小学语文教研心得体会

棒木小学：余泽艳

20**年7月

参加了教研组的活动，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文低年段教学理念有了一定的认识。语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台。得到了相互学习的机会。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基矗学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利;一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。;二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。

我们棒木小学的语文老师在教研组长的带领下，参加了语文教研活动，听评课活动。让我们学到了不少东西，收获颇多。现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这学期的教研活动中，首先由马关燕等三位老师上公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这几次听课对我来说是一次提高，也是促进。学习，使我们明白了优质高效课堂把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾

听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。

先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。

在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。

通过学习，我明确了优质高效课堂的理念，学到了方法，也切身体会到了优质高效课堂“研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂更精彩。

篇2：街道小学一年级语文下册期末试卷分析

　　街道小学一年级语文下册期末试卷分析

　　一、试题分析

　　本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当。具体来说，第一题“我是听读小能手”、第二题“写得好”、第三题“我能辨别字音、字形，还能在括号里组词”、第四题“我能把下面的字词填上一部分，变成新字”、第六题“我能选择正确的字词填空”、第七题“我还会背写呢、第八题“我能阅读，会写话”。难度适中，是得分率高的题目上。这几题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第一题“我是听读小能手”、第八题“我能阅读，会写话”均有一定难度，也是失分最多的题目。我们觉得，第一题考查学生的听记能力，思路和方向是正确的，但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定难度，第八题“画图”，对大多数而言，要画清楚要求的内容也有很大难度。

　　二、典型错题分析

　　第一题：我是听读小能手。

　　失分原因：老师中速读二遍，写出公鸡的外部部分名称对于部分同学来说有一定的难度，再者，一年级学生的书写能力也难以适应。

　　第八题：的“图画”主要考察学生的想象力和绘画能力。由于农村小学的美术课的开设

　　三、采取措施

　　从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。字母表的掌握情况不够理想，这会影响到今后的音序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课教师再次复习字母表。从本张试卷中可以看出，学生对二类字的掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。另外，一年级是写话的开始，教师要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的能力，至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。

篇3：一年级下册语文期中试卷分析

　　一年级下册语文期中试卷分析

　　经过一段时间的学习，一年级的学生迎来了入学以来的第三次大型测试。对于他们来说也许已不陌生，但对于我来说，每次测试对我都是一次考验。

　　这次也不例外，学生成绩出来后令我喜忧参半。喜的是他们没有再出现答题不完整的情况，连上次测试成绩最差的学生马永圣都做完了。这确实令我欣慰。忧的是学生的成绩还不够理想，离我的要求还很远很远。特别是对基础知识的掌握，离最高标准还有很大差距。

　　下面我就对本次测试从试卷、学生与教法三方面进行详细分析：

　　本次测试卷内容以基础知识为主，拼音、生字、词语、句子等内容都有涉及。分值也比较均匀，唯一的缺陷就是没有阅读题目。

　　客观的说，虽然学生在这次测试中成绩不很理想。但是学生在识字，书写，答题技巧方面都有了很大提高。上学期，由于学生阅读量小，家庭指导不及时，学生识字水平参差不齐。反映到试卷上，在连线题上失分不少。针对这一点，本学期一开始我便采取大量阅读的方法，增加学生识字量。我让班里每位学生每周从家里带一本课外书来学校利用中午时间阅读，开始他们还不习惯，在院子乱跑，后来我采用奖励政策，主动读书的奖励小苹果一个，刺激他们去读书，慢慢地，他们养成了读书的习惯，因此，这次测试，连线题失分不多。书写方面也有明显进步。记得上学期，班里几个小男生书写很乱，我也曾经单独辅导，但是效果不是很好。后来我采取对比展示法，在教学生字的同时，把学生写的字对比展示，激发他们的进取心，经过一段时间的练习，学生书写水平有了明显提高。

　　通过测试，在教学方法方面我总结出以下几点。

　　1.生字教学依然是今后教学的重点。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始，对生字的学习不能忽视。试卷中很大一部分也是对生字的考察。因此，在今后的教学中，我将继续致力于生字的教学。

　　2.随时巩固拼音很有必要。拼音的学习虽然已经结束，但是对拼音的使用却一直贯穿在语文学习的始终。无论是读课文，还是学生字，无论是补充句子还是看图写话，都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复习拼音的机会进行强化记忆，不让一个学生输在起跑线上。

　　3.题型训练必不可少。通过这次测试，显现出全班学生的一个弱点，那就是对于没有见过的题型，学生不会做，失分很多。由此可见，学生做题还是太少，知识面也不够宽。在接下来的教学中，要有意训练学生答题的能力，让他们多做几种题型。

　　4.题目要求读不懂影响了答题。个别学生读不懂题目要求，导致不按要求做题，出现错误，令人惋惜，对这部分学生，我打算多加训练，别人做一个练习，要他们做两个，争取在期末考试中消灭此类现象。

　　成绩不仅代表过去，也指导着未来。只要我们能从失败中总结经验教训，成功一定会在眼前，我相信，只要努力，我和我的学生一定能考出好成绩！