20**初中物理学习方法总结

一、重视观察和实验

物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”

因些，要积极做实验，不仅课堂上做，课前课后还要反复地做，用“vcm仿真实验”，多做几遍实验，牢牢掌握每个化学反应的具体条件、现象、结果，加深理解和记忆，努力达到各次实验的目的。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。

在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。

二、学习物理概念，力求做到“五会”

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”：

会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

三、重视画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。

在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

四、学会“两头堵”的分析方法

物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

五、注意适当分类，把知识条理化和系统化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。

有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿你结合自己的特点

独立做题要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。

六

物理过程。

要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

学习资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。

向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。

要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识形成系统。

其二

一、学习物理概念，力求做到“五会“初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和控制，应力求做到“五会“：

会表述：能熟记并精确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解：能控制公式的利用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行精确变形，并理解变形后的含义。

会利用：会用概念和公式进行简略的断定、推理和盘算。

二、器重画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是重要依靠“图形语言“来表述的。知识的条理化，剖析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今落后一步学习现代科学技术有着重要意义。

在初中物理课里，同窗们会学到力的图示、简略的机械图、电路图和光路图。“大纲“要求的画图重要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简略(即剖析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在盘算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难剖析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特色，使有关问题迎刃而解。

三、器重察看和试验

物理是一门以察看、试验为基础的学科，察看和试验是物理学的重要研讨方法。法拉第曾经说过：“没有察看，就没有科学。科学发现出身于细心的察看之中。“对于初学物理的初中学生，尤其要器重对现象的细心察看。因为只有通过对观象的察看，才干对所学的物理知识有活泼、形象的感性认识;只有通过细心、认真的察看，才干使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同窗都会联想到：坐在火车上的人，会察看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个活泼的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应当器重试验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，因为大量的物理规律是在试验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真察看老师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。

在认真完成课内规定试验的基础上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验计划在实践中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条曲折小径的长度;可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同窗们自己独立思考、摸索，不断提高自己的察看、断定、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深入，剖析、解决问题会更全面。

四、学会“两头堵“的剖析方法

物理知识的特色是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同窗都感到物理题不好做。这重要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要“发展“已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通“时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵“的方法。这种方法说起来容易，真正懂得和控制并非“一日之功“，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。

五、注意适当分类，把知识条理化和体系化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去辅助记忆和理解。

有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行剖析、比较、综合、概括;可以不断地把疏散的概念体系化，不断地把新概念纳入旧概念的体系中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念体系，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿同窗们结合自己的特色，稳扎稳打。

篇2：X校中学生物理学习状况调查报告

　　某校中学生物理学习状况调查报告

　　众所周知，物理难学。对于这样一门学科，我们的中学生学习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。本次问卷对我校初中学生共215人，从两个方面进行调查：一、就物理知识难易程度而言；二、就课堂学习情况而言。

　　一、知识难易程度而言：

　　调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。

　　学生认为教材难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，习题难的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。分析原因如下：

　　1教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。

　　实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。中学物理教学必须要以实验为基础，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。

　　2近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校申办标准化高中地进行，实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调查有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。可见，学生对实验还是持肯定态度的，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？

　　我认为可以从以下几个方面入手：

　　(1)改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。

　　(2)注重学生实验教学。对于学生实验物理教师不要随意取消或者减少课时。对学生实验的教学，教师要组织好实验，要求学生按“预习——实验——观察记录——分析讨论——总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。对于捣蛋的学生实验中要严格管教，以防影响课堂气氛。

　　(3)加强学生课外实验。课堂上的实验由于受到课时的限制，毕竟数量很少、时间有限。而课外实验就不一样了，只要学生们愿意，他们随时随地可以做任何实验。对于课外实验，可以采取学生为主、教师从旁辅导、指点的方法。采取“自设方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序进行，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。这次活动卡的设计也考虑到了这一点，它增加了小实验的数量，那么，学生们对此又有什么看法呢？有34.7%的学生表示他们有时会亲自动手去做课本课后的小实验，经常做的不到10%，而40.6%的学生却从来不做。这种情况值得我们反思。

　　3关于习题，我们将它单独地列出来，是因为根据调查问卷，学生们对于这方面的反映比较多。学生们很多都提到要配练习册，多增加一些题目，甚至提出难题的数目太少。他们认为，课本上的知识不太完全，有的题目过于简单，有些题目难度相当没有梯度。很多学生认为，书本上的知识虽然简单、易懂，但考试的题目却还是像过去一样的有难度。所以，很多物理教师在教学过程中都要补充很多的附加知识点和附加题目。从中可以看出学生所学的内容还是没有减少，所作的习题也没有减少。这与我们要减少学生负担的思想产生了一些矛盾。这一点在问卷调查中体现的很清楚：有64.9%的学生表示课后习题的难度一般，71.7%的学生表示课后的习题数目一般练习是知识运用的一种主要方式，是中学物理教学的一个重要组成部分。它能帮助学生巩固、熟练、活用基础知识，加深和扩展物理知识，将理论运用到实际。所以，对于习题的选择是至关重要的。我们既不能搞“题海战术”，也不能随便找几个题让学生做。我们要对题目进行必要的选择，对题目从下面几个方面进行认真的分析：

　　(1)解这个题要运用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点；

　　(2)题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何；

　　(3)解题中的困难、关键处和易错处；

　　(4)解题时所涉及的技巧和方法，以及在这方面训练的熟练程度；

　　(5)解这个题在了解物理知识与社会、技术、生活的联系方面有哪些价值；

　　(6)解这个题在发展学生能力、提高智力和非智力品质方面的价值。

　　任课的老师若能够根据上述的几条来选择习题，那么学生的学习就可以收到事半功倍、触类旁通的效果了。

　　二、课堂上学生的学习情况

　　学生在课堂上主动向老师质疑的情况：

　　存在，许多同学都能主动提问　　11.8%

　　存在，凡能主动提问的都是成绩较好的同学　　8.8%

　　存在，凡能主动提问的都是成绩较差的同学　　3.9%

　　大多数同学不习惯主动问老师　　76.5%

　　课堂上师生之间、同学之间：

　　经常讨论并形成习惯　　10%

　　经常，但讨论得不深　　15.5%

　　有时讨论，但不多　　24%

　　很少讨论　　50.5%

　　从整体上看，教师认为学生的学习方法和学习习惯：

　　很好　　1．3%

　　比较好　　36．2%

　　说不出好坏　　25．2%

　　存在很多问题　　37．3%

　　学生对自己的学习方法：

　　很满意　　9．6%

　　比较满意　　39．4%

　　说不出满意不满意　　40%

　　不满意　　11%

　　学生在独立思考、整理知识、提出问题等方面的能力：

　　很强　　0．9%

　　较强　　27．3%

　　较弱　　60．7%

　　很弱　11．1%

　　学生在实验课上动手和解决问题的能力：

　　很强　　0．9%

　　较强　　33．7%

　　较弱　　61．8%

　　很弱　3．6%

　　学生在物理学习中最薄弱的是：

　　解题能力　　22．1%

　　实验能力　　16．7%

　　解决问题的能力　26．9%

　　联系实际的能力　　34．3%

　　教师认为学生抄袭作业情况：

　　严重　10%

　　较严重　　40%

　　不频繁　　50%

　　没有发现　　0%

　　学生认为同学间抄袭物理作业的现象：

　　很严重　　10%

　　比较严重　　50%

　　很少　35%

　　基本没有　　5%

　　从上述问卷结果分析可知：

　　A．课堂上学生主动向老师提问、经常讨论的比率只占10%，缺乏讨论气氛。从某种程度上讲，提出问题比解决问题更为重要，因此必须大大增加教学过程中的学生活动量，培养学生主动学习的能力和习惯，这点也是新课程标准要求的。

　　B．莫把“合作”变成“合坐”

　　片面追求小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。一有疑问，无论难易，马上布置前后4人小组坐在一起讨论，甚至一些毫无价值的问题都要在小组里讨论，讨论时间又不去把握，有时讨论时间过长，学生最后变讨论为聊天；有时学生还没有进人合作学习的状态，小组合作学习就在教师的要求下结束了，“成果”从何谈起？这是典型的应付式、被动式讨论。而学生方面，往往缺乏平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是发言的意见代替了小组其他成员的意见，学习成绩差的学生成了陪衬，他们即使发表了意见也不会受到重视，从头到尾当听众。这种小组合作学习处于一种自发阶段，随意性较大，偏重于“坐在一起”的形式，缺乏对其内涵的深刻认识和反思。

　　C．学生的能力普遍较差，包括独立思考、提出问题和解决问题等方面的能力，因此，如何做到从单纯的知识学习转变为知识、方法、能力、态度兼顾的学习，这个问题不仅在于学生学习习惯等的转变，更在于教师教学观念的转变。

　　D．在当前的中学物理教学中，学生抄袭作业的现象是比较严重的，这其中有相当一部分是学习有困难的学生。

　　三教师的教学方法

　　从问卷结果来看，

　　满堂灌、填鸭式教学　满意度0%

　　实验教学　满意45%

　　理论与实际联系教学满意42%

　　多媒体辅助教学满意49%

　　图片、史料教学满意50%

　　几种方法综合使用教学 满意90%

　　在教学中，单一的使用一种方法，都容易使学生出现疲劳大脑不转/或看了热闹/或听了故事，一节课学生在热烈/活跃的课堂气氛中哈哈度过，而对于知识，压根未注意 /未理解/未记住，就这样一节一节过去了，作业一做就错，老师一讲就会。针对这种实际情况，要求教师上课时针对课的特点，采取多种方法交替使用，使学生既有观察、思考，还有动手的操作、动口的讨论，既有科学家探究的艰辛故事，又有现代多媒体的辅助，使他们全身心的动起来，更好地进行该课业的学习.建议从几个方面注意:

　　1尽量利用实验教学，引导学生观察、分析、得出结论，教师进行点播、深化并联系实际灵活运用。

　　2利用多媒体适当的进行辅助教学，扩大学生视野、增大课容量

　　3课中穿插介绍物理学家的事迹，对学生进行思想教育及方法教育

　　4尽量利用多种方法，调动学生积极性，主动合作学习，教师做好引导。

篇3：高中国旗下演讲:高中物理学习方法指导

　　高中国旗下演讲：高中物理学习方法指导

　　尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　今天我和大家交流的内容是不同年级学习物理的不同策略，希望对同学们的学习有所帮助。

　　首先致高一的同学们，要走进高中物理。时间飞快，转眼间进入高中学习一月有余，有的同学已经体会到学习高中物理与初中物理的不同，体会到了高中物理知识的难度和深度。心理上难免有些波动，有的同学认为只有智力水平非常高的同学才能学好物理，其它的人再怎么努力也学不好。这种想法是错误的，要坚信：任何成绩的取得，都是以辛勤的劳动和汗水为代价的！高中物理的知识，是符合同学们这个年龄的认知水平和智力水平的，只要以正确的心理状态，掌握正确的学习方法，努力学习，同学们都能够取得好成绩的。

　　为了尽快适应、搞好高中物理学习，同学们首先要清楚明白初中物理与高中物理的不同：

　　初中物理研究的问题比较独立，知识单一。高中物理系统性结构性强，注重知识的深层次研究，是一个完整的知识体系。初中物理概念规律以记忆为主，注重定性分析，高中物理概念规律以理解为主，注重规律的应用，进行定量计算。初中物理以具体直观形象思维为主，高中物理更注重抽象发散思维。高一物理主要学习动力学知识，学习解决物理问题的规律和方法，是学好整个高中物理知识的基础，教材主要体现两方面概念和规律，学习规律时要做到深刻理解、掌握规律的得出过程，熟练表达、正确书写表达式，举一反三灵活应用解决问题。应用规律分析问题时要做到：学会审题破题，注重运动过程分析，受力分析，建立正确的运动模型，灵活选用解决问题的方法。为此在学习方法、习惯上要及时进行调整，我校实施“问题引领，学案导学” 正好为同学们提供了自己感悟、领会、相互讨论、总结，真正内化为自己知识的空间，一定要充分利用好课堂时间，学会自主学习，提高自学能力，向课堂上要质量，要效率。同时要做好以下几点：

　　1.搞好预习，养成自学习惯，依据导学案上设计的问题，独立认真看课本，特别注意课本上的图片、旁批，深入思考它们的含义，同时标记好自己不明白的疑难点。

　　2.主动参与，提高学习能力。带着疑难问题，积极参与到课堂讨论、交流、合作学习中，解决问题，生成规律方法，提升能力。

　　3. 及时归纳总结，记好笔记。主要记概念、规律的疑难点，记解题思路、方法，记注意的地方，记的同时多思、多想，真正转化为自己的知识，以便灵活运用。

　　4.形成规范书写，规范答题的习惯。物理答题的规范性主要体现在作图的规范，原始公式的书写规范，必要文字的说明，包括说明研究对象，研究过程、状态，用到的规律。

　　5.重视错题，建立错题集，记录自己的典型错误。错题中正好反映出自己所学知识的不足之处，要分析自己出错原因，总结出做该题时注意的地方。再找相应的题目加以练习巩固。

　　6.一定做好相关科目数学知识的储备，把数学中的一次函数、二次函数，直角三角形中的三角函数，熟练掌握，这些数学知识贯穿于整个高中物理。

　　同学们，只要我们经过踏实刻苦的努力，不畏困难的执着追求，付出辛勤的汗水和智慧的劳动，一定会在较短的时间内适应高中物理的学习，找到适合于自己的学习方法，养成良好的学习生活习惯，顺利地跨跃高一这个台阶，开启走向人生成功的道路！

　　高二的同学们经过一年的高中物理学习，已形成基本的学习方法和习惯。同时步入了整个高中学习的关键时期，高二物理学习的内容是在高一所学的动力学知识、方法基础上，进行电磁学习。电磁知识内容比较抽象，概念较多，尤其是有些概念，他的名字本身没什么意义，同学们在这些名字的叫法上不要过多的问为什么，只是无条件的记住，但是这些概念的理解上一定要下功夫，正确的区分它们。多结合力学知识，进行类比学习。同时力、电、磁知识的综合性、系统性上升了一个层次。这要需要同学们加大抽象思维能力和综合分析能力的培养。虽然是高二，但要想到高三，对自己高标准、严要求、努力学习为高三复习打下坚实的基础。

　　高三的同学们为了迎接明年的高考，首先要端正态度，保持良好的心态接受知识和能力的挑战。在一轮复习过程中要做到以下几点：

　　1.熟练牢固掌握基础知识，层层深入，形成知识的完整性、准确性，以及知识点间的系统性。

　　2.注重物理思想方法的把握，物理模型的建立，提高解题能力。做习题练习不在于多而在精，把做习题的目的放在对知识的巩固、对方法的总结和分析能力的提高上。

　　3.归纳总结题型和解题思路方法。我们在复习中应站在科学的、有效的角度上研究考试，分析题型，组合习题，注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。

　　4.注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，感悟解题思路方法。从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。

　　希望同学们充分利用时间，专心、用心，尽自己的最大努力搞好复习，争取明年高考取得辉煌的胜利！