书香贵州十佳推选
贵阳市三桥小学在20**—20**学校三年发展规划中，明确提出建设以“开卷有益，心雅善行”为主旨的书香校园文化特色工程，按照“学生主体、师生参与、以校为本、辐射家庭”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，营造浓郁的校园阅读氛围。探索以课堂为主，课外校外为辅的教育模式，进一步提升师生的人文素养，提高学校的教育教学质量，最终达到以雅行雅言成向善之心的育人目标。
在打造这一工程之时，我校精心策划，开拓创新，多筹并举，取得了较为成功的经验和良好的效果。
1、不断完善的硬件设施，保证了书香校园工程的实施
目前，学校拥有近百平米的图书室和阅览室，藏书达33000余册，师生人均拥有量达到27册，且每年都保证一定经费添置新书。学校还在云岩区教育局的支持下，计划于20**年建成一座两层楼的小型图书馆，使之成为集藏书、读书、开展读书活动为一体的“阳光书屋”。同时，全校21个班级均设有“红领巾图书角”。这里不仅有根据班级人数人均1-2册的图书，还有班级读书口号、借阅记录、读书感言、好书推荐等个性化的布置，尽显各具特色的读书氛围。
2、坚强有力的组织机构，保障书香校园工程的实施
学校成立了以校长为组长，由行政、后勤、工会、团支部、少先队大队部及中队辅导员为成员的工程领导小组，规划、指导、督促工程的实施。领导小组从学校特色、师生特点出发，制定了“开卷有益，心雅善行”这一主题，意在让师生形成“我与好书同行，我与好书为友”的文化氛围，在养成习惯、获取知识、积累经验的基础上，达到以雅言雅行成向善之心的人生境界。
3、浓郁深厚的环境氛围，促进书香校园工程的实施
我校的环境布置，以楼层为单位，每一层楼体现一种文化氛围。如一楼的师生活动展示、二楼的传统节目介绍、三楼的师生书画作品展、四楼的多彩民族风等，其中都蕴含着读书的智慧与成果。在教学楼、班级、办公室悬挂的关于读书的格言名句，各班学生自己创作的读书口号，教师办公室、会议室里的书报一角都呈现出“读好书、好读书、读书好”的书香校园文化氛围。
4、独具匠心的课堂内外，促进了书香校园工程的实施
我校在工程实施方案中，提出了以课堂为主、课外为辅、读写结合、重在养成的工作思路，将工作落到实处。在时间安排上，将每天上午进校后15分钟定为经典诵读;下午到校后有20分钟的师生共读;每周四下午的城市学校少年宫社团活动有1小时读书活动;每周五下午是2小时教师自由读书看报。在课程设置上，学校利用地方性课程进行校本课程的开发，其重点就是“阅读”。我们根据学生年龄特点，分年段开发阅读课程：低年段为“阅读与交流”。通过教师给学生讲述小故事、指导学生看图文或拼音读物，指导学生简单复述，应用口语学会交流。中年段是“阅读与积累”。教师选取具有典型性的阅读材料，让学生在自主阅读的基础上理解人、事、景、物的描写方法，积累好词好句，诵读名篇佳作。高年段则叫做“阅读与习作”。学生在教师指导下，在充分理解阅读材料的基础之上进行片断习作、写读后感、分角色表演、排练课本剧等。学校将通过对“阅读”系列的校本课程的开发，形成一套完整的读书应用模式，使学生真正从阅读中受益。
5、丰富多彩的读书活动，推升书香校园工程实施
20**年6月，我校举行了第一届读书节展示活动。这次活动是为了检查我校从4月份开始的读书月成果而设。活动分上午和下午两部分，上午进行的是师生读书成果的展示，下午则是“书行心动”图书交易会和“书海流觞”读书漂流活动。云岩区妇联、区教育局的相关领导，以及周边兄弟学校的校长、教师和社区家长代表前来参加。区教育局龙书记在开幕式上做了讲话，区妇联孙主席宣布活动开始。
各班级在展示会上精心准备的节目博得台下观众的一致好评。其中有诗歌诵读表演《爱莲说》、《满江红》，有歌舞《春晓》、《唐诗里的歌》、《赞京剧》，还有课本剧《九色鹿》等，而由青年教师表演的诗朗诵《一路花香，一生阳光》更是将活动推向高潮。
在展示活动中，还表彰了由学校评选的“书香家庭”、“书香班级”、“阅读之星”、“藏书之星”;学校又以展板的形式，将教师的读书感言、学生的读书手抄报、读书绘画作品、班级读书口号等优秀读书活动展示于众，将师生读书所取得的成绩作了多形式的汇报，博得了全体来宾的交口称赞，贵州电视台第四频道和《贵阳晚报》也分别作了报道。
通过读书月活动和本次读书节，不仅锻炼了孩子们的自主能力，增强孩子们的自信，还能激发更多的孩子产生读书的兴趣。
六、精心构建的校园风尚，助力书香校园工程实施
我校以打造“开卷有益，心雅善行”的书香校园为抓手，在培养师生良好阅读习惯的同时，形成了“诗书满园传文明，翰墨飘香育善行”的校风、“言传以为人师，身教堪称生范”的教风和“勤学能采百家长，善思可成一意新”的学风，推动学校的发展。而这些良好风尚反过来，也助力书香校园文化特色的不断完善，不断创新，使三桥小学成为书声琅琅，书香满园的育人佳境。
综上所述，我校申报书香贵州十佳学校的理由是：在*****大精神引领下，遵照省、市、区教育行政部门安排布署，结合学校实际，以“开卷有益，心雅善行”为主题，以打造书香校园文化特色工程为抓手，以培养师生良好阅读习惯，传承中华传统文化为目标，以开展“一路书香，一生阳光”的读书活动为载体，在“读好书、好读书、读书好”之中凝聚正能量，使我校的教育教学工作走可持续发展之路，为贵州教育在同步奔小康，实现中国梦的进程中贡献力量。
篇2：E中心校书香校园学习考察报告
E中心校书香校园的学习考察报告
3月5日下午，我同教导处李主任、办公室康主任、图书管理员杨老师、班主任*和Z2老师，一行六人到E中心学校就打造书香校园进行了学习考察。通过看学校的环境，听校长的介绍，感受学校的人文气息，充分领略了该校深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色、先进的管理经验，深感不虚此行。
E中心学校与我校是E镇所辖的两所兄弟学校，位于E场下，面积不大。现有小学班6个、幼儿班1个，学生近两百人，教职工近二十人。该校打造“书香校园”特色至今已七年有余，多次获得阆中市教科局“学校特色工作奖”。
一、特色教育理念——务实
先进的办学理念是一所学校发展的灵魂，先进的办学理念得益于校长崭新的办学观念。阆中市“一二三四五六”教育发展总体思路提出后，E中心学校确定打造“书香校园”，以此为特色教育的切入点。我认为这个特色主题的确立：一是抓住了根本，学校是教书育人之地，读书乃师生正业。二是立足了校情，作为偏远山村的农村小学，师资缺乏，老龄化严重，文学、艺术等水平有限，但指导小学生读书绝不成问题；学生犹如井底之蛙，获取课外知识的渠道不多，哪怕是今天。读书乃经济、便捷之举。先进的办学理念不一定要多轰轰烈烈，不一定要华丽的辞藻展示，务实是办学理念的根本所在。
二、校园文化氛围——素雅
校园文化能充分展示学校个性。从E场中段顺道而下，鲜艳的五星红旗迎风招展，硕大的梧桐树下一片绿荫。小巧的校园让你驻足观看：鲜红的杜鹃、翠绿的草盆、整洁的地面、醒目的书香横幅……整个学校文化氛围浓厚，大到整个学校的布局，小到教室及走廊的每一个角落的布置，都进行了精心的安排。校园真正成了孩子们的乐园、花园、书香园。
三、书香校园特色——鲜明
在参观学习中，我们越来越强烈地意识到，学校要想得到长足的发展，必须打造出属于自己的特色。E中心学校在校门口外墙上设置了一幅32平方米关于打造书香校园的宣传画。每个教室的名牌分别命名为：温馨园、快乐园、阳光园、书香园、读书园、奋进园。学生在乐园里愉快生活，健康成长。学校的“快乐书吧”位于教学楼一楼，方便了学生阅读，里面除放置了常用的图书外，还摆放了少年儿童喜爱的卡通凳、动物椅，也有便于教师阅读的茶几座。书吧外，两块展板张贴着优选的师生读书心得，便于师生相互学习借鉴，取长补短，共扩视野。
在学校的荣誉室里，书香校园建设硕果累累。师生的读书摘记、心得体会，装订成册，摆放整齐。校刊《书香》报按月出刊，“打造书香校园”课题获南充市二等奖。在师生书法、绘画、剪纸作品和学校历年奖牌的妆点映衬下，更烘托出浓浓的书香味儿。
在教科网的基层信息里，有E中心学校开展读书活动的相关报道：
20**年6月17日，《南充日报》以《一路书香一路歌》为题报道了该校以“书香校园”营造校园特色，打造“书香校园”文化，取得了显著成果……为川北农村教育树立了一面旗帜。
20**年9月19日，E中心学校的“快乐书吧”正式面向学生开放。11月29日，举办“读书名言警句展”。
20**年4月10日,E中心学校举行“读书知礼仪”心得征文活动，把课外读书与 “文明礼仪伴我行”有机结合。4月16日，举行了第二批“书香班级”命名活动。6月15日，举办了首届“校园读书节”。
20**年3月12日，E中心校书香节“五个一”活动掀起高潮：学生一天读一篇美文，两天写一篇读书心得，一周办一期手抄报，一月读一本好书，一月一次即兴演讲。学生利用课外活动、晚自习时间，开展 “诵诗”、“成语接龙”、“故事会”、“读书汇报会”、“网络好书推荐”等活动。人人以争当“书虫”为荣。
20**年6月23日，E中心校开展了为期一周的“诵读红色经典，喜迎党的生日”活动。
……
四、校园常规管理——传承
E中心学校的书香校园特色，历经了Z3和Z4两位校长。他们以自己的人格魅力，带动学校里为数不多的师生，倾力打造书香校园特色。后任校长的自觉传承，加上学校管理工作的持之以恒，成就了E中心学校今日的鲜明特色。“我们的工作都是原生态的，任何学校都做过。不过，我们彰显了从‘量变’到‘质变’的过程。”李晓校长如是说，“我们能力强的老师很少，但都勤于做事。”翻开装订成册的学生读书笔记，泛黄的作文纸、稿笺纸，记录了学生的读书成长历程；捧起他们主研的课题成果集，真切感受到了老师们辛劳的付出。
总之，此次学习考察使我感慨万千，学习到了许多宝贵的经验，使我开阔了视野，启发了思路，激发了工作热情。我将在今后的工作中努力学习，不断提高管理水平，使自己所在的学校教育教学水平再上一个台阶。
篇3：E市实验幼儿园书香校园建设报告
E市实验幼儿园书香校园建设报告
这是一所书香浓郁的的幼儿园，6万余册图书，汇聚成青实幼童书的海洋，研究型团队，为孩子终身发展做前瞻性设计，创建“园级图书馆”、“蒲公英图书馆”和“班级图书馆”三级互动机制，整合幼儿园、家庭和社会的课程资源，最大限度促进幼儿、家长和教师共同发展，成为引领阅读发展的实验范本。
让阅读润泽幼儿心灵
E市实验幼儿园创建于***年，先后创办了6所分园，实现了优质教育资源的不断拓展。1994年起稚嫩的实验人凭着一种对幼儿教育天然的敏感，察觉到阅读对幼儿、教师和幼儿园发展的重要性。二十几年来，我们执着于草根式的阅读研究，致力于幼儿园、教师、幼儿及家庭的阅读建设，逐渐成为引领业界阅读发展的实验范本，赢得了社会、家长和同行的赞誉。
一、创建浸润式阅读环境
1、园级图书馆播种阅读的种子
创建一个小小的儿童阅览室，让幼儿每周到阅览室借阅一本图画书带回家阅读，阅读后与同伴分享自己的阅读体验，以激发幼儿的阅读兴趣，这是我园建园初期培养幼儿阅读兴趣和能力的基本主张。伴随着研究的不断深入，儿童阅览室已演变为儿童图书馆。我园现拥有儿童图书约计6万余册，每个班级每周均有固定的借阅时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐、借阅等活动，3年累积下来每个孩子仅在儿童图书馆阅读的图书就达百余册。
2、班级图书馆使阅读成为常态
班级图书馆是以班级为单位、具有班级特色、面向班级成员开放的图书馆，它的创建可满足幼儿随时随地阅读的需要，使阅读成为幼儿的一种自觉行为和习惯。班级图书馆的图书会随着主题的发展和阶段性更新而丰富，幼儿从早教到大班，仅围绕主题阅读的图书不下300本，长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中时时处处可见幼儿捧着一本书聚精会神阅读的场景。
3、“蒲公英”图书馆承载深厚友谊
我园的核心文化理念是“在爱的世界里相遇我们共同成长”，其中利用阅读传承爱心文化是我园的一大特色。在幼儿临近毕业时，由幼儿发起、幼儿园、家庭、幼儿三者共同创建了“蒲公英”图书馆，它成为我园儿童图书馆的重要组成部分，图书均由毕业幼儿和爸爸妈妈精心挑选并捐赠。为有效调动亲子阅读的兴趣和水平，我们精心设计制作了富有特色的“蒲公英图书漂流袋”，其中分别放置幼儿捐赠图书、与幼儿本人相对应的图书纪念卡和阅读感想本。图书的传递使得家长由原来的无视、捐赠破旧图书等，发展到目前的踊跃参与、有的捐赠数量超百本、有的全部是崭新的系列丛书等，极大的转变了家长的教育观念。自创建“蒲公英”图书馆以来，我园累计收到毕业生捐赠图书近万册，使爱心文化源远流长。
4、设立具有园本特色的“阅读节”
20**年6月，我园创造性地设立了E市实验幼儿园第一届“阅读节”，旨在通过全员参与、全年贯穿的方式，唤醒幼儿园每个成员对阅读的浓厚兴趣，让阅读滋养幼儿成长，让阅读丰富教师生活，让阅读影响家庭的教养方式。每一届阅读节我们都会精心思考富有价值内涵的主题，采用节庆日和全年的时段开展丰富多彩的系列阅读活动。
二、丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养
1、多元阅读助推教师成长
专家引领提升教师赏析水平我们邀请了朱自强教授、山东教育报刊社总编辑、编审陶继新老师、北师大冯晓霞教授、青大钱国旗院长等多位专家走进幼儿园传播阅读理念及阅读对教师终身发展和专业成长的重要性，引领幼儿园走向学习型组织的发展道路。
人本管理点燃教师阅读兴趣我园图书馆建设历来被管理者视为幼儿园可持续发展的一项重要工作。因此，所有园领导只要是外出学习，一项必不可少的任务就是要到当地购买适合的书籍；当教师外出培训时，园领导也给予教师同样的权利。
为使教师在有限的时间里接触更多有价值的书籍，园领导以导读的方式传递有益经验。多年来，宁征园长亲自为教师做《在与众不同的教室里》《56号教室的奇迹》《同理心》等导读分享；分园园长等结合课程发展和教师需要，持续不断的开展了《海因斯科普课程》《让儿童的学习看得见》《把学习带进生活》《教学的勇气》等书籍的导读，激发了教师的读书热情，拓展了教师的学习视野，提升了教师的专业实践能力。
2、让幼儿在书香浸润中成长
走进幼儿生活的阅读我们强调只要走进幼儿园幼儿就会与图书相伴，每个园区都设有公共阅读区，摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，一本本精美的图画书吸引着家长和幼儿；每个主题实施前，教师与幼儿共同收集与主题相关的图书，并开展图书鉴赏活动，已成为主题实施的重要环节。主题实施过程中，依据幼儿兴趣和学习需要将图画书投放到不同区域，鼓励幼儿自主阅读与创作。幼儿生活习惯培养中，围绕幼儿的饮食、交往、情绪体验以及所表现出的个性化的需要等方面，选择适宜的图书引导幼儿与之对话，使图书成为了幼儿的良师益友。
动态图书资源传递同伴真情班级图书馆的图书很大一部分是幼儿从家庭中带来的。为使幼儿个人带来的图书发挥最大价值，我们阶段性开展图书漂流活动，并专门开辟“图书漂流”专柜。幼儿将自己阅读过的、感兴趣的图书放入专门的文件袋中，同时还附带一本小册子，目的是希望每一位读者都能在此留下自己的姓名和阅读感受，让每一本“漂流书”都拥有一份特别的“漂流日记”，让书不断得到新的阅读生命。我们还为藏书众多的幼儿举办个人书展，单独开辟场地摆放其系列丛书，并为幼儿提供分享推荐的机会，激发了幼儿的荣誉感和自豪感，同时也让个人的图书拥有了更多的读者，通过图书的传递来分享快乐。
幼儿个人书展在表达与创造中体悟阅读的快乐在阅读欣赏基础上拓展幼儿的阅读经验和表达方式，是提升幼儿阅读兴趣和水平的重要途径。教师鼓励幼儿运用绘画、泥工、拼摆等多种方式表达自己的阅读体验，与同伴合作仿编、创作新的图书，幼儿既是小读者又是小作者，更加有效的激发了幼儿的阅读兴趣；在欣赏图画书的基础上开展表演游戏，是幼儿对图画书兴趣的有益延伸，也是多维度深化对图书画艺术美感知和理解的过程。在表演过程中，幼儿从场景的创设到角色选择，再到全身心感受再现图书内容和角色特点，不断丰富、拓展甚至超越了对图画书本身的理解。
三、薪火相传引领家庭阅读品质
1、在共享中引领家长阅读
针对家庭阅读中存在的误区，我们开展了三级互
动式研究。一是聘请儿童文学专家、教育专家等来园，向家长开展儿童文学作品鉴赏和亲子阅读指导，提高家长选择图书、指导幼儿阅读图书的能力；二是班级教师发挥专业优势，以理论结合实践的方式向家长做早期阅读培训，并推荐《幸福的种子》《我的图画书论》《图画书阅读与经典》等适合家长提高阅读认识和活动水平的指导丛书。教师定期向家长开放阅读课堂，让家长走进阅读现场，了解幼儿阅读的兴趣和现状，吸纳教师指导阅读的适宜策略；三是开展“亲子阅读沙龙”活动，通过为家长搭建一个以“幼儿早期阅读”为核心的家长育儿交流平台，使家长引领家长，相互间分享自身指导幼儿阅读的经验，播撒幸福的种子润泽幼儿心灵。2、在多元阅读中提升亲子阅读品质
我园通过多种途径丰富家长的亲子阅读知识和水平，使家园阅读活动走向了日常化。每个班级的家园栏中分别设立教师、家长“推荐图书”专栏，由教师和个别家长根据班级主题实施的需要、幼儿当前的发展需要等进行图书推荐；每周采用自荐和教师推荐的方式，邀请家长走进课堂，运用自选或教师推荐的图书组织幼儿小组阅读活动；每月开展全园性的故事会活动，由有兴趣又擅长图画书讲述的家长自愿报名担当故事会版主，由喜欢参与的家长带幼儿共同到指定地点参与听故事活动。我们将这项活动命名为“诗情画意”故事会活动。“诗”是实验幼儿园“实”的谐音，“诗情”代表的是实验幼儿园立志于推广图画书、提升家庭阅读质量、促进幼儿全面发展的目的；“画”指的是“图画书”，我们要通过推广丰富的图画书阅读使幼儿观其画、解其意、促发展。
3、在创造中成为儿童文学“专家”
围绕E市蓝色海洋城市建设和我园十二五“幼儿园蓝色海洋”课题研究，家长在“海洋征文”活动*创作海洋故事、诗歌等文学作品百余篇，经筛选后60余篇将出版并原创为幼儿图画书；多年来，围绕主题实施和幼儿需要，幼儿、家长共创作原创图画书百余本，依据已阅读过的童话故事开展的童话剧表演百余个，通过创造性的表演，分享阅读带来的快乐。
自开展“书香校园建设”以来，我园取得了丰硕成果，大批教师成为阅读的种子教师，在区市为教师做阅读培训，十余篇阅读体会获E市“读教育经典、做智慧教师”读书实践工程一二等奖，1名教师获“读教育名著，做智慧教师”先进个人，我园获“E市中小学幼儿园教师十二五读书实践工程先进集体”称号。在20**年7月中国教育学会家庭教育委员会组织的“亲子阅读·书香中国”激励计划评奖活动中，我园9个班级被评为“书香班级”、12个家庭被评为“书香家庭”，幼儿园被评为“书香满园”幼儿园。目前，蕴含我园阅读理念和建设经验的专着《书屋里的故事》也即将由南京师范大学出版社出版。
宁征园长多年来对打造一个充满书香的幼儿园的不懈努力与追求也得到了社会各界的认可和赞扬，被评为E市“十佳推动读书校（园）长”，并多次为同行做阅读方面的专场报告。20**年3月，山东省幼儿园儿童阅读专场研讨会在青召开，宁征园长应邀为来自全省各地的600余名幼教同仁做“让阅读润泽儿童心灵”的专题报告；10月，宁征园长参加“十二五E市中小学教师读书实践工程阶段性成果交流会”，作“营造书香氛围，培植阅读精神”的大会发言。
以书为友、与书相伴已成为我园教职工、幼儿和家长的生活和学习方式，我园将在阅读研究的道路上不断前行，更多地享受阅读的快乐与美好！