职业技术学校强师资队伍建设实施意见

　　一、指导思想和工作目标

　　以国家现行教育法规和学校“十一五”发展规划为依据，以高等职业教育对教师队伍的要求为标准，以全面提升师资队伍素质为目标，以师资队伍梯队建设为核心，以提高教师学历层次、培养教师实践能力和优化教师队伍结构为重点，通过实施师德建设工程、名师培养工程、高层次人才引进工程、继续教育工程和班主任队伍建设工程，加强“双师型”教师队伍建设，注重骨干教师队伍、专业(学科)带头人和名师队伍的培养，建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，力争经过五年努力，建设起一支数量适当、结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力、专兼职结合的，适应高等职业教育发展需要的师资队伍。

　　二、具体措施

　　(一)实施师德建设工程，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置

　　坚持以***理论、“***”重要思想为指导，加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施终身教育、素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责，热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，恪守教师职业道德规范，严格执行教师职业行为“三要八不准”，教书育人，为人师表。

　　1、调查研究，确定目标，全面构筑师德建设工程

　　将师德师风建设作为一项系统工程加以规划和实施，从把握现状，明确目标入手，逐步夯实基础，完善体系。每学期对教师进行专题培训，讲形势，讲任务，讲要求，强调师德建设的重要性。经常深入教师中间，开展调查研究，与教师交流，对师德建设提出具体的要求。将转变作风观念，统一思想作为工作的先导，组织干部、教师反复学习，使全体教师认识到教师必须以德立教，言行必须堪为学生表率。

　　2、运用载体，营造氛围，倡导为人师表的师德风范

　　为师德建设科学设计活动载体，努力营造活动氛围。坚持每周一次教师的政治业务学习，通过领导、专家作辅导报告、优秀教师报告会等形式，把政治学习、形势任务教育与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感融合起来。

　　3、建章立制，深化改革，建立健全师德建设的保障体系

　　将实施师德建设工程纳入日常化、规范化、制度化的管理中，做到典型示范与底线约束相结合，师德与师能相结合。在师德师风建设中，实行党政一把手亲自抓，党政工各部门分工协作，各方面共同参与的体制。

　　(二)实施名师培养工程，以梯队建设为核心，加强骨干教师队伍的建设

　　梯队建设是学校师资队伍建设的核心，是提高教学质量及学校可持续发展的切实保障。

　　1、实行新任教师培训制度

　　坚持开展“青蓝工程”，强化对新任教师的培养，使新任教师在教育教学工作方面做到一年教学常规过关，能基本胜任见习班主任工作;两年基本胜任教育教学工作，成为合格教师。

　　2、实行优秀教师培养制度

　　坚持定期开展学校“教坛新秀”、“优秀青年教师”、“优秀实验实训指导教师”和“骨干教师”评选工作，鼓励教师认真学习职业教育理论，钻研教学业务，积极开展教科研，自觉提高“双师”素质。为教育教学优秀人才脱颖而出搭建平台，使大批青年教师尽快成长为学校的教育教学骨干。

　　3、实行专业(学科)带头人培养制度

　　坚持定期开展“学校专业(学科)带头人”评选工作，推选一批治学严谨、师德优良、学历高、职称高、专业技能水平高、在学校专业(学科)建设中起重要作用、在社会上具有一定影响力的教师为学校专业(学科)带头人，并在此基础上推荐为江苏联合职业技术学院专业带头人和南京市专业(学科)带头人，使其成为我校骨干教师队伍的核心力量。

　　(三)实施继续教育工程，建立和完善教师进修培训制度

　　1、实施在职教师学历提升计划

　　坚持以在职进修为主的原则，要求学历不达标者必须达标，鼓励教师结合学校专业、学科建设需要和个人发展需求攻读研究生或硕土学位，选送部分优秀青年教师攻读博士学位。至20**年，使专任教师学历达标率达到100%。具备研究生以上学历或硕士以上学位的教师占专任教师队伍的比例达35%以上，获得博士学位的教师数量逐年增加。对在5年内没有达到规定学历的专任教师，学校暂时安排其他工作岗位，待学历达标后重新承担教学任务。

　　2、建立教师校本培训制度

　　充分利用学校教育资源，有计划的开展校本培训。每年暑假安排不低于20课时的教师集中校本培训。培训内容包括：教育学、心理学、教学论、课程论的基本知识，各专业(学科)的新理论、新方法，现代教育技术技能，专业理论课教师的专业技能培训等。

　　3、实行优秀教师外派培训计划

　　学校每年有计划地选派一批具有一定教学水平、有培养前途的教师参加出国培训，国家、省、市级骨干教师培训及“四新”培训等上级部门组织的培训，或到国内大学担当访问学者。在20**年的基础上，学校“教师进修费”预算每年不低于50万，并逐年增长。

　　4、大力提高教师运用现代教育技术的能力

　　鼓励和支持教师运用现代教育技术手段进行教学，逐步提高现代教育技术手段与课程进行有效整合的能力，提高课堂教学质量与效率。

　　5、加强“双师型”教师队伍建设，提高教师实践动手能力

　　(1)到20**年，除要求专任专业教师人人取得相关专业高级工(或以上)技能证书外，“双师型”教师人数应占到专任专业教师总数的80%以上。

　　(2)为鼓励教师取得“双师”资格，学校对在20**年年底前取得“双师”资格的教师报销报名费、专项培训费、职业技能鉴定费。在职称评审、外派培训时优先考虑“双师型”教师。

　　(3)强化专业课教师的技能训练，提高教师的实践能力。教师应能熟练开出本专业(学科)主要教学实验项目，对实验仪器设备能熟练操作运用，并能承担本专业实训课程的教学任务。对缺乏实践经验的青年教师要有计划地安排到对口企事业单位进行专业实习和技能训练。

　　(4)教师到企业实践。专任专业教师每两年在企业生产一线或在校内实习基地工作的时间不少于两个月。

　　6、严格执行教师继续教育学时要求

　　每位教师每年参加继续教育的总学时初级职称不得低于48学时，中、高级职称不得低于72学时，其中校本培训均不得低于24学时。

　　(四)实施高层次人才引进工程，开辟多元化师资来源渠道，严把教师入口关，优化教师队伍结构

　　1、把好教师入口关

　　引进新教师应符合梯队建设需要，原则上应具备研究生以上学历或硕士以上学位，并由学校组织专家组进行听课(包括理论讲授与实际操作)、面试，评议合格后，方可办理引进手续。

　　2、加大高层次人才引进力度

　　制定专项政策，根据学校事业发展和专业建设规划的需要，从高校或企业引进教授、高级工程师、高级技师等科研、学术、专业技能水平较高的高层次专门人才，提高学校学术层次和教科研水平。

　　3、建立稳定的兼职教师队伍

　　根据学校重点专业、重点学科建设的需要，从一线专家、高级技术人员和能工巧匠中聘用能独立承担某一专业课程的理论教学、实训教学任务的专业人员作为外聘兼职教师。到20**年，建立起一支50人左右的稳定的、高质量的外聘教师队伍。根据学校外聘教师管理制度，切实加强对外聘教师的聘用、管理和考核。

　　(五)实施班主任队伍建设工程，打造高水平德育团队，提升学生教育管理整体绩效

　　1、加强制度建设

　　全面规范班主任的选拔和聘任、管理和培养、考核与奖惩等队伍建设机制。

　　2、积极做好新任班主任、见习班主任工作的培训工作

　　通过确定班主任工作指导教师、落实见习班级和见习期限、定期开展专题培训和研讨等积极措施，努力培养一批思路更新颖、方法更丰富、能力更全面的富有热情和责任意识的青年班主任队伍。

　　3、积极推进班主任教育理论研究工作

　　每位班主任每年必须撰写一篇教育论文。通过组织参加各级各类评比研讨活动，形成浓厚的研究氛围，倡导理论联系实践的治学态度，整合优质成果并推广，促进班主任工作团队能力的整体提升。引进高水平德育学术报告，增加班主任考察培训机会和途径，开拓视野、更新观念、理清思路、与时俱进。

　　4、进一步明确班主任工作职责

　　根据学校改革发展的整体需要，完善班主任工作手册，使之更具指导性和时代性，使班主任工作思想统一、目标明确、作风严谨、方法灵活、程序规范、平稳有序、科学合理。

　　5、进一步加强班主任队伍管理

　　加强班主任工作管理，努力打造一支作风严谨、求真务实、乐于奉献、恪尽职守、真爱无私的班主任队伍。

　　6、完善班主任工作考核激励机制

　　进一步完善班主任工作考核和激励机制，做到物质待遇和荣誉肯定相结合、严格要求与人文关怀相结合、政策倾斜与目标管理相结合，更广泛调动并保护班主任工作积极性。

　　(六)建立考评激励机制，加强岗位管理，推进校内专业技术人员职务聘任管理办法的改革

　　1、实行《专任教师教学工作年度考核方案》

　　根据教师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核指标体系，坚持公开、客观、全面的原则，将日常考核和年度考核相结合，以考核结果作为教师奖惩和职务评聘的重要依据。

　　2、实行专业(学科)带头人考核与津贴发放方法

　　专业(学科)带头人的任期为三年，每年对专业带头人在专业建设、师资建设、课程改革、实验室训基地建设等方面发挥的引领作用及工作实效情况进行考核，以决定其是否连任，并根据考核结果发放专业(学科)带头人津贴。

　　3、进一步加强校内职务聘用管理

　　对在教育教学工作中出现严重失职的教师予以解聘或“高职低聘”;对教育教学成绩显著，深受师生一致好评，符合一定条件的教师实行“低职高聘”。实行校内“首席实训教师”制度

　　4、进一步加大分配制度的改革力度，健全分配激励机制

　　建立重实绩、重质量，向高层次、教育教学一线、重点岗位倾斜的分配激励机制。

　　本意见自校长办公会通过之日起实施。

篇2：红梁小学师资队伍建设规划

　　20**－20**年红梁小学师资队伍建设规划

　　为建设思想素质好、业务水平高、创新能力强的可持续发展的教师队伍，整体提高办学水平，把学校办成具有实验性、示范性、先导性，高质量、有特色的市级模范学校，依据《教育法》、教师法》以及区区市有关新课程改革和发展的要求，特制定本规划。

　　一、“十五”以来教师队伍建设的现状

　　1、教师的数量和学历达标状况。截至20**年9月，我校共有专任教师63人，学生493人，师生比1∶7，学历合格率为100％，大专及以上学历27人，占42、86％，其中大专学历教师有24人，本科学历3人。

　　2、教师队伍的结构特点。我校34周岁以下的教师有9人，占14、3％；35周岁－54周岁的教师有42人，占66、7％；55周岁以上的教师有12人，19、1％。语文、数学、英语教师配置基本合理，美术、体育、科学（自然）、计算机等学科教师配备齐全，音乐教师尚未配齐。

　　具有小学高级教师职称的有53人，占84％；小学一级职称10人，占16％。

　　现有市级骨干教师1人，旗级骨干教师11人。教学能手4人，学科带头人1人。

　　3、教师队伍建设中存在的问题。

　　（1）教师修养有待提高。由于受社会不良思潮影响，少数青年教师中存在着享乐主义，怕吃苦，领导安排工作拈轻怕重；事业心、进取意识不强；有的作风散漫，工作纪律性不强。

　　（2）教育教学教研能力急需增强。教研层次还不深，还没有形成学校课堂教学特色，课题研究参与的面还不是很广，尤其是围绕主课题所取得的研究成效还不明显。另外，教师或学生参加各级各类竞赛获奖质量不高。这同学校目前所处的地位不相适应，亟待转变。

　　（3）骨干教师队伍需壮大。目前，骨干教师数量还不多。骨干教师的级别还不够高，尤其是在市内有一定知名度的骨干教师甚少。

　　二、“十一五”期间教师队伍建设的主要任务

　　1、加强校本培训。加强校本培训，通过对教师素质教育理论、现代信息技术、教育教学研究等方面的专业培训，全面提高教师整体素质。

　　2、加强教师流动。将加大中心小学同分校之间的教师流动，逐步在师资管理与配备上融合成一体。继续在教育均衡化发展方面做好文章。

　　3、壮大骨干队伍。努力达到有1－2名市级骨干教师，18人以上旗级骨干教师。使学校骨干教师比例达到30％。

　　4、纯真师德师风。全体教师爱岗敬业、乐于奉献、教书育人，教师、学生家长民主测评满意率达到95％以上。

　　5、增强教研能力。教育方法科学合理、教学质量领先、教研成效显著，保持综合办学质量评估每年均获一等奖。

　　三、“十一五”期间加强教师队伍建设的主要措施

　　1、抓好继续教育。除了完成上级教育部门下达的教师参加继续教育的任务以外，学校还要以多种形式开展校本培训，着力使得教师在思想道德、教学业务、教研能力等方面普遍提高。鼓励青年教师参加学历进修或有关业务培训。

　　2、深入推进教科研。围绕学校主课题进行研究，既有数量更重质量。倡导教师利用现代网络技术开展教育科研。

　　3、强化质量意识。教学质量是学校生命，也是教师的立足之本。激励教师成名成家，创造教师快速发展的良好环境。

　　4、改进学校管理制度。继续采取措施以调动教师工作积极性，教师工作质量考评与分配奖励紧密结合。

　　5、选好用好人才。对优秀教师、对优秀班主任、对优秀骨干教师除了给予一定的物质奖励，更要注重精神激励，弘扬他们的先进事迹。对于德才兼备的人才应该积极推荐，尽快提拔重用，给予施展才智的舞台。