到做了错事对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。我们班有一位外地生，据他的父母亲说，这位同学星期六很早出去，很晚才回来，星期天也是如此，去哪里了呢？有时候去找同学玩，有时候去泡网吧，看着小孩是这个样子，父母亲在初一的时候送他去念体校，后来因为某种原因，又回来了，成绩落下很多，对于这个小孩子，我曾经劝说他不要去，可是他偏要去，我心中虽然有气，但我还是接纳了他，并经常鼓励他，辅导他，由于努力，他的成绩进步也很大，周末也没有经常溜出去玩了，而是静下心来攻地理和生物，这几次考试基本上都有上A。

　　著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

　　从教将近二十载，不知不觉要进入老教师的行列了，面对新的问题，有新的困惑，有些孩子痴迷网络游戏，缺乏监管的外来工子女，社会上不良的风气对孩子的影响，有时候感觉自己的工作力不从心，一个班级不是一个独立王国，离不开良好的校风，学生的成长和成才，离不开敬业奉献的老师和良好的家教，而现实离自己的预期总是会有差距的，不知道其他老师是否也有同感，也许我们在感慨，做老师难，做班主任更难，

　　我也常常在问自己，是知难而进，还是知难而退呢？著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。”愿我们大家都做行动者。

　　好，今天我就说到这里，谢谢大家。