篇2：教师抗击疫情心得：把孩子身心健康放在第一位

　　教师抗击疫情心得：把孩子身心健康放在第一位

　　前几天，在微信群里有家长吐槽，晒出了家中念小学三年级孩子的寒假作业图--一天中要完成的仅语文一门学科就有5项作业，听、说、读、写、背一样都没落下，并要求家长督促，按时完成。孩子对妈妈抱怨道：“这是啥新年嘛!说好的出游计划取消了，还没开学就有作业了!”解读这一信息，不难看出，在疫情“兵临城下”的现在，在广大民众对疫情心理负担普遍较重的情况下，已经有一些学校在悄然给学生施加学业负担了，而压给学生的各科作业带来的实际作用是：家长烦，学生怨!并且，从微信群跟帖，以及一直以来教育竞争“剧场效应”特点判断，上述这种情况并非孤例。

　　时下，正是抗击新型冠状病毒肺炎疫情的关键时刻，疫情当前，全国人民众志成城，认真做到“宅”“戴”“洗”三字经，以尽到自己的一份责任。同时，教育部发文延迟开学，以阻断疫情向校园蔓延，便是教育系统应对疫情的不二之策。然而，不知何故，在原本正常的开学时间尚未到来之际，“学生停课不停学，教师离校不离教”的口号声已经渐次响起，并且迅速升温。社会上许多网络教育机构以强大的心理攻势，敲打着心存焦虑的家长，鼓动家长抓紧给孩子添置在线课程;一些地方和学校或许是出于教育者的责任心，抑或是出于考试竞争的种种原因，担心学生长期宅在家中可能荒废学业，降低成绩排名，而让教师早早准备配合网络教学，抓紧对学生学业的督促辅导。于是乎，“停课不停学”的口号一经喊出，一不小心便成了某些商家的难得商机，也成了某些地方和学校企图在考试竞争中实现“弯道超越”的良机。

　　还是先来看一下现实生活吧。其实，在疫情总体得到控制，但仍不容乐观大意的当下，家长们大多是“宅”而无“闲”的，更不用说还有无数家长每天不知疲惫地奋战在抗疫工作一线，连家庭生活都照顾不到，更何谈督促孩子的“作业”?而对于孩子而言，由于疫情的原因，这个特殊的冬天，已经让他们失去了走向社会、走进大自然、和小伙伴一起玩耍的机会和条件。如果此时，在他们的寒假原本已经过得足够枯燥乏味，想要透一口气的时候，再让他们“宅”在家里整天忙碌着在线看直播上课、刷题做作业的话，其精神状态的郁闷和不适是可以预料的。

　　因此，教育工作者必须放大格局，站在儿童的立场，从促进少年儿童身心全面健康发展的视角，完整正确地理解“停课不停学”的策略部署。应当积极引导家长和孩子向生活学习，把正在进行的这场全民动员抗击病疫的、没有硝烟的战争当成是一部活的教科书，帮助孩子积极地参与生活，乐观地面对生活，认真地思考生活;让孩子懂一点责任担当，学一种科学精神，会一些闲暇本领。这应该是“停课不停学”的真正含义所在。

　　窃以为，那种一味让学生在线上课与刷题，甚至规定教师、家长和学生每天在线打卡的做法，其实是对“停课不停学”的曲解甚至歪解。尤其一些社会在线教育机构，实在应以全民抗疫的大局为重，积极利用自身的网络平台优势，为优化亿万家庭的宅居生活，提升全民休闲生活质量奉献出自己的智慧，切勿将疫情当商机或是噱头，为一己一时之利而误导了家长，伤害了孩子。

　　近日，教育部已经明令禁止披着“停课不停学”外衣的变相补课行为，明确规定在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学，并要求学校和家长在防控疫情严峻形势下，把孩子身心健康放在第一位，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼，确保学生度过愉快的假期。各培训机构也要坚决落实中央决策部署，同舟共济，共克时艰。

　　期待教育部的这些意见能在各地真正落实到位，以避免在抗击新冠肺炎疫情的艰难时日里，引发另一种教育的“疫情”!须慎之又慎之。

篇3：疾控中心健康教育信息科职责

　　疾控中心健康教育信息科职责

　　a.制定辖区健康教育规划，并组织实施。负责定期开展健教培训，组织开展大型健教活动。组织开展大众卫生科学知识传播活动，设计制作和分发健康教育传播材料。

　　b.协调配合新闻媒体开展卫生健康教育公益活动，督促各单利用报 刊、板报宣传健康教育知识。组织“卫生讲座”，参观科普展览。

　　c.负责对健康教育与健康促进专业人员及有关卫生技术人员进行专业知识和技能培训。

　　d.组织发布健康教育有关的核心信息，向社会提供预防保健的相关知识，建立和发展健康教育信息网络，推广健康教育与健康促进的经验和成果。

　　e.完成上级及中心领导交办的其它工作任务。

篇4：心理健康安全管理制度

　　心理健康安全管理制度

　　为认真贯彻落实党的教育方针，保障我校学生心理健康，预防学生因心理不平衡而出现的打架暴力事件，逃学、离家出走等安全事故的发生。结合实际，特制定外纳小学心理健康安全管理制度：

　　一、学校成立心理咨询领导小组和心理咨询室，要本着为学生的健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持。

　　二、利用晨会、校会、班会等方式对学生渗透心理健康教育。

　　三、心理健康教育面向全体学生，各班主任及科任教师要及时洞察本班学生心理，对有不良和暴力倾向的特殊学生进行个别辅导。

　　四、心理健康教育要根据学生的年龄特点和心理需求结合我校学生实际情况长期开展下去，将其渗透于学校的各种教育活动之中。

篇5：重症监护室护士疫情先进事迹

　　重症监护室护士疫情先进事迹

　　宁波北仑人民医院重症监护室护士焦萍--

　　“要让他们从我们的眼神中看到希望”

　　看到单位征集人员支援武汉的通知后，当时还是入党积极分子的焦萍毫不犹豫报了名。“我在宁波北仑人民医院重症监护室工作十余年，重症临床经验丰富，觉得自己是非常适合的人选”，焦萍说，“这也是尽一名入党积极分子、一名护士的职责。”

　　1月28日，焦萍作为浙江省首批支援湖北医疗队的增援队员到达武汉。经过两天防护培训后，1月31日正式上岗。

　　第一天从危重症病房下班后，脱去防护用品，焦萍脸上是口罩帽子留下来的深深的痕迹，手已经被汗水泡得发白。

　　虽然有丰富的临床经验和充分的心理准备，焦萍还是感受到了严峻的挑战。“6小时一个班，不吃不喝不排，长时间穿着厚重的三级防护服，非常闷热，”焦萍说，“到最后两个小时，又饿又渴，感觉都要虚脱了。”但碰到剧烈咳嗽或者需要心肺复苏的病人，即使再危险，焦萍依然会义无反顾地冲上去近距离照顾。

　　护理之余，焦萍很喜欢跟患者聊天，给他们鼓劲。每当患者问焦萍“我还能好起来吗?”“我能活下去吗?”她总是直视患者，用坚定的语气回答：“可以的，一定可以的，会好起来的!”“患者看不见我们的脸，但要让他们从我们的眼神中看到希望。”焦萍说。

　　2月5日，焦萍向宁波市支援湖北医疗队临时党支部递交了入党申请书。当晚，焦萍等9人在武汉抗疫一线完成入党宣誓，光荣成为*预备党员。

　　“这是一份光荣，更是责任和担当，”焦萍说，“我走进ICU，就只想着尽力去做，尽力去做好。”